苏教版小学数学一年级下册全册教案

第一单元教材分析教学内容20以内的退位减法，教材第1～15页教材分析这部分内容分三个阶段：第一段教学十几减9,第二段教学十几减8、7,第三段教学十几减6、5、4、3、2。同时，结合计教学目标2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累4、使学生在探索计算方法、应用计算解决简单实际问题等活数学的自信心。重难点重点：引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的第1课时十几减9【教学内容】十几减9【教学要求】1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【教学过程】可香甜了，你看(挂图出示)小猴开开心心地跑些要解决的问题呢?应怎样计算呢?根据回答板书：13-9=1、实物操作。算?(学生摆学具)2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨13个怎样减去9个?3、小组汇报：你是怎样算的?【学生活动与教师关注】方法三：9+()=139+(4)=13…5、师：同学们能用这么多方法来计算13—9,真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)6、试一试。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。(1)引导学生看图，说图意。(3)全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减9)十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4方法二：先减去3,再减去6.方法三：9加(4)等于13.【学习目标达成评析】第2课时练习一【教学内容】练习一【教学要求】1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课【教学过程】一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来二、巩固练习，加深认识(1)分别出示插图，让学生看图说话，从中提2、做练习一第2题。出得数。【学生活动与教师关3、做练习一第3题。游戏“跳树桩”:同桌间合作口算。抽几道题让4、做练习一的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答学生独立完成在书上，交流时说说先算什么,再算什么?6、做练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目8、做练习一的第8题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。想一想，这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗?【学习目标达成评析】第3课时十几减8、7【教学内容】十几减8、7【教学要求】2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【教学过程】你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多你想怎样计算呢?1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个?2、实物操作。算?(学生摆学具)【学生活动与教师关注】3、小组汇报：你是怎样算的?4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+()=158+(7)=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算?6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗?(1)引导学生看图，说图意。游戏“过独木桥”:同学们，如果你们算对了就(1)小组合作口算。(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减8、7)板书设计：十几减8、7方法一：15-5=1010-3=7【学习目标达成评析】第4课时练习二【教学内容】练习二【教学要求】1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基【重点难点】教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方【集体备课】【二次备课】【教学过程】一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第3题。【学生活动与教师关游戏“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了，你能送它回家吗?指导书写格式后让学生独立完成在为什么要这样做?想一想，这节课你又有哪些新收获?你能说出十【学习目标达成评析】【教学内容】十几减6、5、4、3、2【教学要求】1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学的价值，发展学生的数学意识。【重点难点】自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性【集体备课】【二次备课】【教学过程】一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比，他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!提问：仔细看图，你从图上知道了些什么?你能提出哪些问题?(1)一共有多少个蘑菇?(2)一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个?(3)一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个?二、自主探索，学习新知。【学生活动与教师关注】1、合作探究(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交方法二：10-5=55+1=6(2)优化算法：你认为哪种算法最容易?2、尝试运用。计算11-612-313-4(1)提问：你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思?2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做?今天这节课，我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?板书设计：十几减6、5、4、3、2【学习目标达成评析】第6课时练习三【教学内容】练习三【教学要求】1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐【重点难点】掌握方法，熟练计算。【集体备课】【二次备课】【教学过程】一、创设情境。1、第一关：智力大考盘。小狗忘了5+8、14-6该怎样算，你们能帮助它吗?交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1你能找到几种?3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。【学生活动与教师关注】5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂这节课，你最大的收获是什么?【学习目标达成评析】【教学内容】复习【教学要求】1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【教学过程】一、复习进位加、退位减计算方法2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说二、整理减法表1、整理减法表(1)师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每瞧，今天它们已经送了这么多信了——(出示第2题挂图)(2)仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽【学生活动与教师关注】带的三封信应该送到哪个信箱里去?(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?请(4)反馈交流，师填完整减法表。(5)你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?