2024年二年级品生下册《我的需要我知道》教案 冀教版

2024年二年级品生下册《我的需要我知道》教案冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我的需要我知道》是冀教版二年级品德与生活教材的第四章内容，旨在帮助学生认识自我，了解自身需求，培养他们独立思考和表达情感的能力。本章节以二年级学生的认知发展水平和心理特点为依据，通过生动有趣的故事和实践活动，让学生学会识别自己的需求，并学会用恰当的方式表达。课程内容与课本紧密联系，以课本实例为引导，让学生在探讨个人需求的同时，懂得尊重他人需求，培养良好的同伴关系和社交能力。教学内容实用性较强，旨在引导学生将所学运用到日常生活，促进其身心健康发展。核心素养目标本课程围绕核心素养，旨在培养学生自我认知与表达能力。《我的需要我知道》通过互动探究，提升学生以下能力：一是自我认识，使学生能够认识到自己的情感和需求，形成清晰的自我概念；二是情感表达，培养学生用恰当的方式表达个人需求和情感，增进人际沟通；三是社会交往，通过团队合作，让学生学会尊重他人需求，发展良好的人际交往能力。课程紧扣新教材要求，以实践为导向，促进学生在真实情境中运用所学，实现知行合一。教学难点与重点1.教学重点

-核心知识：课程重点在于帮助学生认识到个人的基本需求，包括生理需求、安全需求、社交需求和尊重需求，并学会用恰当的方式表达这些需求。

-实践应用：通过课本中的实例和活动，让学生掌握在日常生活中如何识别和表达自己的需求，以及如何在不同情境下尊重他人的需求。

-举例解释：例如，当学生感到饥饿时，能够向家长或老师表达“我饿了，需要吃东西”，而不是通过哭闹或不适当的行为来表达。

2.教学难点

-难点内容：课程难点在于让学生理解需求背后的情感，并学会在复杂的社交环境中恰当地表达个人需求。

-情感认知：帮助学生识别情感与需求之间的关系，理解情感的波动如何影响需求的表达。

-社交技能：在小组活动中，指导学生如何在满足自己需求的同时，考虑到他人的感受和需求，避免冲突。

-举例解释：例如，当学生想要和朋友分享玩具时，难点在于如何表达自己的需求而不让对方感到被迫或不满。教学中需引导学生学会使用礼貌的语言，如“我可以和你一起玩这个玩具吗？”而不是简单地说“给我玩”。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物模型（如食物、玩具等）、小组合作桌椅。

-软件资源：教材配套光盘、教学PPT、需求表达卡片、情感认知图鉴。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子课本、教学视频、互动游戏、电子评价工具。

-教学手段：故事导入、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、反馈评价。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），强调理解个人需求的重要性。

设计预习问题：围绕“我的需要我知道”，设计问题如“你能说出你的三个基本需求吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过系统跟踪和学生反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解需求的概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触需求概念，为课堂学习打基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于需求的小故事，引出课程主题。

讲解知识点：详细讲解需求类型，如生理需求、情感需求等，结合实例加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的需求实例，进行角色扮演，模拟需求表达。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考需求与自身的关系。

参与课堂活动：积极分享，通过角色扮演学习如何表达需求。

提问与讨论：对于不明确的地方，勇于提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生掌握需求知识。

实践活动法：通过角色扮演，加强需求表达技能。

合作学习法：通过小组讨论，提升社交沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解需求的多样性，掌握表达技巧。

通过实践和合作，培养学生的沟通能力和团队协作。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置需求观察日记，鼓励学生在家庭中实践。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生深入了解需求表达。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真记录需求表达实例，反思自己和他人的需求。

拓展学习：利用教师提供的资源，加深对需求表达的理解。

反思总结：总结学习收获，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在家庭环境中自主实践。

反思总结法：通过反思，促进自我认知和成长。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的需求表达技能。

通过拓展学习，增强学生对需求表达的认识。

通过反思，提升学生的自我认知和表达能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《我的情感我表达》：介绍情感与需求之间的关系，以及如何通过恰当的方式表达个人情感和需求。

-《与人相处的艺术》：探讨在社交场合中如何识别他人需求，并在此基础上进行有效沟通和交流。

-《孩子的自我认知》：分析儿童在成长过程中如何形成自我认知，以及父母和教师如何引导孩子认识自己的需求。

-《情绪管理与需求表达》：阐述情绪管理对需求表达的重要性，并提供相关策略帮助孩子学会控制情绪，合理表达需求。

2.课后自主学习和探究

-知识点拓展：鼓励学生深入了解教材中提到的各种需求类型，如生理需求、安全需求、社交需求和尊重需求等，并了解它们在不同情境下的表现。

-探究活动：组织学生开展课后小组活动，通过角色扮演、访谈等形式，调查和了解周围人的需求表达方式，总结有效的沟通技巧。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中关注自己的需求变化，尝试用学到的方法和技巧进行需求表达，并记录实践过程中的心得体会。

