2024年九年级语文上册 第二单元 诗词诵读《卜算子 咏梅》教案 鄂教版

2024年九年级语文上册第二单元诗词诵读《卜算子咏梅》教案鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第二单元诗词诵读《卜算子咏梅》教案鄂教版教学内容本节课的教学内容来自鄂教版九年级语文上册第二单元的诗词诵读《卜算子咏梅》。这首诗是毛泽东所写，表达了作者对梅花高洁、坚强品质的赞美，以及对自己革命事业的坚定信念。本节课的主要内容包括：

1.理解诗歌的意境和主题，感受作者对梅花的赞美和对革命事业的信念。

2.分析诗歌的结构和表现手法，体会作者运用象征、拟人等手法描绘梅花的精神风貌。

3.培养学生的朗读和鉴赏能力，通过反复诵读和小组讨论，深入理解诗歌的内涵。

4.引导学生运用诗歌中的意象和表达手法，创作自己的诗歌，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《卜算子咏梅》，学生能够理解诗歌中的关键词汇和句子，运用普通话准确、流畅地朗读诗歌，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：学生通过分析诗歌的结构和表现手法，培养自己的逻辑思维和批判性思维，能够独立思考并对诗歌进行深入解读。

3.文化理解：通过学习《卜算子咏梅》，学生能够了解毛泽东及其诗词创作背景，理解梅花在中国传统文化中的象征意义，提高对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏：学生通过反复诵读和小组讨论，培养自己的审美情趣和鉴赏能力，能够发现诗歌的美感，体验诗歌带来的心灵愉悦。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《卜算子咏梅》的意境和主题：通过阅读和分析诗歌，学生需要理解作者对梅花高洁、坚强品质的赞美，以及对自己革命事业的坚定信念。教师可以通过讲解、示范朗读等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境和主题。

（2）分析诗歌的结构和表现手法：学生需要掌握《卜算子咏梅》的诗歌结构，理解作者运用象征、拟人等手法描绘梅花的精神风貌。教师可以通过讲解、示例等方式，引导学生分析诗歌的结构和表现手法。

（3）培养学生的朗读和鉴赏能力：通过反复诵读和小组讨论，学生需要深入理解诗歌的内涵，提高自己的朗读和鉴赏能力。教师可以通过设计朗读活动、组织小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的朗读和鉴赏能力。

（4）引导学生运用诗歌中的意象和表达手法，创作自己的诗歌：学生需要学会运用诗歌中的意象和表达手法，创作自己的诗歌，提高自己的写作能力。教师可以通过示例、指导等方式，帮助学生运用诗歌中的意象和表达手法，完成自己的诗歌创作。

2.教学难点：

（1）理解诗歌的主题和意境：对于部分学生来说，理解《卜算子咏梅》的主题和意境可能存在一定的困难。教师可以采取创设情境、多媒体辅助教学等方式，帮助学生更好地理解诗歌的主题和意境。

（2）分析诗歌的结构和表现手法：学生可能对诗歌的结构和表现手法有一定的陌生感，难以理解作者如何运用象征、拟人等手法描绘梅花的精神风貌。教师可以通过讲解、示例等方式，引导学生分析诗歌的结构和表现手法，提高他们的理解能力。

（3）朗读和鉴赏能力的培养：部分学生可能在朗读和鉴赏方面存在不足，如朗读时情感把握不当、鉴赏角度不准确等。教师可以设计专门的朗读训练环节，引导学生掌握正确的朗读技巧；通过组织小组讨论，让学生学会从不同角度欣赏和评价诗歌。

（4）诗歌创作的指导：学生在创作诗歌时，可能存在意象运用不当、表达手法单一等问题。教师可以提供一些典型的意象和表达手法，让学生在创作过程中进行参考；同时，教师要给予学生充分的鼓励和指导，帮助他们充分发挥自己的想象力，完成诗歌创作。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-文本资源：鄂教版九年级语文上册第二单元诗词诵读《卜算子咏梅》教材。

