2024年春七年级生物下册 第四单元 第四章 第二节 血流的管道 血管教案 （新版）新人教版

2024年春七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道血管教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道血管教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是血流的管道——血管。这部分内容是2024年春七年级生物下册第四单元第四章第二节的内容，主要介绍动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。在学习这部分内容之前，学生已经了解了人体的基本组织和器官，对人体的结构有了初步的认识。通过学习血管的特点和功能，学生可以更深入地了解人体的血液循环系统，为后续学习心脏的结构和功能打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念和科学思维展开。首先，通过观察血管模型和实验操作，学生能够自主探究血管的结构特点和功能，培养他们的观察能力和实验操作能力，提高科学探究的能力。其次，通过对比分析动脉、静脉、毛细血管的特点和功能，学生能够建立血液循环的概念，形成生命观念，理解生物体内部环境的稳定性和生命活动的调节机制。最后，通过解决实际问题，如设计一个模拟血液循环的实验，学生能够运用科学思维，将所学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解人体的血液循环系统，培养科学探究的兴趣和素养，提高他们的科学思维和生命观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在深入学习血管之前，学生应该已经掌握了人体基本组织、器官的概念，以及对心脏的基本了解。他们可能已经熟悉了细胞、组织、器官等生物学基本单位，并具备一定的生物学实验操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、直观的生物现象和实验通常比较感兴趣。在学习能力上，他们已经能够进行基本的观察、实验和分析。在学习风格上，这一年龄段的学生倾向于通过互动和实验来学习，喜欢参与讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血管的复杂结构和功能时，学生可能会遇到难以区分动脉、静脉和毛细血管的困难。此外，理解血液循环的高效性和适应性可能也是一个挑战。学生可能还需要克服对生物学实验操作的恐惧或不适感，以及对于复杂生物学概念的初步理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的学习兴趣和能力，采用讲授法介绍血管的基本概念和分类。

-利用讨论法让学生探讨血管的功能和血液循环的重要性。

-通过案例研究，分析不同疾病对血管的影响，提高学生的实际应用能力。

-实施项目导向学习，让学生设计一个模拟血液循环的实验，培养学生的实践操作和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演医生或患者，讨论血管疾病的原因和治疗方法，增强学生的同理心和责任感。

-实验：安排一次血管模型观察和分析实验，让学生亲手触摸和观察血管模型，加深对血管结构的理解。

-游戏：设计一款血液循环模拟游戏，让学生在游戏中学习血管的功能和血液循环的路径。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含丰富图片和动画的PPT，清晰展示血管的类型、结构和功能，以及血液循环的流程。

-视频：播放有关血管和血液循环的科普视频，帮助学生更直观地理解复杂的概念。

-在线工具：利用在线模拟工具，如3D血管模型，让学生在虚拟环境中探索和学习血管的结构。

-实物模型：准备血管模型和心脏模型，供学生观察和操作，提高直观感受和理解。

-互动软件：使用互动软件进行血液循环模拟实验，让学生在操作中学习，提高参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“血管的结构和功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血管的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“血管的结构和功能”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“血管的结构和功能”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动脉、静脉、毛细血管的特点和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血管知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血管知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血管知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血管技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血管的结构和功能知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“血管的结构和功能”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“血管的结构和功能”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的血管结构和功能知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学》：介绍人体生理学的基本概念和原理，深入探讨血管的结构和功能。

-《生物探索》：提供一系列与生物学相关的文章，包括血管的研究进展和应用。

-《健康教育》：普及心血管疾病的预防和治疗方法，帮助学生了解血管健康的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解血管的科学研究和技术发展。

-鼓励学生观察身边的血管，如手臂上的静脉、脚踝上的动脉，并记录其特点和功能。

-学生可以设计小实验，如制作血管模型，模拟血液循环的过程，加深对血管结构的理解。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，如宣传血管健康知识，提高公众的健康意识。教学反思今天讲授血管的结构和功能，我感到收获颇丰。课堂上，学生们对于血管的类型、特点和功能表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和实验，这让我看到了他们对于生物学的热爱。

在教学过程中，我注意到了一些亮点和需要改进的地方。首先，通过故事和案例的导入，学生们对于血管的概念有了更直观的理解，他们在后续的学习中更能投入其中。其次，通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更好地理解血管的功能和血液循环的重要性，他们在实践中的表现也让我感到欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解动脉、静脉、毛细血管的特点时，有些学生对于三种血管的区别和特点混淆不清，这说明我在教学过程中需要更加明确和详细地解释这些概念。此外，在实验操作环节，部分学生对于实验步骤和操作方法不够熟悉，导致实验结果不尽如人意，这提醒我在今后的教学中需要加强对学生实验操作能力的培养。

在课后，我收到了一些学生的问题和反馈，这让我意识到他们对于血管知识的渴望和追求。我也意识到，作为教师，我需要不断更新自己的知识储备，以便更好地解答学生的问题，满足他们的求知欲。典型例题讲解1.问题：请简述动脉、静脉和毛细血管的结构特点及功能。

答案：动脉：管壁厚，弹性大，血流速度快，功能是输送血液离开心脏。静脉：管壁较薄，弹性较小，血流速度慢，功能是将血液送回心脏。毛细血管：管壁最薄，只由单层内皮细胞构成，血流速度最慢，功能是进行物质交换。

2.问题：请描述心脏是如何通过血管系统将血液输送到全身各处的。

答案：心脏通过血管系统将血液输送到全身各处的过程如下：心脏收缩，血液从左心室泵入主动脉，然后通过各级动脉分支到达全身各组织细胞。组织细胞代谢产生的废物和多余水分通过毛细血管吸收进入静脉，最终返回心脏。

3.问题：请解释为什么毛细血管是物质交换的主要场所。

答案：毛细血管是物质交换的主要场所，原因如下：毛细血管管壁最薄，只由单层内皮细胞构成，有利于物质通过扩散和滤过方式进行交换。毛细血管数量多，分布广泛，能够覆盖全身各组织细胞，保证了物质交换的广泛性和高效性。

4.问题：请描述血液在毛细血管中的流动特点。

答案：血液在毛细血管中的流动特点如下：毛细血管管径细小，血流速度慢，有利于物质通过扩散和滤过方式进行交换。毛细血管内压力较低，有利于组织液回流入血管。毛细血管内壁光滑，有利于血液流动。

5.问题：请解释为什么心脏瓣膜可以防止血液逆流。

答案：心脏瓣膜可以防止血液逆流的原因如下：心脏瓣膜是位于心脏四个腔室之间的瓣膜，能够单向开启，防止血液逆流。当心脏收缩时，瓣膜关闭，阻止血液回流。当心脏舒张时，瓣膜开启，允许血液流向下一个心脏腔室。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够明确血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。

2.学生能够理解血管的结构特点，如动脉壁厚、弹性大，静脉壁薄、弹性小，毛细血管管壁最薄。

3.学生能够掌握血管的功能，如动脉输送血液离开心脏，静脉将血液送回心脏，毛细血管进行物质交换。

4.学生能够理解心