2024秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第1课时 元素教学设计2（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素教学设计2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024秋九年级化学上册第三单元“物质构成的奥秘”中的课题3“元素”第1课时。教学内容围绕元素的概念、元素符号的表示方法、元素在周期表中的分类及元素的基本性质展开。具体包括：元素的定义，元素符号的记忆与书写规则，周期表的初步认识，以及通过元素了解物质组成的基本思路。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基本的化学用语，如原子、分子和离子，对物质的微观构成有了初步认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能更好地理解元素这一概念，将元素与具体的物质联系起来，理解不同元素之间的联系与区别，为后续学习化学键、化合物等更复杂的概念打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的宏观辨识与微观探析能力，科学思维与科学探究精神，以及社会责任感与价值观。通过元素的学习，使学生能够：

1.宏观辨识与微观探析：能够运用元素概念分析物质的组成，从宏观角度辨识物质，从微观角度理解元素的原子结构，建立物质组成与元素之间的联系。

2.科学思维与科学探究：培养学生通过观察、分类、归纳等科学方法，对元素周期表进行初步探究，激发学生对化学现象的好奇心，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.社会责任感与价值观：通过了解元素在生活中的应用，认识到化学对生活和社会的重要性，培养学生珍惜资源、保护环境的意识，增强社会责任感。

4.科学态度与科学精神：鼓励学生在学习过程中积极提问、合作交流，培养他们面对问题的勇气和解决问题的信心，形成持续探究的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

（1）元素的概念及其在物质组成中的作用

-通过具体物质实例，强调元素是构成物质的基本成分，理解元素与原子、分子、离子之间的关系。

-强调元素符号的书写规则，如第一个字母大写，第二个字母小写。

（2）元素周期表的基本认识

-理解元素周期表的结构，包括周期和族的概念。

-认识元素周期表中的常见元素，了解它们的分类及简单性质。

（3）元素在生活中的应用

-通过实例介绍元素在生活中的广泛应用，使学生感受化学的实用性。

2.教学难点

（1）元素符号的记忆与书写

-学生往往难以记住众多的元素符号，需要教师提供有效的记忆方法，如通过元素名称的拼音首字母、分类记忆等。

-书写元素符号时容易混淆大小写，需要反复强调和练习。

（2）元素周期表的理解与应用

-学生可能难以理解周期表的结构和排列规律，教师需通过生动的图示和具体实例进行讲解。

-如何从周期表中获取信息，如元素的相对原子质量、电子排布等，需要教师引导学生进行探究和练习。

（3）元素性质与物质组成的联系

-学生在理解元素性质对物质组成的影响时可能存在困难，教师应通过实验现象、图表分析等方式，帮助学生建立性质与组成之间的联系。

（4）元素在生活中的应用实例

-学生可能对元素的实际应用感到陌生，教师需收集相关的生活案例，帮助学生将理论知识与实际情境相结合。

在教学过程中，教师应针对上述重点和难点，运用多样化的教学手段和方法，如实物展示、多媒体演示、实验探究、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识。同时，注重课后反馈和巩固练习，确保学生对元素相关知识点的理解透彻。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过生动的语言和具体的例子，向学生讲解元素的基本概念、元素周期表的结构和元素的应用等核心知识，使学生建立起对元素知识的整体框架。

-结合生活实例，讲解元素在自然界和日常生活中的存在形式和作用，提高学生的兴趣和认识。

（2）讨论法：针对元素周期表的认识和元素性质等难点内容，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养他们的合作学习和解决问题的能力。

-设计问题，引导学生通过讨论，发现元素周期表中的规律，加深对周期表结构的理解。

（3）实验法：通过化学实验，让学生直观地观察元素的性质和变化，增强对元素知识的直观感受和理解。

-安排实验活动，如观察不同元素的物理性质，进行简单的化学反应，从而理解元素性质对物质组成的影响。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示元素周期表、元素符号、元素性质的图片和动画，帮助学生形成清晰的视觉印象。

-使用互动软件，让学生在课堂上就能进行元素周期表的互动学习，提高学习效率。

（2）教学软件：运用化学教学软件，如模拟实验室、元素周期表查询工具等，让学生在虚拟环境中进行元素的学习和探索。

-通过软件模拟实验，降低实验操作难度，增加实验安全性，同时提高学生的实验探究兴趣。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，如在线化学教育平台、科普视频等，进行课前预习和课后巩固，拓宽知识面。

-推荐相关的学习网站和资源，鼓励学生自主学习和探索，培养他们独立获取信息的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是元素吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于元素的图片和视频片段，让学生初步感受元素的魅力和特点。

简短介绍元素的基本概念及其在构成物质中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成和性质。

过程：

讲解元素的定义，以及元素与原子、分子、离子之间的关系。

详细介绍元素周期表的结构，使用图表和示意图帮助学生理解周期和族的概念。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析，如氧气在呼吸中的作用，铝在航空材料中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特性及其在生活和技术中的应用，让学生全面了解元素的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用元素知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素的未来应用或研究趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论，如元素的分类、元素周期律的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、周期表结构、案例分析等。

强调元素在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于某个元素的应用或性质的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.元素的基本概念