-书写工具：笔记本、彩色笔等。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和交流。

-语文学科专用教室或图书馆，提供相关书籍和资料。

3.信息化资源：

-教学课件和动画，用于辅助讲解和展示诗歌内容。

-在线诗词数据库，用于查找和参考相关诗词作品。

-音乐素材，用于配合朗读和增强情感体验。

4.教学手段：

-互动讨论：小组讨论、问答环节，促进学生思考和交流。

-朗读练习：学生齐读、个人朗读，培养语感和表达能力。

-写作活动：创作小诗，提高学生的创造力和写作技巧。

-视觉辅助：使用图片、图表等视觉材料，帮助学生形象理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《卜算子咏梅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过赞美自然景物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗词的基本概念。诗词是汉语文学的一种形式，它以抒情、言志为主，通过优美的语言和形象的描绘来表达作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的诗词。这首诗词展示了诗词在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意象和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示诗词的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关诗词：除了《卜算子咏梅》，学生还可以阅读其他描写梅花的诗词，如陆游的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》等，以增强对梅花意象的理解。

（2）背景资料：学生可以查阅毛泽东的生平事迹和诗词创作背景，了解《卜算子咏梅》背后的历史和文化意义。

（3）文学鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于诗词鉴赏的书籍，如《中国古典诗词鉴赏教程》、《诗词鉴赏辞典》等，以提高他们的鉴赏能力。

（4）在线资源：鼓励学生利用互联网资源，如诗词网站、在线文学平台等，搜索更多与梅花相关的诗词作品，进行自主学习。

2.拓展建议：

（1）开展诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们选择与梅花相关的诗词进行朗诵，提高他们的表达能力和对诗词的理解。

（2）举办诗歌创作比赛：邀请学生创作以梅花为主题的诗歌，鼓励他们运用所学到的意象和表达手法，发挥创意，评选出优秀作品并进行展示。

（3）开展小组讨论活动：组织学生分组讨论梅花在传统文化中的象征意义，以及诗词中对梅花的赞美之情，促进学生深入思考和交流。

（4）布置课后作业：要求学生选择一首自己喜欢的梅花诗词，进行深入分析和鉴赏，写一篇不少于300字的鉴赏心得，培养他们的写作能力和批判性思维。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与《卜算子咏梅》相关的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等古典小说中有关梅花的描写章节，以及现代作家关于梅花的散文、小说等。

（2）视频资源：为学生推荐一些关于梅花的文化节目，如《中国诗词大会》、《成语英雄》等节目中与梅花相关的题目和解析，以及一些关于梅花绘画、赏析的视频教程。

（3）梅文化体验：鼓励学生参与一些与梅花相关的文化活动，如赏梅、梅园游览等，亲身感受梅花的美丽和传统文化的魅力。

2.拓展要求：

（1）阅读与鉴赏：学生应在课后自主选择阅读材料，对梅花在文学作品中的形象和意义进行深入分析和鉴赏，记录下自己的阅读感悟和理解。

（2）视频学习：学生可利用课后时间观看推荐的视频资源，了解节目中关于梅花的题目和解析，学习梅花相关的绘画和赏析技巧。

（3）文化体验：学生可积极参与与梅花相关的文化活动，深入了解梅花的传统文化内涵，尝试用自己的语言和方式表达梅花的美丽和意义。

（4）交流与分享：鼓励学生在课后与同学、老师进行交流，分享自己的阅读心得、观看体会和文化体验，互相学习和提高。

（5）创作与展示：学生可尝试自己创作与梅花相关的文学作品、绘画作品或摄影作品，并在班级或学校内进行展示，展示自己的创造力和对梅花的理解和感悟。

教师在课后拓展环节应给予学生必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供相关的学习资源、鼓励学生的创作和展示等，帮助学生在课后更好地进行自主学习和拓展。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读作业：要求学生阅读与本节课内容相关的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等古典小说中有关梅花的描写章节，以及现代作家关于梅花的散文、小说等。

（2）写作作业：要求学生选择一首自己喜欢的梅花诗词，进行深入分析和鉴赏，写一篇不少于300字的鉴赏心得，培养他们的写作能力和批判性思维。

（3）绘画作业：要求学生根据对梅花意象的理解，创作一幅梅花画作，展示梅花的美丽和高洁。

（4）小组讨论作业：要求学生分组讨论梅花在传统文化中的象征意义，以及诗词中对梅花的赞美之情，促进学生深入思考和交流。

2.作业反馈：

（1）阅读作业：教师应及时批改学生的阅读作业，指出学生在阅读理解、分析鉴赏等方面的不足，并提供改进建议。

（2）写作作业：教师应及时批改学生的写作作业，指出学生在文章结构、语言表达、观点论