特点效果建议2陕西省中考语文试题简析市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

特点效果提议

——陕西省中考语文试题简析宝鸡市教研室曹公奇博客：【语文草】-曹公奇/index.html.3.14.第1页命题构思和构想重视双基，加强语运考查；兼顾教材，注意内外衔接；拓宽范围，加大覆盖面积；突出关键，强化学科思维；文质兼美，选材贴近实际；人文关心，兼顾不一样学生；第2页能力立意，考查语文能力；关注过程，培养学习方法；渗透情感，引导正确观念；结构稳定，题型适当创新；指导教学，发挥评价作用；调整控制，确保效度信度。第3页一、语文试题特点分析年与试题比较1．经典诗文默写形式稍有改变；2．标点符号考查范围扩大；3．加大了语法修辞考查力度；4．名著阅读更细化；5．综合性学习增加了非连续性文本阅读；6．说明文选材和设题方式有改变；7．文言文阅读材料课内外兼顾；8．作文增加了提醒语。第4页语文试题特点中考语文试题，知识点覆盖面广，考查方式多样，重视能力立意，表达了工具性与人文性统一，综合性与实践性融合，时代性与地域性并存，衔接性与利用性落实。第5页工具性

在字词方面，认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义；在语法修辞知识方面，考查语病修改、关联词语、修辞手法作用；在古诗文背诵方面，考查古今优异诗文背诵；在说明文阅读方面，琢磨加点词语，考查学生对说明文语言准确性把握能力；在文言文阅读方面，着重考查学生文言文基础知识迁移能力、推断能力及准确利用能力。第6页人文性

重视熏陶感染，考查价值取向，培养审美情趣，引导态度价值。词语利用题（第3题）材料新奇，帮助学生树立正确人生态度；语段综合题（第5题）材料引导学生树立正确人生价值观；综合性学习（第7题）引导学生重视书信文化，汲取民族文化智慧；说明文引导学生充分认识珠算是中国古代伟大创造，是古代劳感人民智慧结晶；叙事散文，激发学生对生活、对故乡、对祖国热爱之情；文言文阅读材料，引导学生认识孔子品格，从而树立正确治学态度与处世准则；命题作文“答卷”，既关注学生主动乐观情感态度，又贴近学生生活体验，有利于学生树立正确人生观和价值观。第7页实践性

综合性学习活动，要求学生利用各种语文知识，处理综合性语文问题，化知识为能力。【识书信写汉字】规范誊录词语主要考查学生正确、规范、工整书写汉字能力；【做调查说现实状况】考查对非连续性文本阅读能力及提炼整合信息能力；【提倡议共参加】考查学生口语交际能力；【写书信表情意】考查学生书信写作能力及对应用文利用能力。

第8页综合性

重视听说读写相互联络，重视语文与生活联络，重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观整体发展。

综合性学习，在真情实境中考查学生语言实际利用能力、综合实践能力、人文素养；阅读试题考查学生利用能力、概括能力、了解能力、分析能力、观赏能力等；归纳提炼概能力、知识迁移能力、评价能力等；作文就是对学生语文综合能力一个考查，考查审题立意能力、选材组材能力、顺畅表示能力等。第9页时代性

党群众路线教育；社会主义关键价值观；书信这种传统文化；改革开放农村形势；学习方法、学习态度、待人胸怀。第10页地域性

叙事散文《核桃压枝低》这篇含有地域色彩阅读材料，能够表达陕西中考语文试题鲜明特色，引导学生关注并热爱这一方热土，以及生活在这一方热土上勤劳质朴人民，从而激发学生为故乡做贡献愿望。第11页衔接性

深入加强了试题与书本衔接，很好地实现了课内外知识有机结合。对教师而言，既要重视教材知识传授，提升教学实效性，又要重视培养学生语文能力；对学生而言，既要扎实掌握教材知识，又要学会灵活利用。考查词语、经典诗文默写内容均出自课内；考查书信文化，相关内容也来自教材；考查常见文言实词、虚词、句式均来自教材。第12页二、语文考试效果评价

命题思绪明确，试卷结构合理，题型配置适中，选材广泛贴切，命题角度新奇，形式灵活多样，整体难易适度，符合课标精神。重视对双基考查；经过适量开放性试题激发了学生创新思维；试题与教材衔接紧密；试题各项指标达成水平总体很好。第13页各地市主要评价观点摘录

整套试题知识点覆盖面广，考查形式多样，以能力立意，做到了工具性与人文性统一，实践性与综合性融合，时代性与地域性并存，衔接性与利用性落实。试题在保持试题稳定均衡基础上，个别题型有所创新，深入突出了新课程特点。试题内容选择、设题方式及命题意图都表达了新课程理念。重视阅读与写作、提炼与整合信息、赏析与探究等能力考查，表达综合性。试题富有时代气息，文化内涵深厚，地域特色鲜明。试题植根教材，重视课内外衔接、课堂实效性及灵活利用性考查。西安市：第14页

