初中主题班会家庭故事

初中主题班会家庭故事主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中主题班会——家庭故事

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高语言表达和交流能力：能够用清晰、流畅的语言表达自己的观点和感受，能够与他人进行有效的沟通和交流。

2.培养批判思维和问题解决能力：能够分析家庭故事中的问题和矛盾，提出合理的解决方案，并能够批判性地思考和评价不同的观点和价值观。

3.增强文化认同和价值观塑造：通过学习家庭故事，了解和感受到自己家庭和文化的独特性，培养对自己家庭和文化的认同和尊重，形成积极的价值观和人生观。

4.培养创新思维和创造力：鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和独特性的家庭故事，培养对创新和创造的积极态度和能力。学情分析八年级一班的学生整体学习成绩处于年级中上水平，他们对语文学科有较高的兴趣，课堂参与度较高。大部分学生在家中都有协助家务的经历，对家庭故事有一定的了解和感悟。然而，学生在批判性思维和问题解决能力方面存在一定的不足，需要通过课堂活动进行培养。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对家庭故事有一定的了解，但对其中的问题和矛盾分析不够深入。

（2）能力方面：学生的语言表达和交流能力较强，但在批判性思维和问题解决能力方面有待提高。

（3）素质方面：学生具备一定的创新思维和创造力，但在家庭观念和文化认同方面需要加强。

2.行为习惯：

（1）课堂纪律：八年级一班的学生课堂纪律良好，师生关系融洽。

（2）学习态度：学生对语文学科有较高的兴趣，课堂参与度较高。

（3）作业完成情况：学生作业完成质量较高，但部分学生对课外阅读缺乏兴趣。

3.对课程学习的影响：

（1）学生对家庭故事的知识背景有利于课程的开展，但需要引导他们深入分析和思考。

（2）学生的语言表达和交流能力有助于课堂讨论的开展，有利于培养批判性思维和问题解决能力。

（3）学生创新思维和创造力有利于家庭故事的创作，但需要在家庭观念和文化认同方面进行引导。

（4）学生的行为习惯对课程学习有积极影响，有利于课堂秩序的维护和教学目标的实现。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中语文》八年级上册教材，以便跟随课程内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭故事图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和分析，丰富学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每组安排一张桌子和几把椅子，以便学生进行小组讨论和分享家庭故事。

5.投影仪和电脑：确保投影仪和电脑设备正常运行，以便播放多媒体资源和进行课堂展示。

6.白板和记号笔：准备白板和记号笔，以便在课堂上进行重点内容的记录和展示。

7.学生作品展示区：在教室的一角设置学生作品展示区，以便展示学生在课程中的创作和分享。

8.家庭故事模板：准备家庭故事创作的模板或指导手册，以便学生在创作家庭故事时有所参考和指导。

9.评价量表：准备家庭故事评价量表，以便学生在小组讨论时对同伴的作品进行评价和反馈。

10.教学PPT：制作教学PPT，包含课程导入、教学内容、活动环节、总结和作业等部分，以便引导学生更好地跟随课程节奏和理解家庭故事的重要性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭故事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭故事的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“家庭故事”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的家庭故事案例，引出“家庭故事”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭故事的基本要素、结构和创作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、家庭故事创作分享等活动，让学生在实践中掌握创作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、家庭故事创作分享等活动，体验家庭故事的创作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭故事的基本要素和创作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭故事的创作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭故事的基本要素和创作技巧，掌握创作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家庭故事课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭故事课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭故事知识点和创作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生们对家庭故事的基本概念、要素和创作技巧有了更深入的理解。他们能够清晰地阐述家庭故事的特点，掌握创作家庭故事的基本方法，并能够运用所学知识分析现实生活中的家庭故事。

2.能力提升：学生们在语言表达和交流能力方面得到了锻炼和提升。他们能够用流畅的语言表达自己的观点和感受，与他人进行有效的沟通和交流。同时，通过小组讨论和分享，学生的团队合作意识和沟通能力也得到了培养。

3.思维发展：学生们在批判性思维和问题解决能力方面取得了明显的进步。他们能够分析家庭故事中的问题和矛盾，提出合理的解决方案，并能够批判性地思考和评价不同的观点和价值观。

4.情感态度：学生们对家庭故事产生了浓厚的兴趣，他们能够积极主动地参与课堂活动，展示自己的家庭故事创作。通过学习家庭故事，学生们对家庭和文化的认同感得到了增强，他们更加尊重和珍视自己的家庭和文化遗产。

5.创新实践：学生们在家庭故事创作中发挥了自己的想象力和创造力，他们能够创作出具有个性和独特性的家庭故事。通过实践活动，学生们培养了创新思维和创造力，他们更加敢于尝试和探索新的创作方式。

