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文档简介
Module5Unit2Heisridinghisbike,butitstartstorain单元整体教学设计课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教材分析《Module5Unit2Heisridinghisbike,butitstartstorain》单元整体教学设计针对的是初中英语课程,以人教版新目标英语八年级下册为教材依据。本单元的核心句型是现在进行时态,通过描述人物在不同天气状况下正在进行的动作,让学生掌握现在进行时态的用法,并能运用到实际情景对话中。教学内容紧密联系学生生活实际,以骑自行车、下雨等常见场景为语境,提高学生在实际交际中运用英语的能力。此外,本单元还涉及情态动词can的用法,以及与天气相关的词汇,旨在丰富学生的词汇量和语法知识。课程设计将注重听说读写技能的综合训练,使学生在互动交流中掌握知识,提高英语运用能力。二、核心素养目标本单元教学旨在培养学生的英语学科核心素养,特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态及与之相关的词汇,学生将能够准确描述并讨论正在进行的活动,提高语言表达的准确性和流畅性。在思维品质方面,鼓励学生观察生活细节,创造性地运用所学语言表达个人想法,促进逻辑思维和创新思维的发展。同时,通过小组合作和课堂互动,培养学生有效的团队合作意识和解决问题的能力,提升学习策略的运用,增强学习自主性。此外,课程还将注重培养学生对多元文化的理解和尊重,通过探讨不同天气下的活动,增进对世界各国生活方式的认识和包容。三、教学难点与重点1.教学重点
-现在进行时态的构成及其用法:本节课的核心是让学生掌握并熟练运用现在进行时态(am/is/are+动词ing)来描述正在进行的动作或状态。重点讲解动词变为现在分词的规则变化和不规则变化。
-与天气相关的词汇和短语:如“rain”,“sunny”,“cloudy”,“starttorain”,“rideabike”等,这些词汇和短语是描述单元主题情景的关键。
-情态动词“can”的用法:在描述能力或请求时使用,如“Canyouhelpme?”。
举例:在学习现在进行时态时,教师可通过展示图片或动画,让学生练习构造句子,如“Tomisplayingfootballnow.”,强调动词“play”变为现在分词“playing”的过程。
2.教学难点
-现在进行时态与一般现在时的区别:学生需理解现在进行时态用于描述正在进行或暂时的动作,而一般现在时用于描述习惯性或经常发生的动作。
-不规则动词现在分词的掌握:如“go”变为“going”,“run”变为“running”等,这些不规则变化需要学生通过记忆和大量练习来掌握。
-情态动词“can”的正确使用:学生需理解“can”表达的能力概念,并在实际对话中正确运用。
举例:在区分现在进行时态与一般现在时态时,教师可通过对比两个句子来解释难点,如“Tomplaysfootballeveryday.”(一般现在时,表示习惯性动作)对比“Tomisplayingfootballnow.”(现在进行时,表示当前正在进行的动作)。针对不规则动词现在分词的难点,教师可以设计记忆游戏或练习题,帮助学生通过重复练习和记忆技巧来克服。至于“can”的使用,教师可通过角色扮演或情境对话,让学生在实际语境中练习使用“can”,如“Canyouopenthewindow?”。通过这些方法,学生能够更清晰地理解难点,并在实践中逐步突破。四、教学资源准备1.教材:
-确保每位学生都备有人教版新目标英语八年级下册教材,以便于跟随课堂进度学习。
-准备与Module5Unit2“Heisridinghisbike,butitstartstorain”相关的内容页,包括课文、练习和词汇表。
2.辅助材料:
-准备与天气和活动相关的图片,如骑自行车、下雨、晴天等,以便于直观展示现在进行时态的用法。
-制作包含本节课重点词汇的卡片,正面为英文单词或短语,背面为中文翻译,用于词汇复习和游戏。
-搜集一些描述正在进行活动的视频或动画,如孩子们在雨中玩耍、运动员在比赛中等,用于引入和巩固现在进行时态。
-设计和打印课堂练习,包括填空、选择、匹配等题型,以巩固学生对语法和词汇的掌握。
3.实验器材:
-本节课不涉及物理实验,但如果需要模拟实际场景,可以准备一些简易道具,如自行车的模型、雨伞等。
4.教室布置:
-布置教室环境,确保学生能够轻松地进行小组讨论和角色扮演活动。设置几个小组讨论区,每个区配有白板或黑板,方便学生记录和展示讨论结果。
-在教室的前方和四周挂上与天气和活动相关的图片,创造一个视觉丰富的学习环境。
-准备一个多媒体展示区,用于播放视频和动画,确保所有学生都能清晰地观看。
-教室内设置一个“词汇角”,展示词汇卡片,供学生课下自主学习和复习。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对现在进行时态的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道现在进行时态是什么吗?它与我们描述正在发生的事情有什么关系?”
