七年级地理下册 9.3 撒哈拉以南的非洲-黑种人的故乡教案 晋教版

七年级地理下册9.3撒哈拉以南的非洲——黑种人的故乡教案晋教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理下册9.3撒哈拉以南的非洲——黑种人的故乡教案晋教版教材分析本节课选自晋教版七年级地理下册第9章“撒哈拉以南的非洲”，重点聚焦于9.3节“黑种人的故乡”。教材通过介绍非洲大陆的人文地理特点，帮助学生理解撒哈拉以南非洲的区域特色，特别是黑种人在该地区的分布及其对当地文化、历史的影响。课程内容紧密联系课本，以学生的认知水平为基准，通过案例分析、图像解读和互动讨论，强化学生对非洲黑种人故乡的地理、历史及社会知识的掌握，培养其地理学科素养及对多元文化的尊重意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：地理学科思维能力、人地关系理解能力、多元文化尊重意识和社会责任感。通过深入学习撒哈拉以南非洲的地理环境、黑种人的分布及其文化特点，学生将能够：

1.提高地理学科思维能力：运用地图、统计数据等工具，分析非洲地理环境对黑种人分布及生活方式的影响，培养空间思维和综合分析能力。

2.深化人地关系理解：通过案例探讨黑种人与自然环境的关系，理解人类活动与地理环境的相互影响，增强人地和谐发展的观念。

3.增强多元文化尊重意识：了解非洲黑种人的传统文化、艺术、历史，培养对世界各国、各民族文化的尊重和包容。

4.培养社会责任感：关注非洲地区面临的社会、经济、环境问题，认识到国际合作与交流的重要性，激发学生关爱地球家园、关注全球可持续发展的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在前期的地理学习中，已经对世界地理的基本概念、地图的使用、以及非洲大陆的地理位置和自然环境有了一定的了解。在此基础上，学生对撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型及对人类活动的影响有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对异国文化和地理现象充满兴趣。他们对图像、故事和互动活动有较高的接受能力，喜欢通过观察、探索和合作学习新知识。学生的信息处理能力和逻辑思维能力正在逐步形成，但尚需在教师的引导下进行深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨撒哈拉以南非洲黑种人的故乡时，学生可能对种族、文化差异等抽象概念理解困难，对非洲历史、社会问题的复杂性认识不足。此外，对地理数据的分析和解读能力有限，可能在处理具体案例时遇到障碍。同时，学生可能在多元文化尊重方面存在刻板印象，需要教师的引导和纠正。教学方法与策略1.教学方法选择：

本课程将采用以下教学方法，旨在实现教学目标，适应学习者特点：

-讲授法：用于导入课程内容，提供背景知识，明确学习目标。

-讨论法：鼓励学生就非洲黑种人文化、历史等主题进行思考和交流，促进批判性思维。

-案例研究：通过具体案例分析，让学生深入了解非洲黑种人的生活方式、社会问题等，提高问题解决能力。

-项目导向学习：设计小组项目，要求学生综合运用所学知识，进行探究性学习，培养团队合作和自主学习能力。

2.教学活动设计：

为促进学生参与和互动，以下教学活动将被采用：

-角色扮演：学生扮演非洲不同部落的成员，通过模拟生活场景，体验黑种人的文化特点。

-实验活动：设计简单的地理实验，如模拟非洲气候对农业的影响，增强学生对人地关系的理解。

-游戏竞赛：设计地理知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-小组讨论：围绕非洲社会、文化、环境问题展开，鼓励学生发表见解，培养沟通能力。

3.教学媒体和资源使用：

为丰富课堂教学，提高学习效果，以下教学媒体和资源将被使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示非洲地理、文化、社会等图片和信息，增强视觉冲击力。

-视频：播放非洲黑种人文化、历史、生活等方面的纪录片，帮助学生更直观地了解非洲。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）、网络地图等在线资源，辅助学生进行地理数据分析和解读。

-教学资源包：提供丰富的地图、图片、文献等资料，支持学生进行探究性学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解撒哈拉以南非洲的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“黑种人在非洲的分布特点是什么？”激发学生思考，为课堂学习撒哈拉以南非洲黑种人的故乡内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的非洲地理位置、气候类型等内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解撒哈拉以南非洲黑种人的分布、文化、历史等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“黑种人在非洲的分布及其对当地文化、历史的影响”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对撒哈拉以南非洲黑种人的故乡知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与非洲黑种人文化、历史相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考地理学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的撒哈拉以南非洲黑种人的故乡内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.撒哈拉以南非洲的地理位置及重要性

