Unit5 What does he do Part B talk and learn 新课标原创优课 单元整体教学设计

Unit5WhatdoeshedoPartBtalkandlearn新课标原创优课单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit5Whatdoeshedo?PartBtalkandlearn》新课标原创优课单元整体教学设计，主要包括以下内容：1.本单元的核心词汇和短语，如doctor、farmer、driver、worker等职业词汇，以及"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Sheisa..."的句型结构；2.通过小组合作，运用目标句型进行对话练习，询问和回答职业；3.学生的听力训练，能理解并获取关于职业的信息；4.创设情境，让学生在实际语境中运用所学语言进行交流，提高学生的语言运用能力。教学内容与教材紧密关联，注重培养学生的听、说、交流等综合语言运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习职业词汇和句型，提高学生的词汇量和语言表达能力，使其能熟练运用目标语言进行日常交流。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同职业的特点，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作和情境创设，激发学生的思维活力，培养其逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：引导学生自主学习、合作学习，培养其探究问题和解决问题的能力。三、学情分析本节课的教学对象为五年级学生，经过前期英语学习，他们在以下方面具备一定的基础：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语词汇和语法，能够运用简单的英语进行日常交流。在职业方面，他们已了解一些常见职业的名称，但相关词汇量有限，对职业的具体描述和特征认识不足。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的对话交流。但在阅读和写作方面，部分学生存在一定的困难。此外，学生在小组合作和课堂互动中表现出一定的沟通能力，但独立思考和创新能力的培养仍有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的学习兴趣和积极性，但学习动机和自信心方面存在差异。部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，课堂参与度较高；而另一部分学生则表现出学习兴趣不足，课堂注意力不集中。

4.行为习惯：学生在课堂上有一定的自律性，能够遵守课堂纪律，但部分学生存在注意力不集中、易受干扰等问题。此外，学生在完成课堂任务时，合作意识较强，但在分工合作方面仍需进一步引导。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的职业知识基础为学习本节课提供了有利条件，但有限的词汇量可能导致学生在表达职业特点时遇到困难。因此，在教学过程中，教师应注重拓展职业词汇，提高学生的语言表达能力。

2.能力层面：学生的听说能力有利于他们在课堂中进行有效互动，但在阅读和写作方面的困难可能会影响学生对课程内容的理解和掌握。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。

3.素质层面：学生的兴趣和自信心对学习效果具有重要影响。教师应关注学生的情感需求，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。

4.行为习惯：学生的自律性和合作意识对课堂氛围和教学效果具有积极作用。教师应继续培养学生的自律性，提高课堂注意力，同时加强对学生合作学习的引导，提高课堂效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的核心词汇和句型，教师通过生动的语言和实例进行讲解，帮助学生理解和记忆。同时，结合学生的实际情况，采用提问、互动等形式，引导学生主动思考和参与课堂。

2.讨论法：在小组合作环节，教师组织学生就职业话题展开讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。在此过程中，鼓励学生用英语表达自己的观点，提高他们的语言运用能力。

3.情境教学法：教师创设真实的职业情境，让学生在角色扮演中运用所学语言进行交流，提高他们的语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示各种职业的图片、视频等，帮助学生形象地了解不同职业的特点，提高他们的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件设计有趣的课堂活动，如单词接龙、句子闯关等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源拓展学生的知识面，如查找关于不同职业的英文介绍，让学生在了解职业的同时，提高阅读理解能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括职业词汇的PPT和相关的听力练习，明确要求学生预习职业词汇并尝试回答相关问题。

-设计预习问题：围绕职业话题，设计问题如“Canyounamethreedifferentjobs?Whatdoyouthinkadoctordoes?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读PPT上的职业词汇，并尝试理解听力材料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，方便学生随时随地学习。

作用与目的：

-让学生提前熟悉职业词汇，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同职业的工作场景视频，引出本课的主题。

-讲解知识点：详细讲解职业词汇和句型"Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa..."，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用目标语言。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的问题，进行个别辅导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂。

-参与课堂活动：在小组内讨论职业特点，并进行角色扮演，模拟真实对话。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨，解决疑惑。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生掌握职业词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：小组合作促进学生之间的交流，提高沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对职业词汇和句型的理解和记忆。

-通过实践活动，提高学生的语言应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的书面作业，如写一篇关于自己理想职业的小短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习职业相关话题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，探索更多关于职业的信息。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立完成学习任务的能力。

