小学四年级综合实践活动《校园里的“造船厂”》活动设计

1、学校四年级综合实践活动校内里的“造船厂” 活动设计一、活动目标：（一）学问与技能：1. 明白各种舰船的基本构造，明白造船的基本原理；2. 把握船模制作的基本技法，能依据实际情形设计并制作简洁的船模；3. 大致明白现代造船技术与进展方向；（二）过程与方法1. 经受设计、制作船模的全过程，学习运用不同方法制作简洁的船模；2. 通过多种途径明白现代造船水平；3. 让同学感受美、懂得美、观赏美、制造美，进展对学问的综合运用和制造才能；（三）情感、态度和价值观 1喜爱生活，体会舰、船带给人们的实惠，进一步激发同学争论舰船的爱好，乐于动手设计制作船模； 2经受学习过程，有运用学问、解决问题的胜利体验；勉励

2、同学求异思维，激发创新潜能，提高实践才能；3 能不断学习借鉴他人的优点，树立可连续进展意识，能合作会共享善沟通；活动时间： 3课时第一课时活动预备：老师: 老师制作古帆船、游艇、潜艇、驱赶舰、集装箱快船等船只的课件；老师给同学供应舰船模型；同学：制作自己喜爱的舰船名片或收集舰船资料制作资料卡；活动过程：一、情形导入，激情启疑；播放各种船只做成的课件，并配以声请并茂的解说：“船是运载的工具，它承载的不仅仅是人类和货物跨过海洋，仍有人类的雄心和期望；同学们通过探究活动，我们可以掀开更多的秘密，引领我们去发觉、去探究，让我们用更多的指挥造福人类；”把同学引入探究的情境；师：你们仍知道哪些舰船的学问吗

3、？请同学们制作好的舰船名片； 激发同学探究的欲望 二、在此基础上引导同学看书上的插图，同学提出感爱好的问题；老师：你们想不想深化地明白一下舰船？你对哪种舰船最感爱好？（同学沟通课前搜集的舰船资料卡）老师：请有相同爱好的同学组成“舰船争论小组”，推选出小组长，确定本组活动的子课题，也就是争论的舰船种类，（小组争论，确定子课题，如古帆船、游艇、潜艇、驱赶舰、集装箱快船）师：你们准备从哪些方面详细争论这种舰船？（小组争论沟通；）（一）、依据同学的争论，老师指导同学整理总结出争论的详细内容； 同学自主提出想探究的问题，能合作会共享善沟通（二）、以小组为单位制定争论方案； 在小组合作中进行合理分工，做到

4、任务明确、分工合理；附：舰船争论院活动方案争论内容（子课题）争论方法组长组员活动分工争论过程争论成果院长随笔三、老师现场展现两种船模材料和制成品供同学观看学习；老师可以简洁的向同学介绍一下拼装的船模和纸制舰船；拼装的船模一般是批量生产的吸塑船模和注塑船模；这些船模是制造商经过细心设计制造出来的流通商品，在超 市就能买到，受到船模爱好者的欢迎；纸制舰船模型使用的材料主要是各种印刷的纸张；纸制船模外观逼真、便于普及；四、引导同学结合学到的舰船学问，分析舰船的结构，探讨制作方法；课前预备 :其次课时老师：就地取材，做几个较有特色的船模；同学：剪刀、尺子、胶水、制作船模的各种材料；活动过程：一、 挑战

5、问号，比拼聪明；1、 各组组长以小组活动情形记录表为依据，简洁介绍小组活动情形；2、 各个活动小组分别汇报活动成果，挑选自己喜爱的形式 如: 讲解搜集的图片，展现自画报、手抄报，读活动日记，课件演示，读小论文等 ，充分展现自己的活动成果；3、 提出问题，相互解答；小组之间相互质疑，相互请教，达到共同提高； 同学通过多种形式来展现和沟通争论成果，使他们的表达、 沟通、合作等才能得到提高； 师：现在，我们对舰船的明白更深刻了，让我们动手试试看，自己来做一个吧！二、老师提示同学船模制作的留意事项；制作木制模型要留意的几点要求：1、用刀时不要过度用力要渐渐来；要特殊留意安全；2、留意弯曲木板时不要过度

6、用力，可以相应的使用模子；3、在最终的修改中要留意用挫把不整齐的地方修一修；制作纸折模型要留意的几点要求：1、留意剪刀使用时要与眼睛是垂直的不能偏离；2、刀子不能站立使用，刀刃尽量要和卡纸成30 度角，用力要匀称不能将卡纸刻断；3、尺子要使用钢制的，这样就不会被刻坏，保证线条的平直；4、使用的胶水是特别重要的，最好要用使用北京产的白胶；这样在粘和的时候不会有痕迹显现；粘的也特别坚固；三、同学制作，老师巡察指导四、课后延长；成立船模小作坊，大家一起动手做；探究活动一：设计一个船模；让同学自己设计一个特殊的船模，可以是科学幻想，打破依据比例来制作的传统做法， 受条件所限，可以利用废弃材料制作船模；

7、为了激发同学的想象力、勉励同学大胆创新；探究活动二：小组合作制作设计好的船模；第一小组内分工到人，每人各负其责，加工船模的各个部件；然后共同完成组装，最终调整美化，贴上船名；制作的过程中对船模的设计可以修改，并在设计图上注明； 培育同学的综合实践自主探究的才能，表达了综合实践活动的生成性原就；第三课时课前预备：老师：聘请相关专家、船长、造船厂工人共同参加课堂展现沟通同学：制作好的各种船模；一、船迷同乐会，探究乐融融；经过一段时间对船模的争论、制作，信任同学们肯定从中得到了不少的乐趣；这节课让我们自己主持沟通汇报，老师和聘请的海洋专家、船长、造船厂的设计师一起作为拜访者参加我们的沟通活动；1、

8、介绍沟通船模制作情形；沟通小组设计制作的船模名称、舰船用途等；2、 沟通关于船模保藏、当前船模俱乐部的最新信息，以利于培育收集整理共享信息的意识和才能；（ 对船模有设计思想、制作工艺的等方面的评判；有自我评判和对其他小组的评判；）3、制作者听了别人的汇报后自评或介绍自己的构想二、课外延长、以赛促学；有条件的学校建一个适合船模竞赛的水池，让同学拿着自己的船模到水中赛一赛，在水中实际展现船模，检验船模的有用性；（这个活动适合同学较长时间的活动，建议老师设计适当的竞赛项目，培育竞争意识，锤炼同学的实践操纵才能； ）三、争论空间，拓展无限；参照教学建议，进行纸制舰船模型、吸塑舰船模型的制作、 注塑舰船模型的制作；札记：1在活动中，我们深刻反思到综合实践活动让同学走出课堂，走入更宽阔的学习天地，需要构建学校、家庭、社会的立体框架，它不仅仅需要老师的全身心投入，同时它需要全社会的共同关注；这就需要我们多方和谐，落实活动实效；2老师要不断学习，增强指导水平；科学探究需要自主，更需要指导；科学课以探究为核心；科学来源于生活，生活无所不变，要指导同学