-元素是由具有相同原子序数的原子组成的纯物质。

-元素是构成物质的基本成分，所有物质都是由一种或多种元素组成。

2.元素符号

-元素符号是表示元素的简写，通常由一个或两个字母组成。

-第一个字母大写，第二个字母小写（如果有的话）。

-常见元素的符号，如H（氢）、O（氧）、C（碳）、Fe（铁）等。

3.元素周期表

-元素周期表是按照原子序数递增顺序排列所有已知元素的表格。

-周期表包括周期和族，周期是横排，族是纵列。

-周期表中的元素按照电子排布和化学性质进行分类。

4.周期表的构成

-周期表中的元素分为金属、非金属和半金属（类金属）。

-主族元素和过渡元素的区别。

-周期表中的稀有气体元素（0族）。

5.元素的性质

-物理性质，如颜色、状态、熔点、沸点等。

-化学性质，如反应性、氧化性、还原性等。

-性质与元素的位置在周期表中的关系。

6.元素的应用

-生活中的应用，如氧气在呼吸中的作用，金属在建筑和制造中的应用等。

-科技领域的应用，如半导体元素在电子产品中的作用，稀有气体在照明中的应用等。

7.元素周期律

-元素周期律是描述元素周期性变化的规律。

-周期律包括原子半径、离子半径、电负性、电子亲和能、电离能等性质的变化规律。

8.元素与化合物

-元素通过化学键形成化合物。

-不同元素之间的化合物具有不同的性质和用途。

9.元素的同位素

-同位素是具有相同原子序数但质量数不同的元素。

-同位素的存在对元素的性质和反应有影响。

10.元素的发现与研究

-元素的发现历史，科学家们如何发现和确认新元素。

-现代科技如何帮助人们研究和合成新元素。作业布置与反馈1.作业布置

（1）基础巩固题

-请列举出本节课学习的五个元素，并写出它们的符号。

-简要描述元素周期表的结构，包括周期和族的概念。

-解释元素周期律的基本原理，并给出两个周期律的例子。

（2）应用分析题

-选择一个生活中常见的元素，描述其在不同化合物中的用途和作用。

-分析一个周期表中你感兴趣的元素，包括其位置、性质和应用。

-探讨元素周期表中的某个规律，如原子半径的变化趋势，并解释其影响因素。

（3）综合探究题

-调查某种元素的发现历史，撰写一篇短文，介绍该元素的发现过程及其对科学发展的贡献。

-选择一个元素相关的现实问题，如环境污染或资源利用，分析问题并提出解决策略。

2.作业反馈

（1）基础巩固题

-批改作业时注意学生是否正确写出元素符号，对错误的地方进行标记，并在课堂上进行纠正。

-对于元素周期表的结构描述，检查学生是否理解周期和族的定义，指出描述不准确的地方，并提供改进建议。

-对于元素周期律的原理和应用，评估学生的理解深度，引导他们通过实例来加深理解。

（2）应用分析题

-在学生的描述中，关注他们是否能够准确地将元素与其应用联系起来，对模糊或不正确的地方给予指导。

-对于元素周期表的分析，鼓励学生使用图表和示意图来辅助说明，对分析不足的部分提出补充建议。

-对于元素周期律的探讨，检查学生的逻辑推理是否合理，对错误的理解及时纠正。

（3）综合探究题

-对于历史调查类作业，评价学生是否能够清晰、准确地描述元素的发现过程，对遗漏或错误的内容提供补充资料和建议。

-对于现实问题分析类作业，关注学生的问题分析能力和解决方案的创新性，引导他们在解决问题时考虑多方面因素。典型例题讲解例题1：请写出下列元素的符号：

(1)氧气(2)铝(3)硫(4)钾(5)氯

解答：氧气的符号是O，铝的符号是Al，硫的符号是S，钾的符号是K，氯的符号是Cl。

例题2：请简述元素周期表的基本结构。

解答：元素周期表按照原子序数递增顺序排列所有已知元素，包括周期和族两部分。周期是横排，族是纵列。周期表中的元素按照电子排布和化学性质进行分类。

例题3：请解释元素周期律的基本原理，并给出两个周期律的例子。

解答：元素周期律描述了元素周期性变化的规律。例如，原子半径随着原子序数的增加而减小，从左到右在同一周期内；电子亲和能随着原子序数的增加而增大，从左到右在同一周期内。

例题4：请描述元素周期表中的金属、非金属和半金属（类金属）的分布情况。

解答：金属元素主要分布在周期表的左侧和中间区域，非金属元素主要分布在周期表的右侧，半金属（类金属）元素则位于金属和非金属元素之间。

例题5：请解释元素周期表中稀有气体元素（0族）的特点。

解答：稀有气体元素位于周期表的最后一列，它们具有稳定的电子排布，不容易与其他元素发生化学反应。稀有气体元素在自然界中含量较少，但在某些应用领域具有重要作用，如氦气用于冷却和填充气球。

2.补充和说明

例题1补充：元素符号是表示元素的简写，通常由一个或两个字母组成。第一个字母大写，第二个字母小写（如果有的话）。在书写元素符号时，需要注意大小写的正确使用。

例题2补充：元素周期表中的周期表示原子序数递增的横排，族表示具有相同外层电子数的元素组成的纵列。周期表中的元素按照电子排布和化学性质进行分类，有助于我们了解元素之间的联系和区别。

例题3补充：元素周期律描述了元素周期性变化的规律，包括