-反思总结法：通过反思，学生能够认识到自己的学习优势和不足。

作用与目的：

-巩固职业词汇和句型的学习，提升写作能力。

-通过拓展学习，增加学生对不同职业的了解。

-通过反思，促进学生自我认知和自我提升。六、知识点梳理1.职业词汇：

-doctor、farmer、driver、worker等常见职业词汇；

-描述职业的其他相关词汇，如nurse、teacher、policeman、fireman等。

2.句型结构：

-"Whatdoeshe/shedo?"询问某人的职业；

-"He/Sheisa..."回答某人的职业。

3.听力理解：

-能够听懂关于职业的简单对话；

-能够从听力材料中获取职业相关信息。

4.口语表达：

-运用目标句型进行职业询问和回答；

-在情境对话中，能够运用所学词汇和句型进行交流。

5.阅读理解：

-能够阅读关于职业的简单文章或图表；

-能够理解文章中关于职业的描述和特点。

6.写作能力：

-能够写出关于自己或他人职业的简单句子或短文；

-能够正确使用职业词汇和句型结构。

7.语法要点：

-了解职业名词的性别和复数形式；

-掌握动词do的疑问句和肯定回答的构成。

8.文化意识：

-了解不同职业的社会角色和责任；

-尊重各种职业，培养对不同职业的平等态度。

9.学习策略：

-运用联想记忆法记忆职业词汇；

-通过小组合作学习，提高语言实践能力。

10.情感态度：

-增强对英语学习的兴趣和自信心；

-培养积极向上的职业观。七、教学反思在上完这节课后，我深刻地意识到学生在学习职业词汇和句型时，需要更多的实际操作和互动来提高他们的语言运用能力。我发现，当学生通过角色扮演和小组讨论来练习目标语言时，他们的积极性明显提高，这也让我看到了实践性教学的重要性。

课堂上，我尽量用生动的语言和真实的情境来引导学生学习，这样的确吸引了他们的注意力，但我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，可能还需要更多的个别关注和辅导。在接下来的教学中，我需要更加注重因材施教，确保每位学生都能跟上教学进度。

此外，通过这节课，我发现学生对不同职业的文化背景和社会角色有了更深入的了解，这让我感到很高兴。这说明在教学中融入文化元素是很有意义的，能够帮助学生拓宽视野，培养他们的跨文化交际意识。

我还注意到，在预习和课后作业环节，学生能够充分利用在线平台和资源进行自主学习，这显示出他们在学习策略上的进步。然而，我也发现部分学生在自主学习和反思总结方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中继续引导和鼓励他们。

在教学方法上，我尝试了多种手段，如多媒体展示、小组合作和情境教学等，这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣。但同时，我也意识到，对于一些教学难点，可能需要更多的时间进行巩固和练习。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-书面作业：要求学生根据本节课所学的职业词汇和句型，编写一段对话，询问和回答至少三个不同职业。

-听力作业：提供一段关于职业的听力材料，要求学生听后回答相关问题。

-口语作业：学生录制一段视频，在视频中用目标语言询问和回答职业相关问题。

-阅读作业：提供一篇关于不同职业的英文文章，要求学生阅读后回答相关问题。

-写作作业：要求学生写一篇短文，描述自己的理想职业，并说明原因。

2.作业反馈：

-及时批改：教师在收到学生的作业后，应及时进行批改，并给出详细的反馈。

-指出问题：在批改过程中，教师应指出学生在作业中存在的问题，如语法错误、词汇使用不当等。

-给出改进建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生改进和提高。

-鼓励表扬：教师应给予学生积极的鼓励和表扬，增强学生的学习信心和动力。

-个别辅导：对于作业中存在的问题较多的学生，教师应进行个别辅导，提供更多的帮助和支持。重点题型整理1.补全对话：

-A:Whatdoesyourfatherdo?

-B:Heisa___________.

答案：doctor/nurse/farmer/etc.

2.句型转换：

-原句：Heisateacher.

-疑问句：Whatdoeshedo?

-答句：Heisateacher.

答案：Whatdoeshedo?Heisateacher.

3.写作练习：

-描述自己的理想职业及原因。

-答案示例：Myidealjobistobeateacher.IwanttobeateacherbecauseIlikeworkingwithchildrenandhelpingthemlearnnewthings.

4.角色扮演：

-学生A扮演警察，学生B询问其职业。

-学生B:Whatdoeshedo?

-学生A:Heisapoliceman.

答案：Heisapoliceman.

5.阅读理解：

-阅读短文，回答问题。

-短文：Tomisafirefighter.Heworksveryhardtosavepeople'slives.Heisbraveandstrong.

-问题：WhatdoesTomdo?

-答案：Tomisafirefighter.

详细补充和说明：

1.补全对话：

-此题型旨在考察学生对职业词汇的掌握以及句型的运用。教师可以提供不同的职业词汇，让学生补全对话，并进行角色扮演。

2.句型转换：