-家庭互动：建议学生与家长共同完成课后任务，如一起探讨家庭成员的需求，增进彼此的了解和沟通，提高家庭氛围的和谐度。课后作业1.写作题：请描述一次你感到饥饿时，如何向家人表达你的需求，并得到了满足。答案示例：我今天放学回家感到很饿，我告诉妈妈：“妈妈，我饿了，能给我一块面包吗？”妈妈给了我一块面包，我感到很满足。

2.讨论题：与家人讨论，当家里有客人时，我们应该如何表达自己的需求，同时考虑到客人的感受。答案示例：我们应该先礼貌地询问客人是否需要什么，然后再礼貌地表达自己的需求，比如：“请问您需要喝水吗？我也有点渴，可以一起喝点水吗？”

3.角色扮演题：与同学一起角色扮演，模拟在图书馆需要安静时的需求表达。答案示例：同学A扮演图书馆里的学生，同学B扮演需要安静的学生，同学B可以这样说：“对不起，我需要安静的环境来看书，可以小声一点吗？”

4.分析题：分析在学校午餐时，如果你发现自己的食物不够吃，你会如何向老师表达你的需求。答案示例：我可以这样跟老师说：“老师，我今天的午餐不够吃，我可以再分到一点吗？”

5.实践题：尝试在一天内记录三次你表达个人需求的情况，并反思哪些表达方式效果较好。答案示例：今天我记录了以下三次需求表达：早餐时我向妈妈表达了想喝牛奶的需求，妈妈很乐意地答应了；午休时我向同学表达了想要安静休息的需求，同学理解并保持了安静；晚上做作业时我向爸爸表达了需要帮助的需求，爸爸耐心地指导了我。我觉得礼貌和清晰的表达方式更容易得到满足。教学反思这堂《我的需要我知道》的课，我尝试通过故事导入、小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解需求，学会表达。课后，我对教学过程进行了反思，感觉有几个亮点和需要改进的地方。

首先，我发现学生在小组讨论和角色扮演环节中，能够较好地理解并表达自己的需求。这说明通过实践活动，学生更容易将理论知识内化为自己的认知。比如，在角色扮演环节，学生们能够根据情境模拟不同的需求表达，这有助于他们理解在不同场合下如何恰当地表达自己。

然而，我也发现一些学生在表达需求时，仍然存在一些困难。特别是在小组讨论中，有些学生过于害羞，不敢大胆地表达自己的需求。这可能是由于他们担心被同学笑话或者不知道如何用恰当的语言表达。对此，我计划在接下来的课程中，更多地关注这些学生的需求，鼓励他们大胆表达，并提供更多样化的表达方式供他们选择。

另外，我还发现有些学生在理解需求背后的情感方面存在一定的困难。他们在角色扮演中，往往只关注需求本身，而忽略了情感的表达。这可能是由于他们还没有完全理解需求与情感之间的关系。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在后续的课程中加入一些情感认知的活动，让学生通过观察和体验，理解情感与需求之间的联系。内容逻辑关系①重点知识点：

-个人需求的分类：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求。

-需求表达的方法：清晰、礼貌、适时、适当。

-情感与需求的关系：情感影响需求表达，需求表达反映情感状态。

②关键词：

-需求、表达、情感、社交、尊重、清晰、礼貌、适时、适当。

③重点句：

-"我的需要我知道，我要学会表达自己。"

-"在尊重他人的同时，也要让自己的需求得到满足。"

-"情感和需求是相互联系的，理解自己的情感有助于更好地表达需求。"

板书设计：

```

《我的需要我知道》

一、需求分类

-生理需求

-安全需求

-社交需求

-尊重需求

二、表达方法

-清晰

-礼貌

-适时

-适宜

三、情感与需求

-情感影响表达

-表达反映情感

```

板书设计条理清晰，重点突出，通过分类和关键句的方式，帮助学生理解和记忆需求表达的重要知识点，以及情感与需求之间的联系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《我的需要我知道》，通过故事、讨论和角色扮演等活动，我们了解了个人需求的分类，包括生理需求、安全需求、社交需求和尊重需求。我们还学习了如何清晰、礼貌、适时和适当地表达自己的需求。最后，我们探讨了情感与需求的关系，认识到情感会影响我们的需求表达，而需求表达也可以反映我们的情感状态。

当堂检测：

1.需求分类填空：请根据课本内容，将下列需求填入相应的分类中。

-生理需求：_________、_________、_________

-安全需求：_________、_________、_________

-社交需求：_________、_________、_________

-尊重需求：_________、_________、_________

2.需求表达描述：请描述一次你在学校感到饥饿时，如何向同学表达你的