小学四年级硬笔书法教案全册

1、（训练部最新规定）学校四年级硬笔书法教案全册第（ 1）课时课题：书法-写字基本学问课型：新授课教学目标：1、初步把握书写的姿态，明白钢笔书写的特点；2、明白我国书法进展的历史；3、把握基本笔画的书写特点；重点：基本笔画的书写；难 点：运笔的技法；教学过程：一、明白书法的进展史及字体的分类：1、介绍我国书法的进展的历史；2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣 赏边讲解；二、讲解书写的基本学问和要求：1、书写姿态：做到“三个一 ”：一拳、一尺、一寸（师准时指正）2、明白钢笔的性能：笔头富有弹性；挑选出水顺畅 的钢笔；准时地清洗钢笔；挑选易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使

2、用；换用墨水时，要清洗洁净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断；三、基本笔 画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等；2、老师边书写边讲解；3、同学练习，老师指导；（姿态正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的 过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一 气呵成；在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的成效，以求字的美观、大气；5、同学练习，老师指导；（发觉问题准时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习；板书设计：写字基本学问、一拳、一尺、一寸我的摸索：通过导入让同学明白我国悠久的历史文化，激发同学学习爱好；这是书写的起步，让同学明白书写工具及保养的基本

3、常识；基本笔画书写是整个字书写的基础，必需认真书写；课后反思：同学书写的姿态仍有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练；总第（ 2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会同学正确书写“杏花春雨江南 ”6个字； 2、使同学懂得 “杏花春雨江南 ”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字；重点：正确书写6个字；难点：留意字的结构和笔画的书写；教学过程：一、小结课堂内容，评判上次作业；二、讲解新课：1、检查同学书写姿态和执笔动作（要求做到“三个一 ”）；2、书写方法是：写一个字看一眼黑板；（老师读，同学读，加深懂得；）3、书写教学 “杏花春雨江南 ” 6个字；杏：上大下小，上面要写得大

4、，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上；花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要伸展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）；春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从 第三横下面起笔，不能遇到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜；雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点；江：左右结构，左窄右宽

5、左边三点水其次点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜；南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势； 4、同学练习，老师巡回指导；三、讲评：收上同学的作业，进行批改和评比，对写得好的进行夸奖，并加盖符号章，然后贴在展现板上，向同学展现；板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的摸索：进一步加强写字姿态训练，这是根本；在明白字结构的基础上更好的把握每个字的书写；准时对书写情形进行反馈，同时通过嘉奖激发同学爱好；课后反思：通过字形的比较，同学基本上学会了笔画位置的比较，但是仍需要不断的引导；第（3）课时课题：书写练习

6、2课型：新授课教学目标：1、把握车字旁写法，并能把“轻”字写端正； 2、完成书写练习；重点：正确地书写“轻”字难点： “车”字旁的书写；教学过程：一、讲评上一 课作业情形； 1、夸奖书写优秀者，展现其作业；2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习；二、指导“车”字旁写法： 1、出示范字，观看“车”字旁写法； 2、争论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线；第一 笔横稍短；其次笔撇折收笔于横中线；第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔；最终一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些；3、练写 “车”字旁；三、指导临写 “轻”字；1、观看范字； 2、明确写法； “轻”字

7、的写法： “轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本 相等；四、课后延长书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的摸索：以复习巩固导入，并有针对地进行订正；明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使同学初步把握字的结构特点；在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形；课后准时巩固，拓展；课后反思：同学基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局；第（4）课时课题 :结构特点（六）课型:新授课教学目标 :1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小；2、通过练习，写好课文中的例字；重点 :把握以宝盖头、穴字头等作为

8、字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构；教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（ 1）老师讲解字头的书写；（2）同学练习书写，老师指导书写；（3 老师依据实际情形小结，提出要求；2.指导书写例字（ 1）出示例字： “宝”：第一要掌握好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特殊是最终一横宜稍长，使整个字立正；“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小；（其余字略）（2）同学练习，师巡回指导；3、提出留意点三、讲评：收上同学的作业，进行批改和评比，对写得好的进行夸奖，并加盖符号章，然后 贴在展现板上，向同学展现；板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的

9、摸索：使同学更好的把握好字的结构，同时在老师的指导下提高同学辨别才能；激励同学更好的书写；第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让同学能够正确熟悉，端正态度；教学过程：一、正确的学书之路1临帖临帖是学习书法的最根本的方法；古往今来，没有一个书法家是不经临习而胜利的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的；只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获； 2专一学书第一应师承一家，建立依据地，然后再进展；这就有一个选帖的问题，选帖的标准：好帖；喜爱；选定帖后用心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似；这个时期检验你学习得怎样，第一看临得像不像，再看笔法笔意；3博采众长当

10、对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就 要广涉其他好帖，取其养分加以吸取消化，融会贯穿；4字外功夫练字的同时常常要多读书，多把握方方面面的学问，加强自身修养；总之一句话，加强字外功夫 的训练；在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家；综上所述，我们可以把 正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们仍 要把握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习成效；1临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必需坚信不 疑，坚决不移；摹帖和临帖各有优点，成效各异；姜夔续书谱中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失