-非洲大陆的地理位置及与全球的联系。

-撒哈拉沙漠的地理位置及对非洲大陆的影响。

2.撒哈拉以南非洲的气候特点

-主要气候类型的分布：热带雨林、热带草原、沙漠等。

-气候对黑种人生活方式和经济发展的影响。

3.黑种人在撒哈拉以南非洲的分布

-黑种人在非洲的分布范围和密度。

-历史上黑种人的迁徙路径和文化交流。

4.黑种人的文化和传统

-部落文化和传统习俗的多样性。

-语言、艺术、宗教和节庆活动等方面的特点。

5.撒哈拉以南非洲的社会经济发展

-农业生产方式和主要农作物。

-工业化和城市化进程及其对黑种人社会的影响。

6.非洲面临的挑战与机遇

-人口增长、贫困、疾病和环境污染等问题。

-资源开发、国际合作和教育发展等机遇。

7.非洲黑种人的历史与文化传承

-奴隶贸易对黑种人历史的影响。

-独立运动和文化复兴运动的意义。

8.撒哈拉以南非洲的人地关系

-人类活动与自然环境相互作用的结果。

-气候变化、土地退化等环境问题对黑种人社会的影响。

9.案例研究：典型非洲国家的黑种人文化

-选择几个具有代表性的国家，分析其黑种人文化特点。

-通过案例了解黑种人在不同国家的经济发展和社会进步。

10.撒哈拉以南非洲与中国的关系

-中非合作的历史与现状。

-中国在非洲的投资、援助及合作项目。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评价学生在讨论、提问和分享环节的表现。

-关注学生对非洲黑种人文化、历史等知识点的理解和掌握情况，评估学生的课堂笔记和思考过程。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组在讨论过程中的合作程度，包括观点的多样性、讨论的深度和解决方案的创新性。

-评估小组展示的成果，包括PPT制作、演讲表达和知识应用的准确性。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、简答题等，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-分析测试结果，了解学生的学习难点和错误类型，为后续教学提供依据。

4.课后作业：

-评价学生课后作业的完成情况，包括知识点的准确性、思维的逻辑性和解答的规范性。

-关注学生在作业中提出的问题和建议，了解学生的需求，调整教学方法。

5.教师评价与反馈：

-针对本节课的教学目标，评价学生的学习效果，给予及时的反馈和鼓励。

-分析学生在课堂上的表现，针对学生的优点和不足，提出改进措施和建议。

-与学生进行个别交流，了解学生的学习困惑，提供个性化指导。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足，提高学生的自主学习能力。

-学生之间互相评价，促进同学间的交流与合作，共同提高。

7.家长评价与反馈：

-家长通过课后作业和学生的分享，了解学生的学习情况，给予鼓励和支持。

-家长提供反馈意见，教师据此调整教学方法，家校合作共同促进学生的成长。重点题型整理-非洲大陆位于东半球的西南部，东临印度洋，西濒大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，东南与南极洲遥遥相对。非洲大陆是世界第二大洲，面积约为3,030万平方公里，占地球陆地总面积的20.4%。非洲大陆地跨赤道南北，气候多样，自然资源丰富，是世界文明古国之一，也是人类文明的发源地之一。

2.撒哈拉沙漠的地理位置及对非洲大陆的影响

-撒哈拉沙漠位于非洲大陆的北部，是世界最大的热带沙漠，面积约为930万平方公里，占非洲总面积的1/3。沙漠气候干燥，年降水量极少，对周边地区的气候和生态环境产生了巨大影响。沙漠的存在使得非洲大陆的气候分布呈现出明显的南北差异，同时也对非洲的农业、水资源和人类活动产生了深远的影响。

3.撒哈拉以南非洲的气候特点

-撒哈拉以南非洲气候多样，主要气候类型包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。热带雨林气候主要分布在赤道附近，年降水量丰富，气候湿润；热带草原气候分布在热带雨林气候的南北两侧，年降水量较少，气候干燥；热带沙漠气候主要分布在撒哈拉沙漠以南的非洲地区，年降水量极少，气候极为干燥；地中海气候则分布在非洲大陆的北端，夏季干燥炎热，冬季温暖湿润。

