2023三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This第3课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时教案陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时教案陕旅版（三起）

2.教学年级和班级：三年级英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使其在英语学习的过程中能够达到以下核心素养目标：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与衣物相关的词汇，如“coat,sweater,shirt,trousers”等，并能够运用这些词汇进行简单的句子交流，如“Whosecoatisthis?It'smine./Whosesweateristhis?It'shers.”等。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同的文化背景，知道在不同文化中，衣物的穿着和搭配可能有所不同。

3.思维品质：通过观察、思考和交流，学生能够发展自己的观察力、想象力和创造力，如在描述衣物时，能够运用不同的形容词进行表达。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握一些有效的学习方法，如通过观察图片、听录音、模仿和练习等方式来提高自己的英语学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点是让学生掌握与衣物相关的词汇，如“coat,sweater,shirt,trousers”等，并能够运用这些词汇进行简单的句子交流。

（2）句型结构：学生需要掌握并能够运用句型“Whosecoatisthis?It'smine./Whosesweateristhis?It'shers.”等进行交流。

（3）听力理解：学生需要能够听懂并理解简单的对话，能够根据上下文和图片进行适当的预测和判断。

（4）文化意识：了解并尊重不同的文化背景，知道在不同文化中，衣物的穿着和搭配可能有所不同。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些衣物词汇，如“sweater,shirt,trousers”等，学生可能存在发音和拼写上的困难，需要教师进行针对性的指导和练习。

（2）句型运用：学生可能在运用句型进行交流时，出现语法和词汇搭配上的错误，需要教师进行及时的纠正和讲解。

（3）听力理解：对于一些细节信息，学生可能存在理解上的困难，需要教师通过重复播放录音、减慢语速等方式进行辅助。

（4）文化差异：学生可能对不同文化背景下的衣物穿着和搭配了解不多，需要教师进行相关的文化介绍和讲解。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和教学材料。

-教学用具，如衣物模型、图片卡片等，用于辅助教学。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生的作业。

3.信息化资源：

-与本节课相关的英语学习软件和应用程序，如英语绘本、动画视频等。

-英语学习网站，提供额外的听力练习和互动游戏。

4.教学手段：

-小组讨论：学生可以分组讨论衣物词汇和句型的使用。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟对话情景。

-听力练习：通过播放录音和观看视频，提高学生的听力理解能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4WhoseCoatIsThis的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习衣物词汇和句型的使用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的衣物词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的衣物词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕衣物词汇和句型的使用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对衣物词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对衣物词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与衣物词汇和句型相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合衣物词汇和句型的学习，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习衣物词汇和句型的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的衣物词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的衣物词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化：介绍不同国家和地区的衣物文化，如中国的汉服、西方的西装等，让学生了解不同文化的着装习惯和风格。

-衣物搭配指南：提供不同场合、不同季节的衣物搭配指南，帮助学生学会如何根据实际情况进行着装。

-衣物品牌和设计师：介绍一些著名的衣物品牌和设计师，让学生了解衣物设计的背后故事和创意过程。

-衣物制作和维修：简单介绍衣物制作和维修的基本知识，让学生了解衣物的制作过程和如何进行日常护理。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎、图片分享网站等，搜索与衣物相关的图片和信息，拓宽自己的视野。

-学生可以参观博物馆或展览会，了解不同文化的衣物展览，感受衣物的历史和文化价值。

-学生可以尝试自己设计和制作衣物，通过实践活动，提高自己的创造力和动手能力。

-学生可以参与社区或学校的衣物捐赠活动，了解衣物的重要性和如何关爱他人。七、内容逻辑关系①知识引入：

-引入衣物词汇：展示图片，引导学生说出衣物的名称，如“coat,sweater,shirt,trousers”等。

-引入句型结构：通过示例句子“Whosecoatisthis?It'smine./Whosesweateristhis?It'shers.”等，引导学生理解并模仿句型结构。

②知识讲解与互动探究：

-讲解衣物词汇的用法：通过例句和练习，让学生掌握衣物的单复数形式、形容词搭配等。

-讲解句型结构的运用：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用句型进行交流。

③知识巩固与拓展：

-巩固衣物词汇和句型：通过随堂练习和错题订正，加深学生对衣物词汇和句型的记忆和理解。

-拓展衣物文化知识：介绍不同文化的衣物穿着习惯，让学生了解并尊重文化差异。

板书设计：

-衣物词汇列表：coat,sweater,shirt,trousers等，旁边标注单复数形式和形容词搭配。

-句型结构示例：Whosecoatisthis?It'smine./Whosesweateristhis?It'shers.等，突出句型结构。

-衣物文化介绍：简要介绍不同文化的衣物穿着习惯，引发学生对文化差异的思考。八、课后作业为了巩固本节课所学的内容，布置以下课后作业：

1.抄写本节课学习的衣物词汇coat,sweater,shirt,trousers等，并练习运用这些词汇造句。

答案示例：Mycoatisred.Hersweateriswarm.Hisshirtisclean.

2.根据句型“Whosecoatisthis?It'smine./Whosesweateristhis?It'shers.”等，编写两个自己的对话情景，并角色扮演进行表演。

答案示例：A:Whoseskirtisthis?B:It'shers.A:Oh,really?Ithinkit'smine.

3.调查家人或朋友的衣物喜好，用表格或图表的形式展示调查结果。

答案示例：

|Name|FavoriteClothing|

|:----:|:----------------:|

|Tom|Coat|

|Lily|Sweater|

|Jack|Shirt|

4.选择一种衣物，写一篇简短的文章，介绍这种衣物的特点、用途和自己的感受。

答案示例：

Ilikemycoatbecauseit'swarmandcomfortable.Iwearitwhenit'scoldoutside.Itmakesmefeelwarmandha