2024秋七年级数学上册 第一章 走进数学世界 1.1数学伴我们成长说课稿（新版）华东师大版

2024秋七年级数学上册第一章走进数学世界1.1数学伴我们成长说课稿（新版）华东师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《数学伴我们成长》

2.教学年级和班级：2024秋七年级数学上册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕华东师大版七年级数学上册第一章《走进数学世界》的1.1节“数学伴我们成长”进行展开，通过引入日常生活中的数学现象，使学生感受数学的实用性和趣味性，培养他们学习数学的兴趣。教学内容主要包括数学的发展简史、数学在生活中的应用以及数学的基本概念。在教学过程中，将结合教材实例，引导学生主动参与，体验数学的魅力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生运用数学语言表达现实世界的能力，增强学生的逻辑思维和抽象思维能力，提升他们解决问题的策略选择和实施能力。通过学习数学发展简史，让学生感悟数学的历史背景和文化价值，激发他们的探究欲望和创新意识。同时，结合教材中的生活实例，引导学生发现数学在生活中的广泛应用，提高数感和符号意识，使学生能够在实际情境中发现问题、分析问题，并运用数学知识解决问题，从而培养其数学核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在小学阶段已经接触过基本的数学概念和运算，具备了一定的数感和符号意识，能够进行简单的数学推理和问题解决。他们对数学的基础知识有初步了解，如加减乘除、几何图形等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有探索未知世界的热情。他们对数学的兴趣可能因个体差异而异，部分学生对数学有较高的兴趣和能力，善于逻辑思考和问题解决；另一部分学生可能对数学感到畏惧，学习积极性不高。就学习风格而言，有的学生适合通过直观演示和实际操作来学习，而有的学生则更倾向于抽象思考和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：首先，对数学发展简史的了解可能不够深入，难以理解数学的演变过程；其次，将数学知识应用到实际生活中的能力有限，可能不知道如何从生活情境中发现数学问题；此外，学生在运用数学语言进行表达和交流时，可能存在一定的困难，逻辑思维和抽象思维能力有待提高。在面对这些挑战时，需要教师耐心引导和个别辅导，帮助学生克服困难，提高数学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，充分考虑七年级学生的学习兴趣、能力和风格，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，向学生讲解数学发展简史，引导学生了解数学的演变过程，认识数学在人类文明中的地位。

（2）讨论法：组织学生就数学在生活中的应用进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（3）案例研究：选取教材中的典型实例，让学生通过分析案例，发现数学问题，并尝试运用所学知识解决问题。

（4）项目导向学习：设计以生活情境为主题的项目，引导学生自主探究，培养学生的实践能力和创新意识。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演数学家，通过讲述数学家的故事，让学生体会数学家在探索未知领域的过程中所面临的挑战和乐趣。

（2）实验：组织学生进行数学实验，如测量物体长度、计算面积等，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

（3）游戏：设计数学游戏，如“数独”、“24点”等，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

（4）小组竞赛：开展数学知识竞赛，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示数学发展简史、生活实例等，辅助讲解，增强学生的直观感受。

（2）视频：播放数学家的故事、数学知识科普视频等，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，为学生提供更多的学习资源和交流空间。

（4）实物教具：准备测量工具、几何模型等实物教具，让学生在实际操作中掌握数学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于数学发展简史的预习资料，明确要求学生了解数学的起源和发展重要阶段。

-设计预习问题：围绕“数学伴我们成长”主题，设计问题，如“数学是如何产生的？”“你能举出生活中的数学应用吗？”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，了解数学发展史。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解数学发展简史，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述数学家的故事，激发学生学习数学的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数学的基本概念和生活中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨数学在日常生活中的应用。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享生活中的数学应用实例。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解数学知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：增强学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对数学概念的理解，掌握数学在生活中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如数学日记、数学小项目等。

-提供拓展资源：推荐数学相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识自身不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习的数学知识点和技能。

-拓宽学生的知识视野，培养其数学思维。

-通过反思和总结，提高学生的学习效率和自我管理能力。

本节课的重难点在于如何让学生理解数学与生活的紧密联系，以及如何运用数学知识解决实际问题。通过以上教学实施过程，旨在引导学生从预习到课堂学习，再到课后巩固，逐步深化对数学知识的理解和应用。学生学习效果1.知识与技能：