(先在小组里讨论，再组织集体交(6)找出差是5、8的算式。(8)同桌进行此项活动。(9)完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做?三、算一算、赛一赛。(复习第6题，看谁算得又对又快)1、学生独立口算，师掌握时间。四、全课总结今天的数学课你有什么收获?【学习目标达成评析】第8课时单元综合训练【教学内容】综合训练【教学要求】2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。【重点难点】教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、计算练习【学生活动与教师关注】1、口算(1)教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后(2)反馈校对，奖励全对的学生。2、在○里填“>”“<”或“=”(1)学生独立填○。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交二、解决问题1、做复习题第7题。(1)引导学生观察图，说说图意。(2)你能根据图意列出算式吗?试试看。(3)反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题。2、(1)出示左图，引导学生观察，说说图意。(2)学生根据图意列出算式。(3)反馈评议，说说为什么用加法算。(4)学生尝试独立解答右题。(5)反馈交流，说说自己是怎样想的。(7)右图让学生独立完成在书上。(1)引导学生看图读题，理解题意。(2)学生根据图意列式计算。(3)反馈交流。4、做复习题第10题。(2)在小组里讨论，梨可能有多少个。三、全课总结【学习目标达成评析】第一单元减法测试与讲评□十□=□4.在()里填“十”或“一”。5.用5、9和14这三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。2、小红有16本车环画，借给小明9本，还剩几本?3、小红和小丽共画了15只蝴蝶，小红画了7只，小丽画了多少只?4、橘子和苹果共16个，有苹果9个，有橘子多少个?5、小华有18支彩色水笔，小飞借去了9支，小华还有几支?第二单元教材分析教学内容教材第16～20页认识图形(二)教材分析单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，包括长方形、教学目标1、使学生通过观察、操作、交流等活动，直观认识长方形、2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，体会面和体的关系，体会平面图形的相互转化，积累数学活动经验，发展初步3、使学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数重点：让学生经历由几何体到几何体上的面，再到平面图形的抽第1课时认识图形(1)【教学内容】认识长方形、正方形和圆【教学要求】这些图形在日常生活中的应用。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗?请每组的同学一起搭一木?师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?积木?画的是哪个面?全班交流：你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面)3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多【学生活动与教师关注】二、摸一摸，认一认1、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书：长方形)图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上，还能找到这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书：正方形、圆)三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出3、教学“试一试”。(1)出示“试一试”的图形：找一找，哪些(2)提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?学生先在小组内说一说，然后全班交流。四、想一想，做一做1、完成“想想做做”第1题。(1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一围。(3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让学生体会长方形曲的，围不出来)2、完成“想想做做”第2题。3、完成“想想做做”第3题。着放的，它们都是什么形?(使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置)4、完成“想想做做”第4题。(1)出示题目并提问：这个小朋友正在做什么?(2)学生自己用一个正方形画正方形。(3)小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现?(4)全班交流：指名说一说。5、完成“想想做做”第5题。的长方形?怎样画的?五、课堂总结，课外实践课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢?还有什么问题吗?方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计：认识图形【学习目标达成评析】第2课时认识图形(2)【教学内容】认识三角形、平行四边形【教学要求】形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼【集体备课】【二次备课】【教学过程】一、复习铺垫愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形),问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗?记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?【设计意图】创设活泼、有趣的“介绍老朋友”这一情景，调动学生学习兴趣，以旧知启新知。而且用老朋友带了礼物要奖励给那些听讲认真，性。【学生活动与教师关注】二、启发思维、引出新知1、认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。(举起折好的图形)师：折得真不错。送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的吗?②师：谁还折出了不同的图形?请一位折出状的?你能教教大家你是怎么折的吗?(全体同学和老师跟着这位同学折三角形)师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?②每组选一个代表发言，别人说过的你就不(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面【设计意图】《标准》强调要关注学生获取知识2、认识平行四边形(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视(3)交流：我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告诉大家是什么形状的小书签。你们会像他一样折吗?(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活①请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示师：他拼成了一个什么图形?②师：谁还拼出了其他的图形(请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示)?师：他拼成了一个什么图形?③师：你是怎样拼的?④XX同学，请你到投影仪前展示你拼的图师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平书)出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”小朋友已经认识了长方形，其实只要(可以变的)对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想?(篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)【设计意图】从发挥学生多种感官学习作用出发，设计把一张长方形纸折出两个完全一样的三角形，再用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?的操作。这个动手操作的过程，其实质就是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程。有位教育家这样说：“儿童的智慧就在他的手指间上。”通过操作，学生不但加深了对三角形、长方形、四边形的认识，而且还拼出了一种新的图形，迫切想了解是什么图形，有了学习新知的需要。三、巩固新知1、完成试一试(课件出示)在这些地方你找到平行四边形了吗?(2)请你用水彩笔涂出一个平行四边形，同桌(3)你还能在这些地方你找到什么?正方形纸各一张、钉子板、小棒)我们来比一比生评价，(这个三角形看上去扁扁的，很可爱?这个三角形看上去高高的，很神气……)你是怎的书签。【设计意图】一年级的孩子注意力容易分散，用样在奖励的同时又巩固了这堂课所学习的数学知识，真是一举两得。个小朋友是这样围的，是平行四边形吗?怎样改它就是平行四边形?”要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢?(钉子板上下的钉子数相同)请你再重新变一个平行四边形。【设计意图】利用学生出现的错误资源进行教经过学生个体的独立思考和群体之间的讨论及四、实践活动学生分组活动，教师巡视。把学生作品进行展示请一部分同学上讲台前，举起自己小组拼成的图画，说说你们拼的是什么?用到了哪些图形?【设计意图】小组合作拼贴图形这个一个开放性的实践活动，让学生利用已经学过的图形拼出一幅美丽的图画作为今天三八妇女节的礼物送给你的妈妈，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。这样可以让学生在实践活动中进行探究性学习，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生的合作与互助，探索与创新的意识，还有效地培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。同时也培养了学生拥有一颗感恩的心。五、全课小结今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友?你有哪些收获?【设计意图】帮助学生梳理知识、反思自己的学习过程、领会学习方法，从而获得数学学习的经验。三角形、平行四边形【学习目标达成评析】第3课时练习四【教学内容】练习四【重点难点】在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。【集体备课】【二次备课】【教学过程】我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形?今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。二、练习1、第1题(1)出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的?(2)分类数一数，并把书上填好。(3)交流并说说怎样才能数得既对又快。2、第2题(1)读题，理解题意“什么是对折两次?”(2)学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形?(3)集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法?各折出什么图形?3、第3题(1)请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗?【学生活动与教师关注】(3)交流不同的折法并展示。4、第4题(1)拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形?(3)交流不同的折法并展示。5、第5题(1)拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折(3)交流不同的方法。6、第7题呢。你想成为小小设计师吗?请你也用长方形、(2)学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的?【学习目标达成评析】第二单元认识图形(二)检测与讲评得分一、选一选。(20分)这是一块正方形的地砖。()(1)正确(2)错误这一组图形拼起来是()。(1)正方形(2)长方形(3)平行四边形(4)圆形4.像这样先折后剪会得到一个()图形。(1)正方形(2)长方形(3)平行四边形(4)圆形5.下图是小男孩用手中的长方体和笔，最多可以画出()个(1)6个(2)4个(3)3个图形长方形正方形平行四边形圆三角形个数运动员图中有()个三角形、()个正方形、()个长方形和()个圆形。七巧板中有()三角形。图中一共有()个正方形。四、在方格纸上画一个正方形和一个平行四边形。(10分)六、选一选。(4分)把一张平行四边形纸对折可能得到下面哪个图形?()七、沿着虚线剪开，能剪出下面的图形各几个?填入表中。(8分)图形正方形三角形平行四边形八、动手动脑。(5分)用学过的图形设计一幅图。第三单元教材分析教学内容认识100以内的数，教材第21～39页教材分析本单元教学100以内数的认识。内容分两段安排：先教学100数的含义以及其读写方法所涉及的数位概念、组成方法等知识是学生理解数的顺序和大小，并形成相应的数感的前提和基础；另述数的大小关系，不仅需要学生具有良好的数感，而且需要学生在教学目标量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和的数所表示的意义，能正确读写100以内的数；掌握100以内2、使学生了解加法和减法算式中稳中有各部分的名称、能够正3、使学生在认识100以内的数的含义，探索100以内数的组成方法，比较100以内数的大小等活动中，体会数的抽象过程，发展数感，增强与他人合作交流的意识。4、使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简重点：100以内数的含义和读写方法。))【教学内容】教材21～22页。【教学要求】【重点难点】教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整【集体备课】【二次备课】【三次备课【教学过程】一、创设情境蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗?二、活动探究1、认识整十数和一百(1)森林公园门口，小狗在数小棒呢!我们跟它(2)10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十(3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?是六十)(4)学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与(5)一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百(多媒体)【学生活动与教师关注】师指出：10个十是一百(板书)追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么,一百里面有几个十?(6)组织练习①“想想做做”第1题②“想想做做”第2题③“想想做做”第3题2、读写整十数和一百(1)出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。(2)师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。(边板书边指导30的写法)(3)在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多(4)学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。(5)师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。(指名尝试板书100)三、巩固应用1、“想想做做”第4题2、“想想做做”第5题3、“想想做做”第6题(1)学生独立填空格(2)反馈交流，说说“80是接近100,还是接近30?”