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文档简介
2023三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时教案陕旅版(三起)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时教案陕旅版(三起)
2.教学年级和班级:三年级英语一班
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略,使其在英语学习的过程中能够达到以下核心素养目标:
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读、会写与衣物相关的词汇,如“coat,sweater,shirt,trousers”等,并能够运用这些词汇进行简单的句子交流,如“Whosecoatisthis?It'smine./Whosesweateristhis?It'shers.”等。
2.文化意识:通过学习本节课的内容,学生能够了解并尊重不同的文化背景,知道在不同文化中,衣物的穿着和搭配可能有所不同。
3.思维品质:通过观察、思考和交流,学生能够发展自己的观察力、想象力和创造力,如在描述衣物时,能够运用不同的形容词进行表达。
4.学习策略:通过本节课的学习,学生能够掌握一些有效的学习方法,如通过观察图片、听录音、模仿和练习等方式来提高自己的英语学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点:
(1)词汇学习:本节课的重点是让学生掌握与衣物相关的词汇,如“coat,sweater,shirt,trousers”等,并能够运用这些词汇进行简单的句子交流。
(2)句型结构:学生需要掌握并能够运用句型“Whosecoatisthis?It'smine./Whosesweateristhis?It'shers.”等进行交流。
(3)听力理解:学生需要能够听懂并理解简单的对话,能够根据上下文和图片进行适当的预测和判断。
(4)文化意识:了解并尊重不同的文化背景,知道在不同文化中,衣物的穿着和搭配可能有所不同。
2.教学难点:
(1)词汇掌握:对于一些衣物词汇,如“sweater,shirt,trousers”等,学生可能存在发音和拼写上的困难,需要教师进行针对性的指导和练习。
(2)句型运用:学生可能在运用句型进行交流时,出现语法和词汇搭配上的错误,需要教师进行及时的纠正和讲解。
(3)听力理解:对于一些细节信息,学生可能存在理解上的困难,需要教师通过重复播放录音、减慢语速等方式进行辅助。
(4)文化差异:学生可能对不同文化背景下的衣物穿着和搭配了解不多,需要教师进行相关的文化介绍和讲解。四、教学资源1.软硬件资源:
-教室内的投影仪和屏幕,用于展示PPT和教学材料。
-教学用具,如衣物模型、图片卡片等,用于辅助教学。
2.课程平台:
-学校提供的在线学习平台,用于上传教学资源和学生的作业。
3.信息化资源:
-与本节课相关的英语学习软件和应用程序,如英语绘本、动画视频等。
-英语学习网站,提供额外的听力练习和互动游戏。
4.教学手段:
-小组讨论:学生可以分组讨论衣物词汇和句型的使用。
-角色扮演:学生可以分组进行角色扮演,模拟对话情景。
-听力练习:通过播放录音和观看视频,提高学生的听力理解能力。五、教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit4WhoseCoatIsThis的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习衣物词汇和句型的使用做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习英语的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入英语学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的衣物词汇和句型,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为本节课新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解本节课的衣物词汇和句型,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕衣物词汇和句型的使用展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或游戏,让学生在实践中体验英语知识的应用,提高实践能力。
在新课呈现结束后,对衣物词汇和句型进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对衣物词汇和句型的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决难题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与衣物词汇和句型相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合衣物词汇和句型的学习,引导学生思考英语与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习衣物词汇和句型的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的衣物词汇和句型,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的衣物词汇和句型,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源:
-衣物文化:介绍不同国家和地区的衣物文化,如中国的汉服、西方的西装等,让学生了解不同文化的着装习惯和风格。
-衣物搭配指南:提供不同场合、不同季节的衣物搭配指南,帮助学生学会如何根据实际情况进行着装。
-衣物品牌和设计师:介绍一些著名的衣物品牌和设计师,让学生了解衣物设计的背后故事和创意过程。
-衣物制作和维修:简单介绍衣物制作和维修的基本知识,让学生了解衣物的制作过程和如何进行日常护理。
2.拓展建议:
-学生可以利用网络资源,如搜索引擎、图片分享网站等,搜索与衣物相关的图片和信息,拓宽自己的视野。
-学生可以参观博物馆或展览会,了解不同文化的衣物展览,感受衣物的历史和文化价值。
-学生可以尝试自己设计和制作衣物,通过实践活动,提高自己的创造力和动手能力。
-学生可以参与社区或学校的衣物捐赠活动,了解衣物的重要性和如何关爱他人。七、内容逻辑关系①知识引入:
-引入衣物词汇:展示图片,引导学生说出衣物的名称,如“coat,sweater,shirt,trousers”等。
-引入句型结构:通过示例句子“Whosecoatisthis?It'smine./Whosesweateristhis?It'shers.”等,引导学生理解并模仿句型结构。
②知识讲解与互动探究:
-讲解衣物词汇的用法:通过例句和练习,让学生掌握衣物的单复数形式、形容词搭配等。
-讲解句型结构的运用:通过小组讨论和角色扮演,让学生在实际情境中运用句型进行交流。
③知识巩固与拓展:
-巩固衣物词汇和句型:通过随堂练习和错题订正,加深学生对衣物词汇和句型的记忆和理解。
-拓展衣物文化知识:介绍不同文化的衣物穿着习惯,让学生了解并尊重文化差异。
板书设计:
-衣物词汇列表:coat,sweater,shirt,trousers等,旁边标注单复数形式和形容词搭配。
-句型结构示例:Whosecoatisthis?It'smine./Whosesweateristhis?It'shers.等,突出句型结构。
-衣物文化介绍:简要介绍不同文化的衣物穿着习惯,引发学生对文化差异的思考。八、课后作业为了巩固本节课所学的内容,布置以下课后作业:
1.抄写本节课学习的衣物词汇coat,sweater,shirt,trousers等,并练习运用这些词汇造句。
答案示例:Mycoatisred.Hersweateriswarm.Hisshirtisclean.
2.根据句型“Whosecoatisthis?It'smine./Whosesweateristhis?It'shers.”等,编写两个自己的对话情景,并角色扮演进行表演。
答案示例:A:Whoseskirtisthis?B:It'shers.A:Oh,really?Ithinkit'smine.
3.调查家人或朋友的衣物喜好,用表格或图表的形式展示调查结果。
答案示例:
|Name|FavoriteClothing|
|:----:|:----------------:|
|Tom|Coat|
|Lily|Sweater|
|Jack|Shirt|
4.选择一种衣物,写一篇简短的文章,介绍这种衣物的特点、用途和自己的感受。
答案示例:
Ilikemycoatbecauseit'swarmandcomfortable.Iwearitwhenit'scoldoutside.Itmakesmefeelwarmandha
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