-学生对数学发展简史有了更加深入的了解，能够概述数学的起源、演变过程及数学家们的主要贡献。

-学生掌握了数学基本概念，如数、形、方程等，并能够运用这些概念解释生活中的现象。

-学生能够运用数学语言进行表达和交流，提高了解决实际问题的能力，尤其是在小组讨论和角色扮演等活动中表现出较强的逻辑思维和问题解决能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读、预习和课堂讨论，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在课堂活动中，学会了与他人合作，提高了团队合作意识和沟通能力。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，通过实践活动法，提高了动手操作能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学产生了更浓厚的兴趣，意识到数学在生活中的广泛应用和价值。

-学生在数学学习过程中，形成了积极的学习态度，增强了克服困难的信心和决心。

-学生通过学习数学发展简史，感受到了数学文化的魅力，提升了民族自豪感和文化认同感。

1.数学的起源与发展：

-学生了解到数学起源于古埃及、古希腊等文明古国，数学家如毕达哥拉斯、欧几里得等对数学的发展做出了巨大贡献。

-学生认识到数学在各个历史时期的发展与人类文明的进步密切相关，从而增强了对数学的敬畏之心。

2.数学在生活中的应用：

-学生能够发现生活中的数学问题，如购物时的价格计算、房屋面积测量等，并运用所学知识解决这些问题。

-学生通过实例分析，体会到数学在科技、经济、社会等领域的广泛应用，认识到数学与现实生活的紧密联系。

3.数学基本概念与技能：

-学生掌握了数的分类、数的性质、运算规律等基本概念，能够熟练地进行四则运算。

-学生能够运用几何图形、方程等知识解决实际问题，如计算物体的面积、解决简单的线性方程等。

4.数学思维与创新能力：

-学生在解决数学问题的过程中，形成了良好的数学思维，能够运用逻辑推理、抽象概括等方法分析问题。

-学生在小组讨论和角色扮演等活动中，敢于提出自己的观点，勇于尝试创新，提高了解决问题的能力。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我认为在教学方法、策略和管理等方面有得也有失。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、实践活动法等多种方法，既注重知识的传授，也注重学生能力的培养。通过讲述数学家的故事、组织小组讨论、设计实践活动等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。同时，我还注重培养学生的自主学习能力，通过发布预习任务、设计预习问题等方式，引导学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

其次，在策略上，我注重因材施教，针对不同学生的学习兴趣和能力，设计了不同的教学活动。对于数学基础较好的学生，我设计了更具挑战性的问题，鼓励他们进行深入思考和探究；对于数学基础较弱的学生，我则给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

在教学管理上，我通过监控学生的预习进度、批改作业等方式，及时了解学生的学习情况，并对学生的学习效果进行评估。同时，我还注重与学生的沟通，鼓励他们提出问题和建议，以改进教学方法和策略。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，我发现部分学生的学习积极性不高，对数学缺乏兴趣。这可能是因为我没有充分调动他们的学习积极性，或者没有找到适合他们的学习方法。其次，我发现部分学生的学习效果不佳，这可能是因为我没有充分关注他们的学习困难，或者没有给予他们足够的个别辅导。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我应该更加注重激发学生的学习兴趣，通过设计更有趣的教学活动和引入更多的实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。同时，我也应该更加关注学生的学习困难，给予他们更多的个别辅导和支持，帮助他们提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的表现整体良好，能够认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。

-学生对数学发展简史的兴趣明显提高，能够主动提问，表现出较强的求知欲。

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够有效合作，分享各自的观点和发现。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论数学在生活中的应用时，能够提出具有创意的想法和实例。

-学生通过PPT、海报等形式展示成果，提升了表达能力和视觉呈现能力。

-展示过程中，学生能够互相学习，从其他小组的成果中获得启发。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对数学基本概念的理解较为扎实，能够正确回答测试题。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，表现出较好的问题解决能力。

-测试结果反映出部分学生在某些概念上仍存在理解模糊，需要进一步巩固。

4.课后作业：

-学生完成的课后作业质量较高，能够反映出他们在课堂上学到的知识和技能。

-作业中学