九年级化学上册 7.1 质量守恒定律教案 （新版）北京课改版

九年级化学上册7.1质量守恒定律教案（新版）北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册7.1质量守恒定律教案（新版）北京课改版教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级化学上册7.1节“质量守恒定律”，此部分内容是北京课改版教材中基础且关键的知识点。教学内容涉及质量守恒定律的概念、原理及其在化学反应中的应用。具体包括化学反应中物质质量的守恒，化学方程式的平衡等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，掌握了基本的化学用语，了解了化学反应的基本类型，知道了物质在化学反应中的变化规律。在此基础上，质量守恒定律将帮助学生深入理解化学反应的本质，即反应前后物质质量为何能够保持不变，从而为后续学习化学方程式的平衡和计算打下坚实基础。核心素养目标1.科学探究：使学生能够运用质量守恒定律解释化学反应中物质质量守恒的现象，培养其科学探究能力。

2.实践与创新：培养学生运用质量守恒定律解决实际化学问题的能力，激发其创新思维。

3.科学思维：帮助学生建立质量守恒的概念，形成严谨的科学思维方式，提高分析问题和解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对质量守恒定律的敬畏之心，形成严谨、务实的学习态度，增强对化学学科的兴趣和认识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期化学学习中，掌握了化学基本概念、化学方程式的书写、反应类型的识别等知识，为学习质量守恒定律奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对化学实验和现象具有浓厚兴趣。他们在逻辑思维、观察和动手操作方面具有一定的能力，但学习风格各异，有的擅长理论学习，有的擅长实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：质量守恒定律涉及抽象的概念和理论，学生在理解和应用方面可能存在困难。具体表现为：①对质量守恒定律的理解不够深入，难以将其应用于具体化学反应中；②在解决实际问题时，可能会忽略质量守恒的原则，导致计算错误；③部分学生对化学学习缺乏兴趣，可能导致学习积极性不高。

针对以上分析，本节课应注重激发学生的学习兴趣，通过实验和实例引导学生深入理解质量守恒定律，并关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服学习中的困难和挑战。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有九年级化学上册教材，以便在课堂中随时翻阅与课程相关的章节7.1“质量守恒定律”。

-提供学习指导手册或工作单，包含关键概念摘要、思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备与质量守恒定律相关的图片，如化学反应前后的物质质量对比图，以直观展示质量守恒的现象。

-准备图表和动画视频，展示化学反应中原子和分子的重组过程，帮助学生理解质量守恒的微观机制。

-收集一些实际生活中的例子，通过视频或图片形式展示质量守恒定律在现实中的应用，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.实验器材：

-准备进行质量守恒实验所需的器材，如天平、化学反应物（如硫酸铜溶液与铁钉）、烧杯、试管、滴定管等。

-确保所有实验器材的数量充足，能够满足学生分组实验的需求。

-检查实验器材的安全性，确保无损坏或泄漏，避免实验过程中发生意外。

-提供实验安全手册和指导，教育学生在实验过程中遵循安全规程。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为理论学习区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

-在理论区，设置多媒体教学设备，方便展示图片、视频等多媒体资源。

-在实验区，设置实验台，并在台面上摆放实验器材，确保学生在进行实验时方便操作，同时保持教室的整洁和安全。

-在教室墙壁上悬挂与质量守恒定律相关的海报或图表，创造一个充满化学元素的学习氛围。

-准备白板或黑板，用于记录学生的想法、实验结果和课堂小结。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解质量守恒定律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“化学反应中，物质的质量是如何守恒的？”激发学生思考，为课堂学习质量守恒定律内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习质量守恒定律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“为什么化学反应前后，物质的质量能够保持不变？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入质量守恒定律学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学反应类型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对化学反应类型的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解质量守恒定律知识点，结合化学反应实例帮助学生理解。

突出质量守恒定律重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“化学反应中质量如何守恒”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验质量守恒定律的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对质量守恒定律知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对质量守恒定律知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍质量守恒定律在科学研究中的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合质量守恒定律内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的质量守恒定律内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.质量守恒定律的概念