(3)看着这两排数，你还可以说些什么?4、“想想做做”第7题5、“想想做做”第8题四、总结反思今天我们认识的数有什么特点?2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数数数10个十是一百4个十是308个十是80一个百是100【学习目标达成评析】第2课时数的组成和读写【教学内容】认识几十几【教学要求】1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态【重点难点】教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。【集体备课】【二次备课】【三次备课【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比二、直观认识几十几1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，(让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。)3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小4、提问：3捆添上4根是多少?你怎么知道这是【学生活动与教师关注】34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道这些是39根的?呢?三、教学写数、读数和数的组成多少吗?谁能对照着计数器把这个数写出来?3、让学生一起把这个数读出来。4、提问：24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两部分组成的?5、让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第练习。四、巩固反思1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题(1)师；小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家谁数对了就可以掉这些香蕉了。(2)你能5个5个地从5数到100吗?3、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题5、“想想做做”第5～7题学生独立完成，同桌互相检查。五、总结评价认识几十几2个十和4个一3个十和4个一4个十和3个一合起来是24合起来是34合起来是43【学习目标达成评析】第3课时整十数加一位数及相应的减法【教学内容】整十数加一位数及相应的减法【教学要求】1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态【重点难点】1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计【集体备课】【二次备课】【三次备课【教学过程】一、情境导入，自主学习1、师：今天，小猴的桃园丰收啦!它请森林里的小动物们都去吃桃。(出示挂图)从图中你知道了什么?2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题?怎样列式?(1)一共有多少个桃?30+4=344+30=你是怎么算的?①3个十和4个一合起来是34;②数：30、31、32、33、34(可借助计数器或小棒)(2)一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个?你是怎么算的?①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下一(借助学具)【学生活动与教师关注】②想加法。(3)一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个?列式并说说算法。二、巩固练习，深化应用1、计算，说说你是怎样想的?选择几题说说各部分名称2、“想想做做”第1、2题(1)出示图，让学生说图意。(3)反馈交流。3、“想想做做”第3题(2)反馈交流，说说是怎样想的。(3)根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗?4、“想想做做”第4题(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。(2)算一算两张表中的得数。(3)反馈交流。5、“想想做做”第5题(2)交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。6、“想想做做”第6、7题(2)交流让学生说说是怎样想的。三、总结反思今天这节课，你学会了什么本领?板书：整十数加一位数及相应的减法加数加数和被减数减数差【学习目标达成评析】第4课时练习五【教学内容】练习五【教学要求】2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。【重点难点】进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。【集体备课】【二次备课】【教学过程】一、复习巩固认数方面的基础知识1、第1题：看图及计数器，完成填空：(1)十位上是5,个位上是0的数是()。(2)个位上是8,十位上是7的数是()。(3)十位上是(),个位上是()的数是()。3、第3题：(1)让学生在两分钟内完成这题。(2)交流：指名几人说说是怎样想的。1、第4题：(1)实物投影出示表格(2)要求学生怎样求出括号里的数。(3)学生计算。(4)交流。【学生活动与教师关注】三、全课总结，课堂练习1、今天这节课，你有什么收获?(1)()个十和()个一合起来是()。64里面有()个十和()个一。98里面有()个一和()个十。()个十是40.(2)按规律填数：板书：练习五【学习目标达成评析】)第5课时数的顺序)【教学内容】数的顺序【教学要求】2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应【重点难点】教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。【集体备课】【二次备课】【三次备课【教学过程】1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的?要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗?二、小组合作，探索规律1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如：41、42、43……50,左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9,最右边是整十数等。)再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律?斜着看呢?转【学生活动与教师关注】弯看呢?请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之4、提问引导：(出示带一个数的框)你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗?三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题(1)个位是5的数；(2)个位是0的数；2、“想想做做”第2题让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自3、“想想做做”第3题理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经四、总结提问：这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?【学习目标达成评析】第6课时比较数的大小【教学内容】比较数的大小【教学要求】1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能【重点难点】教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认教学难点：【集体备课】【二次备课】【教学过程】一、谈话导入，揭示课题谁来汇报一下?(指名说)2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗?3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。(板书课题：比较数的大二、合作学习，探索新知1、出示挂图，教师讲述故事：【学生活动与教师呢?你能给他们当一下裁判吗?2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：46O38)在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写?5、指名板书后读一读。6、试一试(出示计数器)(1)看着计数器把数写出来。