试题表达了语文学科特点和教育价值。该套试题包括了对学生应掌握基础知识考查，和语文听说读写基本能力考查；既重视引导学生遵照母语学习规律，养成良好语文学习习惯和学习方法，又重视基础，强调积累，在语境中考查学生语言文字实际利用能力。在设题中，重视对学生整体感知能力考查，引导学生正确认识语文与生活关系。凸显能力立意命题标准，突出对学生语文能力考查和发觉、探究、创新能力考查。作文淡化审题，强调真情实感，引导学生追求真善美。地方色彩浓郁，生活气息强烈。试题结构简约，题干设置简单，主题鲜明，表述规范，评分标准细致，符合考试命题要求。整套试题思绪明确，格调鲜明，题干用语亲切，不设障碍，不难为考生，选择、填空、判断、问答、简述题搭配合理，有利于考生发挥自己正常水平。试题稳中求新，设置难度相等选做题，增大选择空间，表达人文关心。商洛市：第15页

试卷结构稳中求变，考查知识面宽；试卷题目重视能力，应用知识灵活。看重取材人文性和知识性。阅读材料语言典范，内涵丰富；题目设置知识丰富，底蕴深厚；学生尽洒本身体验，个性彰显；材料选择重视人文，发人深省；作文要求审题明晰，做人至上。积累与利用部分题型稳定，考查比较全方面，既重视对基本语文素养考查，也重视关注社会热点。综合性学习是对学生能力全方面考查主要伎俩，试题考点灵活、要求明确，主要从提炼概括、图表解读、修辞句式、口语表示、活动策划、了解探究、观点主张、规范书写等角度设题。作文题目为《答卷》，所给材料即使只有两句，但给学生启迪作用很大，启示学生能够写学校生活，学习生活等内容，也能够写成长经历，人生思索，挫折喜悦等等，这就需要学生亲密联络生活实际，自如利用各种表示方式，擅长描写与抒情，把自己对生活细小感悟表示出来才能高分。渭南市:第16页三、相关提议分析

1.关于试题难度问题预估难度为：0.65左右，部分地市实际难度系数以下：

名称平均分难度系数西安市77.360.64宝鸡市80.480.67渭南市61.320.51榆林市72.100.60延安市62.580.52商洛市73.290.61第17页从以上地市难度系数看，多数地市难度系数达不到0.65，说明试题实际比预估稍难一些。但因为是各个地市自行阅卷，差异还是较大。

除试题稍难、各地教育质量不均衡外，是不是阅卷相关呢？全省各地阅卷教师参差不齐，尺度不一，考试结果也相差较大。也有些人认为，试题刻意追求地域特色而使试题难度有所增加。其实，不论是写哪个地域内容，关键是考查学生阅读能力，难度大不大，和地域特色没有多大关系。内容难度系数A难度系数B阅读四个题0.17-0.280.38-0.68作文0.63（31.5分）0.80（40分）第18页2.关于拔高学生实际问题：

第2题汉字书写正误中，正确项A项中有“得意扬扬”一词，有些人认为这是有意给学生误导，干扰了学生，拔高了学生实际水平。“得意扬扬”出自人教版《伟大悲剧》和苏教版《柳叶儿》。《考试说明》“惯用字词表”中收录了“得意扬扬”。《当代汉语词典》（第6版）：

【得意扬扬】形容非常得意样子。也作得意洋洋。【得意洋洋】同“得意扬扬”。考试结果是有些地市这个题难度系数是0.69，有些地市难度系数是0.13。答错学生说明不但是这个词书写有问题，别词也识记不准。第19页3.关于阅读答案限制太死问题：

有些人认为，阅读答案限制太死，如第8、9、10、12、13、14、15、16题要求学生答出内容必须与所给答案相同，不然无法给分。阅读题多为主观题，其参考答案仅仅是关键点提醒，谁也不会回答得和参考答案表述完全一样。但对于要回答关键点，假如不能分析、概括地表述出来，恐怕还是阅读能力问题。各地阅卷时有些有补充答案，有些死抠答案；阅卷教师有些灵活应变，以意判定，有些只图省事，照搬答案，差异还是较大。

第20页4.关于试题包括面太广问题：

什么都想考，让考生感觉语文学习漫无边际，找不着北。语文提升，太难太慢，无从下手。这可能就是课标要求，无可非议，但对于中考来说，突出重点，表达能力，养成习惯是关键，不然，语文教师太难当了。

考试范围全在课标、教材、考试说明范围之内。假如只想确定很小范围考试，那是真正想提升学生语文素养吗？第21页

5.关于题干表述问题：试题问法不够明确影响了学生分析，第15题：“赏析第⑤段画横线句子，说说利用各种修辞手法表示效果。”