2024年七年级语文上册 第七单元 技艺超群 第29课《核舟记》教案2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第29课《核舟记》教案2沪教版五四制主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024年七年级语文上册第七单元“技艺超群”的第29课《核舟记》教案2，沪教版五四制。本课主要内容包括：

1.学生通过自主学习，掌握生字词，并能正确书写。

2.学生能够理解文章的结构，分析作者通过生动的描绘展现出的核舟工艺的精湛技艺。

3.学生能够领悟作者通过对核舟上人物的刻画，表达出的对先贤的崇敬之情和对传统文化的热爱。

4.学生能够运用所学，结合生活实际，谈谈自己对传统工艺的认识和看法。

教学过程将围绕以上内容展开，引导学生深入理解课文，培养他们的语文素养和审美情趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《核舟记》一文，提高学生的文本阅读能力，使其能够理解并运用文中的词语和句式，提升语文表达能力。

2.思维品质：通过分析核舟的工艺特点和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考并对事物进行深入分析。

3.文化理解：通过学习《核舟记》，使学生了解中国古代的核舟工艺，感受中国传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏：通过对核舟工艺的欣赏，提高学生的审美能力，使其能够发现和欣赏生活中的美，培养艺术修养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了古代散文的基本特点，对文言文的阅读和理解能力有所提高。同时，学生对我国传统文化和工艺美术也有一定的了解，这将为本节课的学习打下坚实的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化有一定的兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和具体的实例来理解抽象的概念。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文的语言特点可能导致学生对课文的阅读和理解存在一定的困难。其次，《核舟记》一文中涉及了许多古代工艺和人物，学生可能对这些内容感到陌生，难以理解。最后，学生可能对如何将课文内容与实际生活相联系感到困惑，难以从中汲取启示。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生正确阅读文言文，提供必要的背景知识，帮助学生理解课文内容。同时，鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、笔记本、文具等。

2.课程平台：沪教版五四制七年级语文教学大纲。

3.信息化资源：《核舟记》相关视频资料、图片、PPT课件等。

4.教学手段：讲述法、演示法、互动讨论法、小组合作学习法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《核舟记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《核舟记》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《核舟记》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《核舟记》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《核舟记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《核舟记》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代散文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《核舟记》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《核舟记》的艺术特色和人物形象，结合实例帮助学生理解。

突出文章重点，强调人物刻画技巧，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕核舟工艺的传承与创新展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实际操作中体验文学与艺术的结合，提高实践能力。

在《核舟记》新课呈现结束后，对文章内容和技巧进行梳理和总结。

强调文章的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《核舟记》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《核舟记》相关的古代工艺知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《核舟记》的内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《核舟记》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《核舟记》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《核舟记》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《核舟记》是沪教版七年级语文上册第七单元“技艺超群”的一篇课文，主要介绍了一种独特的传统工艺——核舟。本节课的知识点梳理将从以下几个方面展开：

1.核舟工艺的特点：核舟是一种以核桃壳为原料，通过雕刻、打磨等工艺制作而成的小型船只。学生需要了解核舟工艺的历史背景、制作流程以及其独特的艺术魅力。

2.课文内容理解：学生需要通过阅读课文，理解作者对核舟工艺的赞美之情，以及通过对核舟上人物的刻画，表达出的对先贤的崇敬之情和对传统文化的热爱。

3.人物形象分析：课文中有几个关键人物，学生需要分析他们的形象特点，理解作者通过这些人物想要传达的思想感情。

4.文学手法鉴赏：课文中运用了一些文学手法，如比喻、拟人等，学生需要识别这些手法，并理解它们在文中的作用和效果。

5.语言特点学习：课文是一篇文言文，学生需要掌握一些文言文的阅读技巧，如实词、虚词的理解，句式的分析等。

6.传统文化认知：核舟工艺是我国传统文化的一部分，学生需要通过学习这篇课文，了解和传承我国优秀的传统文化。

7.审美鉴赏能力：学生需要通过欣赏核舟工艺的美，提高自己的审美鉴赏能力，培养艺术修养。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《核舟记》的教学内容，帮助学生理解和记忆课文中的关键信息。

2.结构清晰：板书应合理安排布局，使得学生能够一目了然地看到课文的结构，便于学生把握文章的脉络。

3.简洁明了：板书用词应简练易懂，突出重点，避免冗长的解释，使学生能够快速抓住课文的核心内容。

4.突出重点：板书应将课文中的重要信息，如核舟工艺的特点、人物形象、文学手法等突出显示，加深学生的印象。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，避免模糊的表达，使学生能够清晰地理解和记忆。

6.概括性强：板书应能够概括课文的主要内容，让学生能够通过板书快速回顾课文知识点。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如采用美观的字体、合理的颜色搭配等，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

8.动态展示：板书设计可以采用逐步呈现的方式，引导学生随着教学进程逐步理解和掌握课文内容，增加课堂的互动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生能够积极发言，参与讨论，表现出对《核舟记》的兴趣和热情。他们能够跟随教师的讲解，认真听讲，主动提问，展现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，与组员们一起探讨核舟工艺的特点和人物形象。他们能够提出自己的观点，倾听他人的意见，通过合作和交流，共同完成讨论任务。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对《核舟记》的基本内容和知识点有较好的掌握。他们能够正确回答有关核舟工艺、人物形象和文学手法的问题，显示出对课文的理解和记忆。

4.作业完成情况：

学生能够按时完成课后作业，作业质量较高。他们能够运用所学，结合生活实际，谈谈自己对传统工艺的认识和看法。作业中的错题也能够及时订正，反映出学生对知识的掌握情况。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于积极参与讨论、提出问题和观点的学生，教师予以鼓励和肯定，激发他们的学习动力。同时，教师也指出学生在某些方面的不足，并提出改进的建议，帮助学生进一步提高。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读其他关于核舟工艺或中国古代工艺美术的文学作品，如《天工开物》、《梦溪笔谈》等，了解中国古代工艺美术的发展和成就。

(2)视频资源：推荐学生观看关于核舟工艺的制作过程和核舟艺术的展示视频，加深对核舟工艺的了解和欣赏。

(3)实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的文化博物馆或工艺美术展览，实地了解和感受核舟工艺的魅力。

2.拓展要求：

(1)自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，主动查找相关资料，深入了解核舟工艺的历史背景、制作流程和艺术特点。

(2)完成阅读笔记：要求学生在阅读推荐文学作品后，完成阅读笔记，记录下自己的理解和感