七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第八章 人是生殖和发育 第三节 人体概述教案（3）（新版）苏教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第八章人是生殖和发育第三节人体概述教案（3）（新版）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级生物下册第四单元生物圈中的人，第八章《人是生殖和发育》的第三节“人体概述教案（3）（新版）苏教版”内容，主要包括以下部分：人体的基本结构组成，即细胞、组织、器官和系统；人体的主要系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、神经系统和内分泌系统的基本构成和功能；结合青春期发育特点，介绍人体在成长过程中的生理变化及其重要性。此外，还将探讨人体健康与生活方式的关系，强调良好生活习惯对生长发育的影响。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生建立对人体的基本认识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕生物科学概念的构建、科学探究能力培养以及社会责任感的提升三个方面展开。首先，通过学习人体基本结构和功能，使学生能够形成对生物体结构与功能相适应的科学观念，培养他们的生命观念核心素养。其次，通过探究人体各个系统的相互作用和青春期生理变化，提升学生观察、分析、解决问题的科学探究能力。具体包括：培养学生运用生物学术语描述人体结构和功能；设计简单的实验方案，观察和分析人体生理现象。最后，结合青春期健康教育，强化学生对健康生活方式的认识，提高他们的社会责任感和自我健康管理能力，以促进学生的全面发展。这些核心素养目标的设定与教材内容紧密相关，旨在使学生在掌握知识的同时，提升综合素养，为他们的健康成长奠定基础。学情分析七年级学生在知识、能力、素质方面具有一定的特点，以下从这三个方面进行具体分析：

1.知识层面：

（1）学生在前两年的学习中，已经掌握了生物的基本概念和生物体的基本特征，具备了一定的生物知识基础。

（2）学生对人体结构和功能有一定的了解，但知识体系尚不完整，对人体各个系统的具体功能和相互联系认识不足。

（3）学生对青春期发育的特点和变化有一定的认识，但可能存在误解和疑问，需要在本节课中进一步澄清。

2.能力层面：

（1）学生在观察、描述、分析生物现象方面具备一定能力，但在系统性地分析人体结构和功能时，可能存在困难。

（2）学生在课堂上能积极参与讨论，但在独立思考和解决问题方面有待提高。

（3）学生在小组合作中能够发挥团队精神，但在分工合作、沟通交流方面尚需加强。

3.素质层面：

（1）学生的好奇心和求知欲较强，对生物学课程有较高的兴趣。

（2）学生的责任感和社会责任感逐渐增强，关注自身和他人健康。

（3）学生的自我管理和自我调控能力逐步提高，有利于课程学习的顺利进行。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能遵守纪律，积极参与学习活动。

（2）学生具有一定的合作意识，但在团队合作中可能出现依赖、沟通不畅等问题。

（3）学生课下学习习惯参差不齐，部分学生需要加强自主学习能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为本节课的学习提供了便利，但知识体系的不完整性需要在教学中加以弥补。

2.能力层面：学生在观察、分析、解决问题等方面的能力，需要在课堂教学中逐步培养和提高。

3.素质层面：学生的兴趣、责任感等素质对课程学习具有积极促进作用，有利于激发学生的学习热情和主动性。

4.行为习惯方面：学生在课堂和课下的行为习惯，对课程学习效果具有重要影响。良好的学习习惯有助于提高学习效率，反之则可能影响学习进度。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对人体基本结构和功能等内容，采用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念，形成清晰的生物知识体系。

（2）讨论法：针对青春期发育特点和健康生活方式等内容，组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（3）实验法：设计简单的实验，如观察细胞结构、模拟呼吸过程等，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力，提高他们对生物现象的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等展示人体结构、功能和发育过程，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用生物学科相关教学软件，如解剖图、生理过程模拟等，帮助学生直观地了解人体结构和功能，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，培养学生自主学习能力。

此外，结合以下教学手段，以进一步提高教学效果和效率：

（4）实物展示：展示人体模型、器官标本等实物，让学生近距离观察，加深对人体结构的认识。

（5）案例分析：选择与学生生活密切相关的案例，如青春期心理变化、健康饮食等，引导学生分析讨论，提高学生的实际应用能力。

（6）互动提问：在教学中设置问题，鼓励学生积极思考、回答，激发学生的学习兴趣和主动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人体概述》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的身体结构和功能？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人体结构和功能的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人体的基本结构组成，包括细胞、组织、器官和系统。这些结构是人体正常运作的基础，了解它们有助于我们更好地关注自身健康。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人体的某个系统在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人体的主要系统及其功能、青春期发育特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人体结构和功能相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示人体某个系统的工作原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人体系统在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人体的基本结构、主要系统及其功能，以及青春期发育特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人体结构和功能的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生掌握了人体的基本结构组成，包括细胞、组织、器官和系统，形成了完整的生物知识体系。

（2）学生了解了人体各个系统的主要功能和相互联系，能够运用所学知识解释日常生活中的生理现象。

（3）学生掌握了青春期发育的特点和变化，能够正确对待自身和同伴的生理变化，消除误解和疑虑。

2.过程与方法：

（1）学生通过课堂讲授、案例分析、实验操作等多种教学方式，提高了观察、分析、解决问题的能力。

（2）学生分组讨论、成果展示等实践活动，培养了团队合作、沟通交流的能力。

（3）学生学会了运用生物学术语描述人体结构和功能，提高了学术表达水平。

3.情感态度与价值观：

（1）学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了探索人体奥秘的热情。

（2）学生认识到健康生活方式对生长发育的重要性，增强了自我保健意识。

（3）学生学会了关爱他人，尊重同伴的生理差异，形成了良好的道德素养。

4.创新与实践：

（1）学生在实验操作中，敢于尝试、勇于创新，提高了实践操作能力。

（2）学生在分组讨论中，积极发表自己的观点，锻炼了创新思维。

（3）学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，体现了学以致用的精神。

5.课后反馈：

（1）学生对本节课的教学内容表示满意，认为课程设计贴近生活、实用性较强。

（2）学生表示通过本节课的学习，对人体结构和功能有了更深入的了解，提高了自己的生物学科素养。

（3）学生针对课程中的重点和难点，提出了自己的疑问，教师给予了耐心解答。板书设计①条理清楚、重点突出：

-人体基本结构组成：细胞、组织、器官、系统

-主要系统及其功能：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、内分泌系统

-青春期发育特点：身体变化、心理变化、生理变化

②简洁明了：

-关键词：结构、功能、青春期、健康

-简洁句：人体结构与功能相适应；青春期变化，健康成长；健康生活方式，幸福人生

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点和关键词，增强视觉效果

-画图示意人体主要系统，形象直观，便于理解

-设计趣味性提问，引导学生积极参与，激发学习兴趣作业布置与反馈1.作业布置：

（1）绘制人体结构图：要求学生绘制一张人体结构图，标注出人体的主要系统和器官，以巩固对人体结构的认识。

（2）案例分析：选择一个与人体系统相关的案例，分析其工作原理和功能，以加深对人体系统的理解。

（3）健康生活方式调查：让学生调查并整理自己或家人朋友