4.黑种人在撒哈拉以南非洲的分布

-黑种人是撒哈拉以南非洲的主要民族，分布范围广泛，主要分布在非洲的中部和南部地区。黑种人在非洲的分布密度较高，尤其是在一些农业发达、水资源丰富的地区。黑种人的分布与非洲的气候、地形和自然资源密切相关，同时也受到历史、文化和经济等因素的影响。

5.黑种人的文化和传统

-黑种人文化丰富多样，各部落和民族都有自己独特的语言、艺术、宗教和节庆活动。黑种人的语言种类繁多，其中一些语言如斯瓦希里语、豪萨语等在非洲广泛使用。黑种人的艺术形式多样，包括音乐、舞蹈、绘画和雕刻等，具有浓郁的民族特色。黑种人的宗教信仰多样，包括基督教、伊斯兰教和传统宗教等，对黑种人的社会和文化产生了深远的影响。黑种人的节庆活动丰富多样，如丰收节、婚礼、葬礼等，都是黑种人文化的重要组成部分。

6.撒哈拉以南非洲的社会经济发展

-撒哈拉以南非洲的社会经济发展相对滞后，农业是许多国家的主要经济活动，主要农作物包括玉米、小麦、高粱、木薯等。随着工业化和城市化的进程，许多国家开始发展工业和第三产业，但仍然面临许多挑战，如贫困、疾病、环境污染等。非洲国家在发展过程中需要加强国际合作，吸引外资和技术，提高教育水平，以实现可持续发展。

7.非洲面临的挑战与机遇

-非洲面临的挑战包括人口增长、贫困、疾病、环境污染等问题。非洲的人口增长速度较快，但经济发展水平相对滞后，导致贫困问题严重。非洲也是许多疾病的流行区，如艾滋病、疟疾等，对非洲人民的健康和生活产生了严重影响。此外，非洲的环境问题也日益严重，如土地退化、水资源短缺等，对非洲的可持续发展构成了威胁。然而，非洲也面临许多机遇，如资源开发、国际合作和教育发展等。非洲拥有丰富的自然资源，如石油、矿产、农产品等，具有重要的开发价值。非洲国家可以通过加强国际合作，吸引外资和技术，推动经济发展。此外，非洲国家也可以通过提高教育水平，培养人才，推动社会进步。

8.案例研究：典型非洲国家的黑种人文化

-尼日利亚是非洲人口最多的国家，也是黑种人文化的重要代表。尼日利亚的文化多样，包括豪萨语、约鲁巴语和伊博语等多种语言。尼日利亚的音乐、舞蹈和艺术形式多样，具有浓郁的民族特色。尼日利亚的宗教信仰多样，包括基督教、伊斯兰教和传统宗教等，对尼日利亚的社会和文化产生了深远的影响。尼日利亚的节庆活动丰富多样，如丰收节、婚礼、葬礼等，都是尼日利亚文化的重要组成部分。

9.撒哈拉以南非洲与中国的关系

-中非合作历史悠久，近年来，中国与非洲国家在政治、经济、文化等领域的合作不断加强。中国对非洲的投资和援助主要集中在基础设施建设、能源开发、农业合作等领域，对非洲国家的经济发展和民生改善发挥了积极作用。同时，中非文化交流日益密切，中国的传统文化和非洲的多元文化相互交流，增进了两国人民的相互了解和友谊。

10.撒哈拉以南非洲的人地关系

-撒哈拉以南非洲的人地关系密切，人类活动对自然环境产生了深远的影响。农业是非洲的主要经济活动，农业生产方式对土地、水资源和生态环境产生了重要影响。随着工业化和城市化的进程，非洲的人口和产业分布发生了变化，对环境产生了新的压力。气候变化也对非洲的人地关系产生了重要影响，如干旱、洪水等极端气候事件对非洲的农业、水资源和人类活动产生了严重影响。非洲国家在发展过程中需要关注人地关系，实现可持续发展。板书设计①撒哈拉以南非洲的地理位置及重要性

-非洲大陆的地理位置

-撒哈拉沙漠的地理位置及影响

②撒哈拉以南非洲的气候特点

-主要气候类型的分布

-气候对黑种人生活方式的影响

③黑种人在撒哈拉以南非洲的分布

-黑种人的分布范围和密度

-历史上黑种人的迁徙路径

④黑种人的文化和传统

-部落文化和传统习俗的多样性

-语言、艺术、宗教和节庆活动

⑤撒哈拉以南非