2024年五年级英语下册 Unit 1 How Are You Feeling Now第1课时教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow第1课时教案陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow第1课时教案陕旅版（三起）

本课时主要围绕“HowAreYouFeelingNow”展开教学，让学生能够运用所学知识进行日常交流，培养他们的口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够掌握询问他人感受的交际用语，并能用英语表达自己的情感。

课本通过丰富的情景对话和活动，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。教师需结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习积极性。

在教学过程中，要注意引导学生正确发音，培养他们的听说能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够熟练运用一般现在时表达自己的感受，为后续学习打下基础。

本节课内容与学生的日常生活紧密相连，教师在教学过程中要注重联系生活实际，让学生在真实情境中感受英语的魅力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和运用英语，提高他们的综合语言运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够运用所学的交际用语询问和表达他人的感受，提高他们的语言运用能力。同时，通过学习关于情感的表达，使学生能够更好地理解和尊重他人的情绪，培养他们的文化意识。在本节课的学习过程中，教师引导学生进行小组讨论和角色扮演，锻炼他们的思维品质和合作学习能力。此外，教师还需关注学生的自主学习能力，引导他们通过观察、思考和实践，自主探究英语知识，提高他们的自主学习能力。通过本节课的学习，使学生在语言、文化、思维和能力等方面得到全面的提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态；能够简单地进行日常英语交流，例如自我介绍和询问他人的基本信息。此外，学生应该对一些基本的情感词汇有所了解，如“happy”、“sad”、“angry”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的活动和情景扮演有较高的兴趣，因此，教师可以设计一些互动性强的小组活动，以激发他们的学习积极性。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过观察、思考和实践自主探究英语知识。在学习风格方面，部分学生可能更偏好视觉学习，而另一部分学生可能更注重听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对情感词汇的理解和运用，特别是是一些描述复杂情感的词汇；二是发音问题，特别是在区分相似音素时；三是如何在实际交流中灵活运用所学知识，可能会有表达不畅或思维跳跃的情况。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高英语运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow》所需的教材或学习资料。教材应包括课文、练习题和相关插图等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解情感词汇的含义和用法，同时也可以增加课堂的趣味性。例如，可以准备一些表情符号的图片，让学生通过观察和描述来学习不同的情感表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分为小组讨论区和活动区，为学生提供舒适的学习环境。在小组讨论区，安排一些桌椅，让学生可以围坐在一起进行交流和讨论。在活动区，可以设置一些展示板，供学生展示自己的学习和创作成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中可以正常使用。同时，准备一些教具，如情感卡片、情绪脸谱等，用于辅助教学和引导学生参与互动。

6.学习材料：为学生准备一些学习材料，如练习册、学习单等，以便他们在课堂上进行实际操作和练习。此外，还可以准备一些参考资料，如情感词汇表、语法指导等，供学生自主学习和参考。

7.教学资源包：将所有教学资源整合成一个教学资源包，方便学生和教师使用。教学资源包可以包括教材、辅助材料、学习材料、教学工具等，以确保教学过程的顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“HowAreYouFeelingNow”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、情境模拟等活动，让学生在实践中掌握询问他人感受的交际用语。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语交际的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握英语交际技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握英语交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的英语交际知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

拓展资源包括但不限于以下内容：

-情感词汇卡片：提供一系列情感词汇的卡片，如“happy”、“sad”、“angry”、“excited”等，每张卡片上都附有图片和英文解释，方便学生随时查阅和复习。

-情感故事书：推荐一些与情感主题相关的英语故事书，如《TheFeelingsBook》、《FeelingsAreNotforSharing》等，让学生通过阅读故事，进一步理解和掌握情感词汇。

-情感电影推荐：提供一些适合学生观看的情感主题电影，如《InsideOut》、《Up》等，通过观看电影，学生可以更好地理解情感的表达和体验。

-情感歌曲清单：推荐一些与情感主题相关的英语歌曲，如“HowAreYouFeelingNow?”、“I'mHappy”等，学生可以通过听歌曲，学习和巩固情感词汇。

-情感游戏：推荐一些情感主题的英语游戏，如“FeelingsCharades”、“EmotionMemory”等，通过游戏的方式，让学生在实践中运用情感词汇。

2.拓展建议

拓展建议包括但不限于以下内容：

-制作情感词汇手册：鼓励学生制作自己的情感词汇手册，将学到的情感词汇整理在一起，方便随时查阅和复习。

-情感主题日记：建议学生每周写一篇情感主题的日记，记录自己的情绪变化和感受，通过写作的方式，提高对情感词汇的运用能力。

-情感主题演讲：鼓励学生参加情感主题的英语演讲比赛，如“MyFeelingsandI”等，通过演讲的形式，提高学生的表达能力和自信心。

-情感主题讨论：组织学生进行情感主题的讨论活动，如“WhatMakesMeHappy?”、“DealingWithStress”等，通过讨论的方式，培养学生的批判性思维和沟通能力。

-情感主题艺术创作：鼓励学生进行情感主题的艺术创作，如绘画、雕塑等，通过艺术的方式，表达自己的情绪和感受。七、板书设计①情感词汇表：列出本节课所学的情感词汇，如“happy”、“sad”、“angry”、“excited”等，每个词汇旁边附有图片和简单例句，便于学生理解和记忆。

②情感表达句型：展示本节课所学的询问他人感受的句型，如“Howareyoufeelingnow?”、“What'swrongwithyou?”等，每个句型旁边附有例句和情感词汇，帮助学生掌握句型的运用。

③情感卡片游戏：设计一个情感卡片游戏，将情感词汇以卡片形式展示，学生需要根据卡片上的词汇进行情感表达。板书上可以展示游戏规则和示例，增加板书的趣味性。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地掌握本节课的知识点，提高他们的学习效果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与小组讨论等。评价学生的课堂表现，了解他们对本节课内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，让学生展示他们对于情感词汇的理解和运用。评价学生的讨论成果，了解他们对本节课内容的掌握程度。

3.随堂测试：设计一些随堂测试题目，如选择题、填空题等，评