九年级化学上册 第四章 生命之源-水4.1 我们的水资源教案（新版）粤教版

九年级化学上册第四章生命之源——水4.1我们的水资源教案（新版）粤教版主备人备课成员教材分析《九年级化学上册第四章生命之源——水4.1我们的水资源》是粤教版新教材中的重要内容，此章节以水为主题，深入浅出地向学生介绍水的基本知识，以及我国水资源的情况。教材从水的分布、水资源的重要性、水资源危机和保护等方面进行阐述，旨在培养学生的环保意识，强化他们对水资源的重视。课程内容与实际生活紧密相连，既注重化学学科的基础知识，又关注社会现实，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，符合教学实际需求。通过本章节的学习，学生能更好地理解水资源的珍贵性，形成节约用水、保护水资源的良好习惯。核心素养目标重点难点及解决办法本章重点是水的性质、分布及在我国的重要性，难点是水资源危机的认识和解决策略。针对重点，通过课本理论讲解结合生活实例，使学生深刻理解水的独特性质和广泛分布，以及水对生命、农业、工业等领域的基础支撑作用。对于难点，采取案例分析、小组讨论的方式，引导学生认识到水资源危机的现状和成因，提出合理可行的解决方案。同时，结合实验活动，让学生亲身体验水资源的净化过程，强化保护水资源的意识，培养其解决实际问题的能力。通过以上策略，旨在突破重点难点，提升学生的学科素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级化学上册第四章生命之源——水4.1我们的水资源教材，以便课堂上及时查阅相关理论知识。

2.辅助材料：

-收集并整理与水资源的分布、重要性及危机相关的图片、图表，如世界水资源分布图、我国水资源现状统计图表等，以便学生更直观地理解水资源状况。

-准备有关水资源保护的视频资料，如节水宣传片、水资源污染案例等，引发学生对水资源保护的关注和思考。

-搜集有关水资源利用和保护的新闻报道，让学生了解社会实际，提高课堂讨论的实践性。

3.实验器材：

-准备水样采集工具，如采样瓶、滤纸等，用于课堂上的实验活动。

-准备水质检测仪器，如pH计、电导率仪等，以便学生亲自动手检测水样，了解水质状况。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行检查和试运行，避免课堂上出现意外情况。

4.教室布置：

-将教室划分为理论学习区、实验操作区和小组讨论区，以便学生在课堂上进行不同形式的学习活动。

-在实验操作区提前布置好实验器材，确保实验过程中学生可以方便、安全地进行操作。

-在小组讨论区准备白板、记号笔等工具，方便学生记录讨论成果，提高课堂互动效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于水资源分布、性质和重要性的预习资料，明确要求学生了解水的基本特性和我国水资源现状。

-设计预习问题：围绕“水资源的重要性”主题，设计问题如“水在生活中的应用有哪些？”和“为什么说水是生命之源？”等，激发学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时提醒未完成预习任务的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解水的性质和分布。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：将笔记、疑问等提交至平台，便于教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示干旱地区缺水的视频，引发学生对水资源的关注。

-讲解知识点：详细讲解水的循环、水资源的重要性及其面临的危机。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何节约用水”和“水资源污染的成因及对策”，并进行水质检测实验。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考水资源的保护和合理利用。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与水质检测实验。

-提问与讨论：对不理解的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对水资源知识点的深入理解。

-实践活动法：通过实验和小组讨论，加强学生的实践操作能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通技能。

作用与目的：

-加深对水资源的认识，掌握保护水资源的方法。

-通过实践活动，提高解决问题的能力。

-增强团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于水资源保护的问卷，要求学生调查家庭或社区的用水情况。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，鼓励学生深入了解水资源管理。

-反馈作业情况：及时批改问卷，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成问卷，收集和分析数据。

-拓展学习：阅读推荐资源，拓宽知识面。

-反思总结：根据作业反馈，总结学习收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生自我评估，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的实践调查能力。

-通过拓展学习，增强学生的水资源保护意识。

-通过反思总结，提升自我学习能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了水的性质、分布、循环等基本知识，能结合实例阐述水在生物、农业、工业等领域的重要性。

-理解了我国水资源现状，认识到水资源危机的严重性，能够提出节约用水、保护水资源的方法和措施。

-学会了进行水质检测实验，能够运用实验工具和技巧，分析水质状况，增强实践操作能力。

2.过程与方法：

-通过自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，培养了自主学习、独立思考、合作交流的能力。

-在小组讨论、实验操作等活动中，锻炼了动手能力、解决问题的能力和团队协作能力。

-学会运用信息技术手段，如在线平台、微信群等，获取和分享学习资源，提高学习效率。

3.情感态度与价值观：

-增强了环保意识，认识到水资源保护的紧迫性和重要性，愿意为保护水资源贡献自己的力量。

-培养了责任感，明白节约用水、保护环境是每个人的责任，能够从自身做起，践行绿色生活。

-提升了社会参与意识，关注社会水资源问题，积极参与节水宣传活动，向他人传播水资源保护知识。

4.创新与实践：

-在解决水资源问题的过程中，学生敢于提出创新性的想法，如利用废水回收、雨水收集等方法，为节约用水和保护水资源提供新思路。

-结合实际情况，学生能够设计出切实可行的节水方案，如家庭节水计划、学校节水措施等，将理论知识应用于实践。

具体表现在以下几个方面：

1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，勇于提出自己的观点和疑问。

-在小组讨论中，学生能够充分发挥团队合作精神，共同探讨解决问题的方法。

2.作业与评价：

-学生能够认真完成课后作业，问卷、调查等任务完成质量较高，显示出对知识点的深入理解。

-根据教师反馈，学生能够及时调整学习方法，提高学习效果。

3.实践活动：

-学生在水质检测实验中，操作熟练，能够准确分析实验数据，提出合理的改进建议。

-在节水宣传活动中，学生积极参与，向他人传播水资源保护知识，展现出良好的社会责任感。内容逻辑关系①重点知识点阐述：

-水的性质与分布：水的化学性质、自然界中的水循环过程、全球及我国水资源的分布特点。

-水资源的重要性：水在生态系统、农业、工业、生活中的不可或缺的作用。

-水资源危机：水资源污染的成因、过度开发的后果、节约用水和保护水资源的必要性。

②关键词梳理：

-性质：无色、无味、无臭、极好的溶剂。

-分布：大气水、地表水、地下水、冰川水。

-重要性：生命之源、经济基础、生态平衡。

-危机：污染、短缺、不合理利用。

-保护：节约、治理、循环利用。

③重点语句提炼：

-"水是生命之源，对地球上所有生物都至关重要。"

-"我国水资源虽然总量丰富，但人均占有量低，分布不均，面临着严重的污染和过度开发问题。"

-"节约用水，保护水资源，是每个人的责任，也是实现可持续发展的关键。"

板书设计：

```

一、水的性质与分布

1.性质：无色、无味、无臭、溶剂

2.分布：大气水、地表水、地下水、冰川水

二、水资源的重要性

1.生命之源

2.经济发展

3.生态平衡

三、水资源危机

1.污染

2.短缺

3.不合理利用

四、水资源的保护

1.节约

2.治理

3.循环利用

```

板书设计简洁明了，条理清晰，突出重点，有助于学生快速理解和记忆课程内容。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够认真听讲并积极回答问题，展现出对水资源知识的浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：学生通过小组讨论，共同探讨节约用水和保护水资源的措施，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：通过