13 画杨桃 教学设计

13画杨桃教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文《13.画杨桃》教学

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课通过学习《13.画杨桃》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与表达：通过阅读和讨论，使学生能够理解课文内容，并运用自己的语言表达观点和感受。

2.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于杨桃的知识，提高对民族文化的认识和理解。

3.思维发展与创新：通过分析课文中的描写和表达，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.审美与鉴赏：通过欣赏课文中的文字和描写，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。重点难点及解决办法重点：

1.理解《13.画杨桃》课文内容，体会作者对杨桃的描绘和表达。

2.运用语言表达自己对课文的理解和感受。

难点：

1.理解课文中的比喻和象征手法，如“杨桃像一只只小船”等。

2.运用批判性思维分析课文，提出自己的观点和见解。

解决办法：

1.通过分小组讨论，让学生互相交流对课文内容的理解，帮助巩固重点知识。

2.利用图片或实物展示，直观地展示杨桃的形象，帮助学生更好地理解比喻和象征手法。

3.引导学生进行课后阅读，寻找其他关于杨桃的文学作品，拓宽视野，提高对文学的鉴赏能力。

4.提供思考题和讨论话题，激发学生的批判性思维，鼓励提出自己的观点和见解。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质课文材料。

2.课程平台：无（或具体课程平台名称，根据实际使用情况填写）。

3.信息化资源：课文《13.画杨桃》的电子版、相关杨桃图片、视频资料。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《13.画杨桃》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是杨桃吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于杨桃的图片，让学生初步感受杨桃的形象和特点。

简短介绍杨桃的基本知识，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《13.画杨桃》课文内容，体会作者的描绘和表达。

过程：

引导学生阅读课文，理解课文中的描述和情感表达。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解杨桃的象征意义和课文的艺术特色。

过程：

引导学生分析课文中的比喻和象征手法，如“杨桃像一只只小船”等。

让学生讨论课文中的杨桃形象对自己的启示和意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论。

小组内讨论课文中的描写和表达对自己的启示和影响，以及如何运用课文中的智慧解决实际问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括课文中的描写、象征意义及对自己的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、分析与讨论等。

强调课文在培养语文素养和文化认同方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《13.画杨桃》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《杨桃的故事》：一篇关于杨桃的民间故事，讲述了杨桃的来历和它所象征的美好品质。

《杨桃的种植与养护》：一篇介绍杨桃种植和养护知识的科普文章，帮助学生了解杨桃的生长过程和注意事项。

《杨桃美食》：一篇介绍杨桃美食的的文章，包括杨桃果汁、杨桃糕等，激发学生对杨桃的兴趣。

《画家与杨桃》：一篇介绍画家如何绘制杨桃的绘画技巧的文章，帮助学生欣赏艺术作品，提高审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查杨桃在当地的种植情况和市场前景，了解杨桃的经济价值。

访问长辈或农民，了解他们对杨桃的看法和杨桃在民间的传统用途。

以杨桃为题材，创作一幅画或一篇短文，展示自己对杨桃的理解和感悟。

结合杨桃的特点，设计一个杨桃营销方案，包括品牌命名、广告语、包装设计等。

分组进行杨桃品尝活动，让学生亲自体验杨桃的口感和味道，并交流彼此的感受。

以杨桃为主题，编写一个童话故事或科幻故事，发挥想象力，创造一个有趣的故事情节。

观察生活中其他常见的水果，了解它们的生长过程、营养价值和食用方法，拓宽视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重了与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，使课堂氛围更加活跃。

2.情境模拟：我利用图片和视频资料，创造了直观生动的教学情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.写作练习：我结合课文内容，设计了富有创意的写作练习，让学生在实践中提高语文表达能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂组织有待改进。