11、古人笔意，临书易进， 摹书易忘； ”其中的 “笔意 ”即指笔法、笔势及线条意趣；“临”的方法就是看着字帖，照着写；只要认真地临，便简洁把握笔法笔意从而把范本的精髓学到手；“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画；所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构；但摹书看不清笔法，“易失笔意 ”，虽然间架不错但没有笔法，字就僵化；所以，初学者可以临摹并用，相互补充；2每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲惫了成效也不好；肯定的量才能达到的肯定的成效，较佳的量才能达到较佳的成效；3循序渐进学习书法，在勤学苦

12、练的基础上，仍应当懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草；苏轼说：“真生行，行生草；真如立，行如行，草如走；”就是说楷、行、草书三者犹如人的立、走、跑，假如人连站都不能站，怎么能走和跑呢？假如没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮；行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流淌呼应，行草就简洁上手；等到楷法娴熟，再写行草时便可悟到两者相通之处，可相辅相成，相互促进，相得益彰；第三，先点画，后结构，再章法；书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术；基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起；由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简洁得多，故钢笔书法学

13、习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少；但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构；在结构上有了肯定的基础后，整幅字的章法就容易把握了；第（ 6）课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1、明白 “皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法；2、通过练习，写好课文中的例字；重点：把握字的结构，学习写法；教学过程：一、观看例字，进行争论：（ 1） 这些字是什么结构？（2） 它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、老师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要 宽扁；皇： “白”字头是方形结构的，要写

14、的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大；至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长；竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长；四、同学练习，老师指导；五、收上同学的作业，进行 批改和评比，对写得好的进行夸奖，并加盖符号章，然后贴在展现板上，向同学 展现；板书设计：结构特点（七）、盘至竖我的摸索：通过自主观看来明白字形；在逐字的教学指导中使同学学会自主分析，养成良好的学习习惯；课后反思：部分同学在练习中仍需要指导；第（7）课时课题：结构特点（八）课型：新授课教学目标： 1、明白上下相同、左右相同这类字的结构特点，

15、学习这类字的写法； 2、通过练习，写好课文中的例字；重点：把握这类字的结构，学习写法；教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点；二、读课文中的一段话，说说这段话的意思；三、老师示范并小结；四、范字指导提要哥：下面的部分要先写 “口”再写竖钩，留意笔顺；竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇；羽：左小右大，其中的 4点要摆好位置，使其显得丰满些；吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大；兢：语文课文中仍没有显现过，这个字可只让同学知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提；五、收上同学的作业，进行批改和评比，对写得好的进行夸奖，并加盖符号章，然后贴在展现板上，向同学展现；板书设计：结构特点（八

16、）、哥羽我的摸索：通过自主观看来明白字形；在逐字的教学指导中使同学学会自主分析，养成良好的学习习惯；课后反思：基本上能把握同学的字形，但在细节上仍要加强指导；第（ 8）课时课题：结构特点（九）课型：新授课教学目标：1、明白左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法；2、通过书写练习，写好课文中的例字 重点：把握这类字的结构，学习写法；教学过程：一、先看看例字，再说说它们有什么特点；二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律；三、老师示范并小结；四、范字指导提要峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要伸展；和、知：右“口”一般比左 “口”大，并比左 “口”略低；催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半

17、部分上下平稳，高大些；说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并留意提的角度；五、收上同学的作业，进行批改和评比，对写得好的进行夸奖，并加盖符号章，然后贴在展现板上，向同学展现；板书设计：结构特点（九）、峰 催说我的摸索：通过自主观看来明白字形；在逐字的教学指导中使同学学会自主分析，养成良好的学习习惯；课后反思：同学对于字形复杂的字在结构上仍需要指导练习；第（ 9）课时课题：结构特点（十）课型：新授课教学目标：1、明白左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法；2、通过书写练习，写好课文中的例字；重点：把握这类字的结构，学习写法；教学过程：一、先看看例字， 再说说它

18、们有什么特点；二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？三、老师示 范并小结：这课的例字均是左中右结构的字，书写时要留意相互间的穿插和避让， 使之和谐统一；四、范字指导提要仰：中间的竖提收缩；做：中间部分收缩，使右 边部分的长撇得到充分的伸展；哪：左口向上抬，右竖充分往下伸展；班：左提收 紧，使中间的撇能向左充分绽开；右“王”下横从撇下起笔，略长些；街：中间部分的竖起笔稍高，以显示挺立有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散；五、收上同学的作业，进行批改和评比，对写得好的进行夸奖，并加盖符号章，然后贴在展现板上，向同学展现；板书设计：结构特点（十）、仰 街哪我的摸索：通过自主观看来明