(53、56;100、98)(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)(3)说说你是怎样想的?小结学生比较两个数大小的方法。三、组织练习，深化提高1、“想想做做”第2、3题2、“想想做做”第4题(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数，比个?比比哪个最大，哪个最小?3、“想想做做”第5题(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检5、写数游戏：学生随意写一个数。(1)以小组为单位从小到大排一排。(2)比30大比60小的数站起来排队。(4)大于60的数站起来排队。四、全课总结今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?【学习目标达成评析】【教学内容】多一些、少一些、多得多、少得多【教学要求】2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力“少得多”来描述两个数的关系。【集体备课】【教学过程】1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它【二次备课】2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢?(小猫比小猴折的多些)3、提问：还可以怎样说?(小猴比小猫折的少些)4、同桌互相说一说。5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢!那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢?(小兔比小猴多得多；小猴比小兔少得多)6、尝试应用小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个?“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的二、综合应用，深化认识2、“想想做做”第2题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人?3、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦!这个篮球可能是多少钱?4、“想想做做”第4题：小猴拿了50,小猫拿了45。他们会怎样说?小狗拿了85,小熊拿了40,他们会怎么说?小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。【学生活动与教师关注】三、全课总结，强化认识1、今天我们学会了什么?2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数多一些、少一些、多得多、少得多【学习目标达成评析】第8课时练习六【教学内容】练习六【教学要求】2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。【重点难点】教学重点：整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。【集体备课】【二次备课】【三次备课)【教学过程】一、复习比较数的大小1、第1题：(1)学生在书上填写。(3)提问：①在填出的数中，哪个数最接近90?你是怎样想的?②97接近100还是接近90?93呢?能把你的想法告诉大家吗?2、第2题：把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在<(1)出示题目：我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不多。二年级可能有多少人?(2)交流：你是怎样想的?教师关注】二、认识“单数”、“双数”。1、第3题提出：你能照样子接着圈一圈吗?再把圈出的数读一(2)启发思考：你觉得这些数有什么共同特点?没有2、第4题先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意三、全课总结(略)练习六【学习目标达成评析】第9课时复习【教学内容】复习【教学要求】1、复习认数方面的知识，比较数的大小。2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。【重点难点】教学重点：复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问教学难点：运用数学知识解决实际问题。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】1、先进行计算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的?2、选择第一组四个算式进行观察比较，说说有什么异同?横着比：整十数加整十数、整十数加一位数整十数减整十数、几十几减几3、说说第二组的异同。二、复习数的组成1、第1题：学生自己在书上填写，再交流。(1)实物投影出示：46里面有()个十和()个一。46接近50,还是接近40?44呢?(2)学生自己在书上填写。【学生活动与教师关注】(3)集体交流。3、第3题：数数填填(1)出示钟面：钟面上每一大格里有5个小一圈共有多少个小格?(2)交流数的方法，数一数，后填空。三、复习比较数的大小四、解决简单的实际问题1、第5题：他们坐哪辆汽车比较合适?我们班有38个人去春游。第一辆车第二辆车第三辆车50座40座30座2、第6题：一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个?3、第7题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷大概是多少岁?你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁?4、第8题：(1)师：我们来玩一个游戏好吗?(2)同桌游戏。五、全课总结(略)【学习目标达成评析】得分2.37里有()个十和7个(),6个十和9个一是()。你最喜欢的个位上是6的两位数有()()()。你最喜欢的十位上是6的两位数有()()()。4.比66大，比70小的双数有(),单数有()()。6.56和42相比，()接近40,()接近60。7.写出3个比40大的单数。()()()8.69的前面一个数是(),后面一个数是()。9.70比()大1,比()小1。10.写出4个个位上都是9的两位数：()()()(),其中最大的数是(),最小的数是()。11.在43中，()位上是3,()位上是4。12.你会说一句话吗?我国有()个民族，我今年()岁。16+2=三、看看你的估猜能力怎么样?(在合适的答案下面画√)(21分)1.你的小手抓一把糖大约有8粒，抓一把花生大约有多少粒?10粒16粒35粒大约可以放()个桃。大约可以放()个桃。3.二年级的学生接近50人，二年级可能有多少人?4.鸡有40只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只?15只5.4个老师带领39名学生去江都参观许晓轩故居，他们乘哪辆车去比较合适。6.小红比小华跳的个数多得多，小红可能跳了多少下，在合适的答案下面打小红小华跳了28下42本四、解决问题。(26分)1.幼儿园大班有小朋友30人，小班的人数12人。要给他们每人分1个苹果，够不够?二小宁45个二二4.小军做了20个,小华做了37个,小华比小军多做多少个?二5.小红做了43面第四单元教材分析教学内容教材第42～65页100以内的加法和减法(一)教材分析教学目标会数学与生活的联系，初步感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。重难点理解100以内加法(不进位)和减法(不退位)的算理，掌握算第1课时整十数加、减整十数【教学内容】整十数加、减整十数【教学要求】1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。数学与生活的联系。【重点难点】教学重点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方【集体备课】【二次备课】【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗?冰糖葫芦什么味儿?你是怎么知道的?3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30;小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、自主探索，合作交流1、教学例题(1)提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦?一共有多少个冰糖葫芦?小松鼠比小熊多拿多少个?小熊比小松鼠少拿多少个?)(2)求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算?怎么列算式?(3)学生回答，教师板书：30+20=(4)提问：为什么用加法计算?【学生活动与教师关注】(5)你想怎样算?(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50,也可能会说因为3+2=5,所以30+20书课题)小朋友们的算法都很好，我们的好朋友课件显示——小蘑菇：我是十个十个地数，30,再数两个是40、50。小辣椒：因为3+2=5,所以30+20=52、教学“试一试”(1)提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算?(2)你会列式计算吗?(3)教师根据学生的回答板书：30—20=10、(4)提问：计算时你是怎样想的?(学生可能会说因为3-2=1,所以30—20=10;也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。)三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题(1)出示第一组、第二组题让学生按组计算。(2)出示第三组的第1题，让学生自己写出相(3)让学生自己出一组这样的题并进行计3、“想想做做”第4题妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌互相检4、“想想做做”第5题仔细看图，你知道火车怎么开吗?(2)学生在方框里填数后，一人报得数，全班5、课堂作业“想想做做”第5、6题。四、全课总结整十数加、减整十数①一共有多少个?②小松鼠比小熊多多少个?【学习目标达成评析】第2课时两位数加整十数、一位数(不进位)【教学内容】两位数加整十数、一位数(不进位)【教学要求】1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程，掌握这些力法的口算方法。2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精【重点难点】教学重点：是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方教学难点：是比较例题里的两道题计算方法的不同【集体备课】【二次备课】【三次备课【教学过程】一、创设情境，激趣导课车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题?怎样列算式?根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。学生回答：30+3=33。二、自主探索，领悟算法1、教学45+30(两位数加整十数)。(1)自我探索算法。【学生活动与教师关注】提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢?(2)小组讨论。(3)整理算法。讨论：这些算法有什么相同的地方?(都是把30与40相加)谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；都是把40和30相加(板书：40+30=70),再加上原来个位上的5,得75(板书：70+5=75)。2、教学45+3(两位数加一位数)(1)独立思考。45+3该怎么算吗?(2)学生畅所欲言，交流算法。教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8,再提问：这两道题在计算时有什么不同的地方?想一想这是先把什么位上的数相加?45+3,要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加?从中你领悟出了什么道理?(个位上的相加)三、巩固深化，应用算法指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样提问：每组中的两道题有什么不同的地方?做题时你是怎么想的?四、评价激励，全课小结【学习目标达成评析】】第3课时求被减数的实际问题】【教学内容】求原来有多少的实际问题【教学要求】1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态【重点难点】教学重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理【集体备课】【二次备课】【三次备课一、情境引入1、说一说，算一算。(1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子?树上原来有多少个桃子，你们知道吗?请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交(2)讨论后明确：树上原来的桃子树是总数，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要不两部(3)列式计算(板书：23+5=28或5+23=28什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。)二、游戏活动【学生活动与教师关注】三、实际应用提问：这盒拼图一共有多少块拼板?你准备用什么方法计算?为什么?3、“想想做做”第3、4题。此基础上，对已经解答的几个问题进行反思出：这几个问题4、延伸。【学习目标达成评析】第4课时练习七【教学内容】练习七【教学要求】1、以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算结合起来，以提高学生计算的水平。【重点难点】教学重点：是巩固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力和解决问题的能【集体备课】【二次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】一、算一算，比一比3、集体反馈。5、交流答案。二、先估一估，再计算2、再让学生算一算。3、交流估算与实算的差距。三、不计算，你能在○里填“>”“<”或“=”吗?四、解决实际问题小男孩说：我要借5本《数学故事》。阿姨你借走5本后还剩33本。小番茄的问题是：原来有多少本《数学故事》?1、观察图，说说图上画了谁?他们分别说了什么?3、交流反馈。五、小结这节课你收获了些什么?还有什么疑问要提出来吗?【学习目标达成评析】第5课时两位数减整十数、一位数(不退位)【教学内容】两位数减整十数、一位数(不退位)【教学要求】1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数污整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。【重点难点】教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。【集体备课】【二次备课】【教学过程】一、以旧引新，揭示课题1、口算：2、指名说说6+20和36+2这两道题是怎样计算3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道4、板书课题：两位数减整十数、一位数。二、学习新知，探索算法1、学习例1。(1)媒体出示例1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，【学生活动与教师关注】好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧!(2)提问：①车上一共有多少个作为?已经坐了多少人?②还有多少个作为空着?③用什么方法计算?④指名列出算式，板书45-30=?(3)学生探索算法。①师：同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如②学生设想，独立操作。第二种：想30+(15)=45第三种：把45分成40和5,40-30=10,10+5=15板书：45-30=152、学习例2。(1)出示例2情境图。师：浏览完了一个景想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧!(2)指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。(3)车上一共坐了多少人?