2.教学方法：在讲解课文时，我发现自己对某些比喻和象征手法的解读不够深入，需要进一步提高。

3.评价方式：目前主要以学生课堂表现和课后作业为主，缺乏对学生综合素质的评价。

（三）改进措施

1.课堂管理：我将采取更加有效的课堂管理策略，确保每个学生都能积极参与小组讨论，提高课堂效果。

2.教学研究：我将加强对课文内容的研究，提高自己对比喻和象征手法的解读能力，为学生提供更丰富的学习资源。

3.多元评价：我将完善评价方式，结合课堂表现、课后作业和实践活动等多方面，全面评价学生的综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了课文《13.画杨桃》，通过阅读和讨论，我们了解了杨桃的基本知识，感受到了作者对杨桃的描绘和表达。我们还学习了课文中的比喻和象征手法，并通过对案例的分析，深入理解了杨桃的象征意义和课文的艺术特色。在小组讨论中，我们提出了关于杨桃的创新性想法和见解，提高了自己的合作能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，我们不仅提高了语文素养，也加深了对民族文化的认识和理解。

当堂检测：

1.杨桃在哪些地方有种植？请简要描述杨桃的生长过程。

2.课文中的比喻和象征手法有哪些？请举例说明并解释其意义。

3.根据课文内容，谈谈你对杨桃的象征意义的理解和个人感悟。

4.如果你是画家，你会如何绘制杨桃？请简要描述你的绘画思路和技巧。

5.以杨桃为主题，编写一个简短的童话故事或科幻故事。典型例题讲解本节课我们学习了课文《13.画杨桃》，通过阅读和讨论，我们了解了杨桃的基本知识，感受到了作者对杨桃的描绘和表达。我们还学习了课文中的比喻和象征手法，并通过对案例的分析，深入理解了杨桃的象征意义和课文的艺术特色。下面我将针对课文内容出一道典型例题，并进行讲解。

例题1：请简要描述课文《13.画杨桃》的主要内容。

答案：课文《13.画杨桃》主要讲述了作者在一次绘画课上的经历。老师在黑板上画了一颗杨桃，要求学生们根据自己的观察和理解来画。作者开始时对杨桃的认识很模糊，画出来的杨桃形状奇特。但在老师的引导下，他观察了真实的杨桃，并重新画了一幅更加逼真的杨桃画。通过这个过程，作者认识到了艺术与生活之间的关系，学会了如何用画笔表达自己对生活的感悟。

例题2：课文中的比喻和象征手法有哪些？请举例说明并解释其意义。

答案：课文中的比喻和象征手法主要有：

1.“杨桃像一只只小船”：这里的比喻将杨桃的形状与小船相比较，形象地描绘了杨桃的外观，使读者更容易形成直观的印象。

2.“画杨桃就像画生活”：这里的象征手法表达了作者对艺术与生活之间联系的认识，即艺术创作源于生活，又要高于生活。

3.“他的杨桃画得就像真的”：这里的比喻手法强调了作者通过观察生活，画出了逼真的杨桃画，体现了作者在艺术上的进步。

例题3：根据课文内容，谈谈你对杨桃的象征意义的理解和个人感悟。

答案：杨桃在课文中具有多重象征意义。首先，杨桃是一种水果，代表着生活中的美好事物。其次，杨桃的形状和色泽象征着艺术的美感。最后，杨桃的生长过程和绘画过程则象征着人的成长和艺术创作的历程。通过学习课文，我认识到了杨桃的这些象征意义，并从中受到了启发，要像作者一样，学会观察生活，发现生活中的美，并将其融入自己的艺术创作中。

例题4：如果你是画家，你会如何绘制杨桃？请简要描述你的绘画思路和技巧。

答案：如果我是画家，我会首先观察杨桃的外观特征，如形状、色泽和纹理等。然后，我会运用线条和色彩来表现杨桃的这些特点，使其看起来既真实又富有艺术美感。在绘画过程中，我会注重杨桃与背景的关系，以及杨桃在画面中的空间感和立体感。通过这些技巧，我希望能创作出一幅富有生命力和文化内涵的杨桃画作。

例题5：以杨桃为主题，编写一个简短的童话故事或科幻故事。

答案：在一个遥远的星球上，有一种神奇的杨桃树，它的果实被称为“星桃”。星桃有着美丽的形状和诱人的香味，人们把它当作珍贵的美食和药材。有一天，星桃树突然枯萎了，星球上的居民们十分担忧。一位勇敢的小女孩决定寻找星桃树的秘密，她踏上了一段充满未知和危险的旅程。在她的努力下，星桃树重新焕发了生机，星球恢复了往日的繁荣。从此，人们过上了幸福美满的生活。板书设计1.本文重点知识