19、白字形；在逐字的教学指导中使同学学会自主分析，养成良好的学习习惯；课后反思：对左中右结构的字结构的把握特殊重要，有些 同学仍要加强指导，引导认真观看；第（10）课时课题：学习钢笔字的方法课型： 复习课教学目标：1.让同学学习把握练习钢笔字的方法重点：把握练习钢笔字的方 法；教学过程：练字是思维活动和感觉器官的一种锤炼，是眼、脑、手并用形成的 一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探究；从会到熟，必需经过反复的书 写训练；在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的 胜利之路；详细应从以下几个方面努力：一、激发动机，培弊意志依据心理学的理 论，动机是激起人去行动或抑制这个行

20、动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动 的内在缘由；动机与需要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种需要；人的需要 有生理需要和社会需要，练习写字便是人的一种社会需要；中学校生练习写字是提 高书写水平，把握科学文化学问的需要；成年人练习写字是传递信息，提高工作效 率的需要；从艺术角度讲，练字就是人们对美的追求的需要；人对练习写字的需要 不是自生的，而是靠实践的体验，靠训练者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成深厚的爱好；这样，才能更好地激发练字的动机；否就，无意练字，将就应付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；这样又会反过来影响写字的爱好；意志，对练习写字的人尤为重要；在人们熟悉到写字的重要

21、性，产生练字的欲望后，仍要依据练字的要求，拟定方案，挑选练习手段，循序渐进地进行练习；这种自觉确定目的、支配和调剂自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程；练就一手好字不是一件很简洁的事，俗语说“字无百日功 ”；练字要经受一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程；在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，成效不明显；这时，假如不具备良好的练字意志品质，就会显现弃笔停练、半途而废的现象；因此，必需加强练字意志品质的锤炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒；要长方案、短支配，求质不求量，每天写、每天练；假如每天能坚持写好两、三个字，

22、两年后，就可把两干多个最常用字练好了；总之，要做到进步不快不泄气，成果显著不自豪，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到抱负的目的地；二、循序渐进，法规练字循序渐进是人们学习科学文化学问的一个普遍原就；这一原就要求依据学科的逻辑系统和人的熟悉才能进展次序进行学习，从而逐步地、系统地把握基础学问相基 本技能；这一原就是由学科学问本身具有严密的规律系统打算的，也是人们的熟悉 及其才能进展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求；汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演化为部首，再由部首组成合体字， 这是一个由简到繁的规律系统；练习写字就应当遵循这个系统的次序，一步一步地 练习；但是

23、，强调循序渐进，并非次序唯独；由于汉字笔画、部首、结构各要素之 间的关系是相互联系、相互影响的；比如，字的笔画与字的结构，按次序讲，应先 练笔画，再练结构，由于笔画是结构的基础；但是，在练习笔画时，单练笔画仍不 行，仍必需结合字的结构一起练习，由于同一种笔画在不同字的结构中有不同的表 现形式，只有将笔画与详细字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画；同 时，在练习过程中仍应依据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能 盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工 夫，以把握书写要领、写好为原就，从而达到预期的目的；法规练字，就是指练字 要合乎法度，只有从

24、法规入，才能从法规出；除了上面说的循序渐进之外，练字时 仍要特殊强调 “认真”二字；练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心来渐渐写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对比一个，一个比一个写得好；初学写字 的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应当在画有格子的纸上练习，充分利用 格线来熟悉和把握方块汉字的结构特点和结构类型；练字的途径，应以摹帖、临帖 方法为主，在临摹过程中逐步把握汉字的书写技巧；三、临摹结合，把握规律古今 学书练字的体会证明，临摹字帖是唯独途径，是行之有效的方法；摹帖，就是把字 帖放在比较透亮的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写 的字笔迹不要越出字帖上字

25、的笔画轨道；假如摹写的是毛笔字帖，就描写的笔画应 走字帖上字的笔画的中线；假如摹写的是钢笔字帖，就描写的笔画应与字帖上字的 笔画完全重合；这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构；临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并留意轻重、节奏和粗细的变化；这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意；由于 临书比摹书难，因此要先摹后临；由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段， 所以要临摹结合，循序渐进；在临摹字帖过程中仍应当留意以下问题：第一，要先 专一，后博学刚开头练字的人，在选好一本字帖之后，就要用心致志练下去，不行朝三暮四，随便更换字帖；这是由于每一

26、本字帖都各有特点，自成体系，假如今日临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像；只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长；其次，要认真读帖读帖是临摹字帖的前提；读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书；只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢；对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样支配，章法怎样布置；都要认真琢磨，从中找出规律，才能写得有爱好，写得像；第三，要留意练字的成效在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应当留意临摹的实际成效，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收成；对难写的字要集中兵力打消灭战，反复临摹，这样才会有真正的收成，才会不断进步；第四，要留意把握规律在临摹过程中，不能停留在对每一个详细字的熟悉和练习上，而应留意归纳总结字与字之间的区分和联系，去熟悉和把握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效；这样，可以大大提高练字的进度；这种规律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的体会；初学写字的人应留意学习别人练字的体会，以便少走弯路，节省时间；这实际上是要求练字的人，要读