革命文化题材课文教学路径探析

在小学语文统编教材中，革命文化题材课文有三十多篇，形式各异，内容丰富，是落实立德树人根本任务和培养学生爱国主义情感的有效抓手。因此，教师需要根据文本特点和学情，积极探索革命文化题材课文教学的有效路径，让语文教学的人文性与工具性有机结合起来。一、在品读语言中体会一篇课文承载的革命文化内容不是贴标签的结果，而是文本语言文字折射出的革命思想、革命精神。教学革命文化题材课文，教师要根据文本特点，充分发挥革命文化题材课文在育人方面的独特价值。如教学《青山处处埋忠骨》，这篇文章写的是伟大领袖毛泽东在获知爱子毛岸英牺牲在朝鲜战场的消息后，作出了让爱子葬在朝鲜的决定，表达了毛泽东的家国情怀。学习这样的课文，学生要抓住文本中的语言文字进行品读。在课文第一部分有这样的句子“毛主席整整一天没有说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”，毛主席作为党和国家的最高领导人，又在抗美援朝的关键时期，每天应该是日理万机的，但在得知爱子牺牲消息的这一天里，他竟然整整一天都没有说一句话，是他无话可说吗？绝对不是！作为父亲，爱子的离去，他有多少话要倾诉；可是作为党和国家的最高领导人，这些话他不能说，要说只能在心里对自己说。所以，毛主席一整天没有说一句话，只是一种表现，在内心深处，他无时无刻不在呼唤爱子，多么希望爱子哪怕能够回应他一个字。在课文第二部分有这样的句子“哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧”，毛主席把自己看成天下普通的父母，尽管内心希望能够见儿子最后一面，但从大局出发，明确表达尊重朝鲜方面的请求。在这两段文字的对比中，伟人的胸襟得到了最好的体现：以国家为重，为革命事业牺牲个人感情。二、在欣赏插图中感悟梳理统编教材中革命文化题材的课文，每篇课文中都有直观形象、寓意深刻的插图。在教学中，教师需要恰当地运用插图资源开展教学活动。首先是借助插图想象。如教学《手术台就是阵地》，课文插图画的是白求恩正弓着腰，专心致志地做手术。教师让学生观察插图，感知手术台真的就在阵地前沿，画面中的白求恩胸前系着白“围裙”，衣袖上卷露出了胳膊肘，手术台就更简陋了。根据这样的画面内容，教师引导学生结合课文描写，想象当时白求恩是如何把手术台当作阵地的，他不顾硝烟滚滚、炮弹纷飞，在枪林弹雨中争分夺秒地抢救伤员。通过欣赏与想象，学生真切地感悟到白求恩医生不怕牺牲、一心救治伤员的崇高品质。其次是借助插图讲述故事。如教学《雷锋叔叔，你在哪里》，课文中的插图很独特，在两个页面中都有同一张图，前一页是一张人物雕塑的照片，比较清楚地体现雷锋正向我们走来，后一页是一张放大且虚化处理的图片，突出的是雷锋脸上的微笑。在教学中，教师可以让学生说一说雷锋春风满面地来到哪里，做了怎样的好事。學生借助插图开展故事讲述活动，能够真正感受到“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，体会雷锋精神无处不在，学习雷锋忠于人民、无私奉献的高贵品质。三、在拓展阅读中强化革命文化题材的课文，表达的内容往往与学生当下的生活存在距离。学生仅凭单篇课文学习，难以深入理解和把握课文的深刻内涵。因此，教师在教学中需要为学生提供多种学习资源，拓展阅读范围，强化学生对革命文化中蕴含的革命精神、革命品质、革命意志等的认同。在学习革命文化题材的课文时，教师需要针对文本内容涉及的时代背景和革命人物，有针对性地让学生搜集相关资料，并对学生不易搜集的资料进行补充，拉近学生与文本的距离。如学习《十六年前的回忆》，教师让学生在预习中搜集李大钊的资料，了解李大钊是中国共产党最重要的创始人之一，为革命献出了一切；教师还要为学生讲解1942年春天中国革命形势发生的变化，帮助学生理解李大钊的