2024年九年级语文上册 第三单元 比较探究《最苦与最乐》教学设计 北师大版

2024年九年级语文上册第三单元比较探究《最苦与最乐》教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《最苦与最乐》选自北师大版语文九年级上册第三单元，本单元以“生活中的苦与乐”为主题，通过比较探究的方式，引导学生从不同角度思考生活中的苦与乐。本文节选自鲁迅《朝花夕拾》中的散文，以鲁迅自身经历为线索，讲述了童年的苦难与快乐。通过分析教材内容，旨在让学生体会作者在困苦中寻找快乐的精神，理解生活的辩证法，培养积极向上的人生态度，同时提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。教学内容与初中阶段学生的认知水平和生活经验相符合，具有实际意义和启发性。核心素养目标学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和批判性思维。在知识层面，他们通过前两年的学习，已经积累了一定的语文基础知识，掌握了阅读理解的基本方法，能够分析文章的主题和结构。然而，对于较为深刻的人生哲理和复杂的情感表达，他们可能还需要进一步引导和启发。

在能力方面，学生们的阅读理解能力参差不齐，部分学生能迅速把握文章主旨，而部分学生则在理解上存在困难。此外，学生在写作和口头表达方面也表现出不同的水平，这对于深入探讨《最苦与最乐》中所蕴含的生活哲理造成了一定影响。

素质方面，学生在团队合作和探究学习上表现出较好的积极性，但在独立思考和问题解决上则显得不够自信。此外，学生对于生活中苦与乐的体验有限，可能难以完全理解鲁迅笔下童年的苦难与快乐。

在行为习惯上，九年级学生面临着学业压力，部分学生可能出现学习动力不足、注意力不集中等问题。这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和思考。

针对以上情况，教学过程中应注重以下方面：

1.强化基础知识的复习，帮助学生构建完整的知识体系。

2.分层次设计教学活动，满足不同能力水平学生的需求。

3.创设情境，引导学生联系生活实际，深入体会文章情感。

4.加强合作学习，培养学生团队协作能力和批判性思维。

5.注重启发式教学，激发学生独立思考和问题解决的兴趣。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对《最苦与最乐》这篇文章的深刻内涵和文学价值，教师通过生动的语言和丰富的情感，为学生讲解文章的背景、作者经历和创作意图，帮助学生理解文章的主旨和深层意义。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中分享对文章中苦与乐的理解和感受，激发学生的思辨能力和批判性思维，促进学生对生活哲理的深入思考。

(3)情境教学法：通过多媒体展示与文章内容相关的图片、视频等资料，创设情境，让学生在情境体验中感受作者的情感变化，增强学生的情感共鸣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示与教学内容相关的图片、视频和音频资料，丰富教学形式，增强学生对文章内容的直观感受。

(2)教学软件：运用交互式白板、在线学习平台等软件，实现课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度，同时方便教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，培养学生自主学习和信息检索能力，同时增加课堂的趣味性和生动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过快乐与痛苦交织的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生活中的苦与乐。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《最苦与最乐》的基本概念。这篇文章通过鲁迅先生生动的笔触，展示了生活中的苦难与快乐。它帮助我们理解人生的辩证法，学会在困境中寻找快乐。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一些具体案例。这些案例展示了作者如何在艰苦的环境中保持乐观的心态，以及这种心态如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的情感表达和人生哲理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活中的苦与乐相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试模仿鲁迅先生的笔触，表达自己的情感和观点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生活中的苦与乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《最苦与最乐》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生活中苦与乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《最苦与最乐》是鲁迅先生散文的代表作之一，通过对童年生活的回忆，展现了生活中的苦难与快乐。以下是本节课的知识点梳理：

1.文章主题：生活中的苦与乐

-理解文章通过鲁迅的亲身经历，表达的生活中的苦与乐的辩证关系。

-探讨如何在面对生活中的苦难时，保持乐观的心态，寻找快乐。

2.文章结构

-分析文章的开头、发展、高潮、结尾等结构特点。

-理解文章通过对比、衬托等手法，展示苦难与快乐相互依存的关系。

3.人物形象

-鲁迅童年的形象：勇敢、坚韧、乐观、好奇。

-其他人物形象：通过对比，突出鲁迅童年时期的性格特点。

4.情感表达

-分析文章中的情感变化，体会作者在苦难中的乐观精神。

-学习文章中的抒情、描写、记叙等表达手法，提高自己的写作技巧。

5.语言特色

-鲁迅的文学语言：朴实、真挚、深刻、幽默。

-掌握文章中的关键词语、成语、谚语等，丰富自己的词汇量。

6.人生哲理

-通过文章学习，理解生活中的苦难与快乐是相互转换的。

-引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在困境中成长。

7.文化背景

-了解鲁迅所生活的时代背景，理解其作品中对社会现实的关注。

-探讨鲁迅作品中反映出的中国传统文化和民族精神。

8.阅读与鉴赏

-学习如何从文章中提炼主旨，提高阅读理解能力。

-鉴赏鲁迅的文学成就，培养自己的审美情趣。

9.实践活动

-结合文章内容，进行写作练习，模仿鲁迅的笔触，表达自己的观点和情感。

-通过小组讨论，分享对生活中苦与乐的理解，提高团队合作能力。

10.课后延伸

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解其文学思想。

-布置相关作业，巩固所学知识点，提高学生的语文素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境教学法和讨论法，让学生更深入地体验和思考生活中的苦与乐。这种教学方式使学生能够结合自身经历，更好地理解文章内涵。

2.我还引入了多媒体教学手段，如播放与文章相关的视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现以下问题：

1.部分学生对文章深层含义的理解仍有困难，可能是因为我对一些难点的解释不够清晰。

2.在小组讨论环节，时间分配不够合理，导致部分小组讨论不够充分。

（三）改进措施

针对上述问题，我将采取以下改进措施：

1.在讲解难点时，我将尽量用更简洁明了的语言进行阐述，辅以实例分析，帮助学生更好地理解文章深层含义。

2.在组织小组讨论时，我会更加注意时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行充分讨论，提高讨论效果。

此外，为了进一步优化教学，我还计划在课后主动了解学生的需求和反馈，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量和效果。同时，加强与学生的互动，关注学生的情感变化，鼓励他们积极参与课堂，表达自己的观点，提升他们的语文素养。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读理解：要求学生阅读鲁迅的其他散文作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，并撰写阅读笔记，分析鲁迅笔下的社会现实和人物形象。

-写作练习：让学生模仿鲁迅的笔触，写一篇关于自己童年生活的散文，表达自己的情感和观点。

-思考讨论：组织学生进行小组讨论，探讨生活中的苦与乐，分享自己的经历和感受，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

2.作业反馈：

-阅读笔记：及时批改学生的阅读笔记，指出其中的问题，如理解偏差、分析不深入等，并给出改进建议，引导学生深入思考。

-写作练习：对学生的写作练习进行批改，关注学生的语言表达和情感表达，提出具体的修改意见，帮助学生提高写作技巧。

-思考讨论：对学生的讨论成果进行评估，关注学生的参与度和思考深度，给出评价和建议，促进学生深入思考和分析。板书设计1.文章主题：生活中的苦与乐

-重点知识点：①生活的辩证法；②在困境中寻找快乐

2.文章结构

-重点知识点：①开头、发展、高潮、结尾；②对比、衬托手法

3.人物形象

-重点知识点：①鲁迅童年的形象：勇敢、坚韧、乐观、好奇；②其他人物形象

4.情感表达

-重点知识点：①情感变化；②抒情、描写、记叙手法

5.语言特色

-重点知识点：①鲁迅的文学语言：朴