展示一些关于不同天气下活动的图片或视频片段,让学生初步感受现在进行时态的用法和特点。
简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.现在进行时态基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。
过程:
讲解现在进行时态的定义,包括构成(am/is/are+动词ing)。
详细介绍动词变为现在分词的规则变化和不规则变化,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例,让学生更好地理解现在进行时态在实际对话中的应用。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解现在进行时态的用法和重要性。
过程:
选择几个典型的现在进行时态案例进行分析,如描述雨中骑自行车、做作业等情景。
详细介绍每个案例的背景、句型结构和意义,让学生全面了解现在进行时态的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用现在进行时态描述正在发生的动作。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用现在进行时态描述情景。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题描述和现在进行时态的运用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调现在进行时态的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括现在进行时态的基本概念、构成、案例分析等。
强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于描述现在进行时态情景的短文或报告,以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言知识:
-掌握现在进行时态的构成和用法,能够正确运用am/is/are+动词ing构造句子。
-记忆并熟练使用与天气相关的词汇,如“rain”,“sunny”,“cloudy”,以及与活动相关的短语,如“ridingabike”,“starttorain”。
-理解并能够运用情态动词“can”来表达能力或请求。
2.语言技能:
-能够在口语交流中运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
-在听力练习中,能够理解并准确抓住对话中出现的现在进行时态句子。
-在阅读和写作练习中,能够识别并正确使用现在进行时态,构造流畅的句子和段落。
3.思维品质:
-通过案例分析,培养学生观察、分析和解决问题的能力。
-在小组讨论中,学会合作与交流,提高批判性和创造性思维。
-能够将所学的现在进行时态知识迁移到新的语境中,灵活运用于描述不同场景。
4.学习策略:
-学会通过记忆技巧和重复练习来巩固不规则动词现在分词的变化。
-能够利用课堂资源和多媒体材料进行自主学习,提高学习效率。
-在课后作业和复习中,能够自我检测对现在进行时态的掌握情况,并采取相应的方法进行针对性强化。
5.文化意识:
-通过学习描述不同天气和活动的英语表达,增强对多元文化的认识和尊重。
-了解英语国家在不同天气条件下的生活习惯,增进跨文化交际的理解和技巧。
6.情感态度:
-增强对英语学习的兴趣和动机,通过实际场景的描述感受到语言的实用性和趣味性。
-在小组活动和课堂展示中,提升自信心和自我表达的能力。
-在解决问题的过程中,培养耐心和坚持的精神,对挑战保持积极的态度。七、教学反思这节课下来,我发现学生们对现在进行时态的掌握有了明显的进步。他们能够通过图片和视频,更好地理解并运用这个时态来描述正在发生的动作。在小组讨论和课堂展示中,我也看到了他们积极参与、勇于表达自己的态度,这让我感到很欣慰。
然而,我也注意到,对于不规则动词现在分词的变化,部分学生仍然觉得有难度。在今后的教学中,我需要更多地关注这一点,设计更多有趣的活动和练习,帮助他们更好地记忆和掌握。
另外,我发现通过案例分析,学生们对现在进行时态的应用有了更深入的理解。他们能够将所学知识运用到实际情景中,这让我觉得教学目标得到了有效实现。但同时,我也意识到在案例选择上可以更加多样化,涵盖更多生活场景,让学生们能够更全面地了解和运用现在进行时态。
在课堂互动方面,我尝试让学生们进行角色扮演和小组讨论,效果还不错。但我感觉在课堂展示环节,部分学生还是显得有些紧张,表达不够流畅。在今后的教学中,我需要更多地鼓励他们,提高他们的自信心和表达能力。
此外,我对课堂时间的把握还有待提高。在今后的教学中,我要更加注意时间的分配,确保每个环节都能顺利进行,让每位学生都有足够的实践机会。八、作业布置与反馈1.作业布置:
-写作作业:要求学生编写一段对话,描述两个朋友在不同天气下正在进行的动作,使用现在进行时态。
-词汇练习:要求学生完成一份关于天气和活动的词汇练习,包括填空、匹配和拼写等。
-情景对话:要求学生编写一个短小的情景对话,使用情态动词“can”来表达请求或能力。
-语法练习:要求学生完成一份关于现在进行时态的语法练习,包括选择题和填空题。
2.作业反馈:
-及时批改学生的作业,对每个学生的作业进行认真批改,并给出详细的反馈。
-在学生的作业上用红笔标注错误,并给出正确的答案。
-对于学生在语法、词汇和表达方面的问题,给出具体的改进建议,帮助学生改正错误。
-在课堂上与学生进行一对一的交流,针对他们在作业中遇到的问题进行解答和指导。
-对于表现优秀的学生,给予表扬和鼓励,激发他们的学习动力和自信心。
-定期总结学生的作业情况,向家长反馈学生的学习进步和存在的问题,与家长共同关注学生的学习情况。
-根据学生的作业反馈,调整教学方法和策略,以便更好地满足学生的学习需求。板书设计①知识点重点:
-现在进行时态的构成:am/is/are+动词ing
-不规则动词现在分词的变化规律
-情态动词“can”的用法
②关键词汇:
-weather-relatedwords:rain,sunny,cloudy,wind,snow
-actionphrases:ridingabike,playingfootball,doinghomework,startingtorain
③核心句型:
-He/Sheis+verb(-ing)+...
-
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