(4)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=(5)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。三、巩固深化在三辆汽车上，指名口算(当小司机)算对了把3、“想想做做”第3题：读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。四、课堂总结获吧!能把你的收获说给大家听听吗?板书：两位数减整十数、一位数(不退位)主题图主题图【学习目标达成评析】第6课时求减数的实际问题【教学内容】求去掉多少的实际问题【教学要求】1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。【重点难点】使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】1、创设情境，提出问题。引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。2、自主探索，解决问题。提问：怎样求出吃掉了多少个桃?(留给学生思考的时间)把你的想法和同桌说说。全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听?引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就(呈现图形)露出剩下的6个桃)让我们解决什么问题?谁到图上指一指求哪一部分的个数?(写“?”,完成示意图)【学生活动与教师关注】现在知道该怎样计算了吗?谁能说出算式?板书：28-6=22(个)谁能回答题目中的问题?指名口答。3、反思揭示课题谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么?(板书：总个数)6表示什么?(板书：剩下的个数)22表示什么?(板书：去掉的个数)谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数?(补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数)这就是我们今类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。巩固提高二、完成“想想做做”的题目。以4人小组为单位合作学习)1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么?问我们什么?使全班学生对这4题都有一个大概的印象。2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。及时给予指导和帮助。5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的?请举手提问。在书上独立完成这4题。6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。三、全课小结怎样想?【学习目标达成评析】第7课时练习八【教学内容】练习八【教学要求】进一步提高学生两位数减整十数、一位数的能力，提高口算的正确率。【重点难点】教学重点：通过对比练习提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】一、口算(吃蛋糕)再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。二、导入新课上一节练习课。(板书：练习八)三、练习1、第2题(推木箱)小狗推木箱，以开火车的形式，让学生口答。2、第3题(先说出每题的得数是几十多，再计算)(1)先指明说说题目的意思，再出示第一组题86-30和37-3让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你是怎样想的?(2)学生独立完成剩下的三组题，教师巡视，对估算3、第4题(1)出示第4题图，提问：看了这副图你知道了什么?视力的有多少人?"你是怎样想的?4、第5题(1)出示第5题的图，提问：图中画了什么?(3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说，并多请几名学生口述想的过程。)三、布置作业。补充习题【学习目标达成评析】第8课时两位数加、减两位数(不进位、不退位)【教学内容】两位数加、减两位数(不进位、不退位)【教学要求】1、让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。作学习的态度。【重点难点】让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】多高兴啊，听一听他们说了些什么。二、自主探究，体会领悟1、教学例题出示情境图提问：你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?想好表说一说。什么方法计算吗?板书列式：43+31=【学生活动与教师关注】提问：你们能不能借助自己的学具(小棒、算珠)或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。板书：40+30=704捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30,再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么?板书：提问：同学们能从这个竖式中看出什么?(个位和个位对齐，十位与十位对齐)数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐?学生试算，指名板演。2、教学“试一试”教师板书：43-31=能用竖式计算这题减法吗?3、归纳笔算的方法提问：列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后指名发言。三、巩固深化，应用拓展在书上计算。同桌检查计算结果并改正。2、“想想做做”第2题：改。3、“想想做做”第3题：老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判指名说出判断的结果，并说说自己的想法。提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么?4、“想想做做”第4题：各自列式计算，指名板演，全班共同订正。提问：怎样回答书上的问题?为什么这么回答?5、“想想做做”第5题：各自看图填空。全班共同订正。提问：你发现了什么?四、总结评价，点拨学法学生相互说一说，再推选代表说给大家听。【学习目标达成评析】第9课时求两数相差多少的实际问题【教学内容】求两个数相差多少的实际问题【教学要求】1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少(【重点难点】教学重点和难点：是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境，引导探究1、比一比，谁的小手大。内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。(出示挂图)从图中你读到了哪些信息?你能解决什么问题?(A、他们一共抓了多少个花片?B、谁抓的花片多，多多少个?……)提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗?如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗?想一想还有别的方法吗?通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，【学生活动与教师关注】剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计二、运用新知，引导推理一看，他们排练得可认真啦!出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息?要解决哪些问题?同桌相互交流。出示学生提出的问题：A、女生比男生多几个人?B、男生比女生少几个人?独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问决?三、联系实际，解决问题(1)学生说说图意。(2)各自在书上解答。交流。你是怎样算的，为什么这样算?你还能解决什么问题?(1)教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。(3)联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗?四、总结评价，学会运用谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领?你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗?同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题?你好有什么好方法，可以告诉你的同学吗?求一个数比另一个数多多少(少多少)情境图女生比男生多多少人?男生比女生少多少人?【学习目标达成评析】第10课时练习九【教学内容】练习九【教学要求】2、对求两个数相差多少的强化联系，使学生在练习中进一步掌握这类实际问题的解决方法。【重点难点】对于“还要做几件上衣才能和裤子配套?”这类问题的解决方法。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】学生开火车口答。揭示课题：练习九二、练习1、第1题：学生独立计算，指名板演。说说用竖式计算，有哪些要注意的地方。2、第3题：出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?用什么方法计算?为什么?出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?用什么方法计算?为什么?出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?(指名说说)追问：问题的意思也就是什么?用什么方法计算?为什么?学生再在小组中说一说。出示情境图：从图上知道了什么?问题是哪些?第一个问题用什么方法计算?为什么?第二个问题用什么方法来计算?为什么?出示情景图：从图上知道了什么?问题是什么?用什么方法计算?出示情境图：从图上知道了什么?问题有哪些?第一个问题用什么方法计算?第二个问题用什么方法计算?为什么?你还能提出什么问题?(学生说一说)出示一组算式：99-18=81观察这些算式：发现了什么?你还能写出几道这样的算式吗?三、布置作业2、补充习题【学习目标达成评析】第五单元教材分析教学内容教材第66～71页元、角、分第72～73页小小商店教材分析解决的简单实际问题的范围，同时为四则计算的学习提供更多现实生动的素两段安排：第一段，认识1元及1元以下的人民币；第二段，认识大于1元的人民币。在这两段之后还安排了一次综合练习。教学目标2、使学生经历认币、取币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价值，初步理解简单购物问题中的基本数量关系，体会人民币与日常生活的密切联系，发展数学应用意识，提高解决简单实3、使学生在购物或模拟购物等活动中，获得积极的情感体验，产生)第1课时认识1元及1元以下的人民币)【教学内容】认识1元及1元以下的人民币【教学要求】3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课【教学过程】一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的提问：小朋友，你们能把这些人民币分类吗?请【学生活动与教师关注】学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。生的回提问：图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”提问：我们已经知道“1元=10角”,那么1角等于几分呢?(1角=10分)1元=()角1角=()分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互三、应用拓展1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。2、填一填。(“想想做做”第2题)完成，集体交流，说说是怎样想的。拿一拿。(1)“想想做做”第3题。(2)“想想做做”第4题思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?游戏：购物。(“想想做做”第5题)出示货架：橡皮(每块4角),美工刀(每把9角5分),铅笔(每枝4角),自动铅笔(每枝7以买哪几样东西?应找回多少钱?四、总结延伸请学生说说学到了哪些本领?有哪些收获?【学习目标达成评析】第2课时认识1元以上的人民币【教学内容】认识一元以上的人民币【教学要求】1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】教师关注】上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。(板书课题：认识1元以上的人民币)二、新授1、教学例题：(1)出示例题图提问，你认识这些人民币吗?自己先说说看，再互相说说。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的(3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些?2、完成“想想做做”。么想的?4、填一填。张人民币的总面额是怎么算的?学生独立完成，交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)生用不同的方法会出。(2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱?(1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西?(2)如果只买2样，可以买哪些东西?如果买3样呢?够买4样吗?(1)出示第6题图，说说图上画了些什么?分别多少元?学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么?(1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么?小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?10、完成“想想做做”8。(1)出示第8题图说说图上画了什么?小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多4张10元币)你是怎么想的?(应付了5张)认识人民币20元50元100元【学习目标达成评析】第3课时小小商店【教学内容】实践活动——小小商店【教学要求】1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。【重点难点】【集体备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境，明确问题1、情趣导入。许多的商品。)2、提出、解决问题。引出下列问题：(1)唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。(2)加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元?追问：你是怎么知道大约要付50元钱的?引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。(3)白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够?学生思考后回答，要求说说是怎样想的。【学生活动与教师关注】思考一下?分组活动，提问题并解答。(4)海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件?好吗?小问题吗?学生自己提问题，然后教师再请学生解答。二、组织学生进行购物活动1、进行分工。在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试?教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。2、明确购物程序。们在购物时，应该先做什么?再做什么?遇到问题怎么办?3、学生进行活动。样的问题(包括数学问题和实际生活问题),如果自己货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问4、汇报讨论。(1)教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问下这种解决问题的方法是不是最好的。(2)请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?让同学判断算得对吗?(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西?收入多少钱?三、活动总结谈话：今天小叮当百货商店可