-质量守恒定律是指在封闭系统中，化学反应前后物质的总质量保持不变。

-质量守恒定律是化学反应中最基本的定律之一，适用于所有的化学反应。

2.质量守恒定律的微观解释

-在化学反应中，反应前后原子的种类、数目和质量都不发生变化。

-化学反应的实质是原子之间的重新组合，反应前后的总质量保持不变。

3.质量守恒定律的应用

-质量守恒定律可以用于解释化学反应中物质质量的变化。

-在实验中，通过称量反应物和生成物的质量，验证质量守恒定律的正确性。

4.化学反应方程式的平衡

-化学反应方程式必须满足质量守恒定律，反应物和生成物的总质量相等。

-在书写化学方程式时，需要保证反应物和生成物的原子数目平衡。

5.质量守恒定律与化学计量

-质量守恒定律是化学计量的基础，通过质量守恒可以确定化学反应的化学计量数。

-化学计量数表示化学反应中各物质的摩尔比，是化学反应计算的关键。

6.实际化学反应中的质量守恒

-在实际化学反应中，由于实验误差、反应不完全等原因，质量守恒可能表现出不完全守恒的现象。

-通过精确实验和合理分析，可以减少实验误差，确保质量守恒定律的正确应用。

7.质量守恒定律与物质守恒定律的关系

-质量守恒定律是物质守恒定律在化学反应中的具体体现。

-物质守恒定律指出，在封闭系统中，物质的总质量、总原子数和总能量在反应前后保持不变。

8.质量守恒定律在生活中的应用

-质量守恒定律可以解释日常生活中的许多现象，如燃烧、腐蚀、发酵等。

-通过理解质量守恒定律，可以更好地保护环境、节约资源。

9.质量守恒定律的实验验证

-实验是验证质量守恒定律最直接的方法，如铁与硫酸铜溶液反应、氢氧化钠与盐酸反应等。

-在实验过程中，要注意精确称量、合理设计实验步骤，确保实验结果的准确性。

10.质量守恒定律的局限性

-质量守恒定律仅适用于封闭系统中的化学反应，对于开放系统或核反应等不适用。

-在极端条件下，如核反应、粒子加速器等，质量守恒定律可能不再成立。课后拓展-阅读材料：《化学反应中的质量守恒》

-视频资源：《质量守恒定律的实验验证》

-实验活动：铁与硫酸铜溶液反应的实验

-讨论主题：质量守恒定律在日常生活中的应用

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《化学反应中的质量守恒》这篇文章，了解质量守恒定律的原理和应用。

-观看《质量守恒定律的实验验证》视频，观察实验过程和结果，加深对质量守恒定律的理解。

-参与铁与硫酸铜溶液反应的实验活动，亲自动手操作，体验质量守恒定律的验证过程。

-参与讨论主题，思考并分享质量守恒定律在日常生活中的应用实例，如烹饪、洗涤等。

3.教师指导和帮助：

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师可以组织学生进行实验活动，指导学生进行实验操作，确保实验过程的安全性和准确性。

-教师可以组织讨论活动，引导学生思考和分享质量守恒定律的应用实例，促进学生的思考和交流。

4.学生自主学习和拓展：

-学生应在课后充分利用时间进行自主学习和拓展，阅读相关文章、观看视频、参与实验和讨论。

-学生可以通过阅读、观察、实验和讨论，进一步理解质量守恒定律的原理和应用，提高化学知识的应用能力。

-学生可以记录学习心得和体会，与同学和教师进行交流，互相学习和进步。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将对教学效果进行反思，并识别需要改进的地方。首先，我会设计反思活动，以便在教学后评估教学效果。我会通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的质量以及学生在实验活动中的表现来评估他们的学习效果。同时，我也会收集学生的反馈意见，了解他们对教学活动的看法和建议。

其次，我会根据反思活动的结果，制定改进措施。如果发现学生在理解质量守恒定律的概念方面存在困难，我会考虑使用更直观的教学方法，如图形、动画或实验演示，以帮助他们更好地理解。如果发现学生在实验操作中遇到问题，我会提供更多的指导和支持，确保他们能够正确地进行实验并得出正确的结论。

此外，我还会根据学生的反馈意见，调整教学策略和方法