总体来说，通过本节课的学习，学生们在知识掌握、能力提升、思维发展、情感态度和创新实践等方面取得了显著的效果。他们不仅掌握了家庭故事的基本知识和创作技巧，而且在语言表达、团队合作、批判性思维和文化认同等方面得到了全面的提升。这些效果不仅体现在课堂表现和作业完成上，也能够体现在学生们的日常交流和思考中。板书设计板书设计目的：清晰展示家庭故事的基本要素、创作技巧和思考问题，帮助学生理解和掌握家庭故事的创作方法。

板书设计结构：

1.家庭故事的基本要素

-人物

-情节

-冲突

-主题

2.家庭故事创作技巧

-故事情节的构建

-人物性格的塑造

-冲突的解决

-主题的传达

3.家庭故事思考问题

-故事中的矛盾和问题是什么？

-人物的性格和动机是什么？

-冲突的解决方式是否合理？

-故事传达了什么样的主题和价值观？

板书设计特点：

-艺术性和趣味性：通过使用生动的图片和图表，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。

-简洁明了：板书内容简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-结构清晰：板书结构清晰，条理分明，使学生能够容易地跟随教学内容。

-概括性强：板书内容概括性强，能够准确精炼地概括家庭故事的基本要素和创作技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家庭故事精选集》、《家庭故事创作指南》等。

-视频资源：《家庭故事创作技巧》、《家庭故事解析》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读或观看与家庭故事相关的材料。

-学生可以选择自己感兴趣的阅读材料或视频资源进行学习，以加深对家庭故事的理解和掌握。

-学生可以尝试将所学的家庭故事创作技巧应用于自己的创作中，尝试创作一篇家庭故事。

-学生可以与他人分享自己的家庭故事创作，互相交流和学习，提高自己的创作水平。

-学生可以提出自己在家庭故事学习和创作中遇到的问题，向教师寻求指导和帮助。

-学生可以参加家庭故事创作比赛或活动，展示自己的创作成果。

-学生可以利用家庭故事创作作为反思和表达自己的家庭和文化认同的方式。

-学生可以尝试将家庭故事创作与其他学科领域相结合，如历史、文化、社会等，进行跨学科的学习和创作。

-学生可以利用家庭故事创作作为表达和传递自己的价值观和人生观的方式。

-学生可以尝试将家庭故事创作应用于社会实践和公益活动中，如社区服务、公益活动等。

-学生可以尝试将家庭故事创作作为自我探索和成长的方式，通过创作家庭故事来了解和表达自己的内心世界。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-家庭故事的基本要素包括人物、情节、冲突和主题。

-家庭故事的创作技巧包括故事情节的构建、人物性格的塑造、冲突的解决和主题的传达。

-家庭故事思考问题包括故事中的矛盾和问题是什么、人物的性格和动机是什么、冲突的解决方式是否合理、故事传达了什么样的主题和价值观。

-家庭故事能够帮助我们理解和表达家庭和文化的认同，通过创作家庭故事来表达自己的价值观和人生观。

-家庭故事创作可以应用于社会实践和公益活动中，通过家庭故事来传递积极的价值观和信息。

-家庭故事创作是一个自我探索和成长的过程，通过创作家庭故事来了解和表达自己的内心世界。

2.当堂检测：

-请学生用简短的语言描述家庭故事的基本要素。

-请学生用例子说明家庭故事的创作技巧。

-请学生回答家庭故事思考问题，分析一个家庭故事中的矛盾和问题、人物的性格和动机、冲突的解决方式是否合理、故事传达了什么样的主题和价值观。

-请学生分享自己创作的或阅读的家庭故事，并说明其主题和价值观。

-请学生回答家庭故事创作与家庭和文化认同的关系，以及如何通过家庭故事创作来表达自己的价值观和人生观。

-请学生回答家庭故事创作与社会实践和公益活动的关系，以及如何通过家庭故事创作来传递积极的价值观和信息。

-请学生回答家庭故事创作是一个自我探索和成长的过程，以及如何通过创作家庭故事来了解和表达自己的内心世界。教学反思在教授家庭故事这一章节的过程中，我深刻地认识到了教学的重要性和挑战。以下是我对本节课的一些反思和思考。

首先，我意识到学生的参与和互动是教学成功的关键。在本节课中，我通过小组讨论和分享活动，鼓励学生积极参与课堂，展示自己的家庭故事创作。我发现，当学生能够积极参与并表达自己的观点时，他们对家庭故事的理解和掌握更加深刻。因此，我会在未来的教学中更加注重学生的参与和互动，创造一个积极的课堂氛围。

其次，我发现学生的批判性思维和问题解决能力的培养非常重要。在本节课中，我引导学生分析家庭故事中的问题和矛盾，并提出合理的解决方案。通过这个过程，学生不仅加深了对家庭故事的理解，也锻炼了自己的批判性思维和问题解决能力。因此，我会在未来的教学中继续强调批判性思维和问题解决能力的培养，