统编教材三年级下册语文三年级下册语文全册教案

统编教材三年级下册语文1古诗三首2燕子3荷花4*昆虫备忘录5守株待兔6陶罐和铁罐7狮子和鹿9古诗三首10纸的发明11赵州桥13花钟14蜜蜂15*小虾16小真的长头发17我变成了一棵树18童年的水墨画19剃头大师20肥皂泡21*我不能失信22我们奇妙的世界23海底世界24火烧云27漏28*枣核教学目标：教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题诗中写到：迟日江山(),春风花草()。4.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?卵。(2)学生描述诗中的画面内容。第三课时1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。(配乐朗读)1.欣赏美丽的春色。(播放视频)诗中有画画中有诗宋苏轼竹外\桃花\三两枝，春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短，正是\河豚\欲上时。宋曾几教学过程：南方赶回的小燕子?(1)读生字卡片。(2)生字扩词，丰富词汇。作者的观察重点是燕子。)(师播放歌曲《小燕子》)同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗?今天，让(1)指名朗读第一自然段。(2)出示填空题。一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，()了活泼机灵的这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位?按怎样的顺序写的?(写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。)(突出了燕子活泼机灵的特点。)(5)你从文中体会到了什么?(小燕子很可爱。)(6)练习有感情地朗读。(7)背诵第一段。(1)图文对照，自由读第二段，讨论交流。(光彩夺目)②作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点?(这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。)(3)带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。(朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条1才展开带黄色的嫩叶光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情。)3.学习第三自然段。(1)自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行3(2)找出重点词，交流感悟。(3)教师：读了这一段内容，你有怎样的感受?(4)带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。(1)让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。你能体会到什么?(3)出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!1读完全文，燕子给你总体印象是什么?2读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感?(赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。)教学反思：3荷花教学目标：1.会认5个生字，会写出11个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲教学准备：教学时间：2课时(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(未见荷花先闻其香!)(板书：闻清香)情读出来呢?先自己试试。(指名学生读，评议，全班齐读。)以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)(荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。)使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析想，课文中一共描写了哪些姿态?找到读一读!(学生自由读句子：“有的…...师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗?(歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；2.(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”(1)教师：眼前的荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为“一大幅(这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。)(2)教师：花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会。同看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。(学生无拘无束、荷花!你的魅力令我终身难忘!2.小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么?5.让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。(配乐齐读)6多热闹的荷塘呀!大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢?学生自由说：如果你是歌唱家，你怎样?如果是诗人呢?如果是舞蹈家呢?师：我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都不是荷花，教学反思：整堂课通过多媒体课件的运用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，想象的训练点：(1)想象白荷花冒出来干什么?(2)看图想象白荷花有哪些动人的姿态?4昆虫备忘录教学目标知识与技能：过程与方法：情感态度价值观：教学课时1课时板书课题，齐读课题(板书：昆虫备忘录)。(1)课文揭示了这几种昆虫的什么秘密?(1)出示词语：备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫(2)形近字比较。如：绿一录风一凡斑一班(3)组词扩展：“款待款款有益益虫大约”从上文中，你知道了什么?(独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。)(2)除此之外，还写了独角仙的什么特点?(力气大)找出表现独角仙力“想必”可以换成哪些词语?(一定肯定)文中提到有哪些昆虫有复眼?(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用?(视觉变得灵敏)亮。”这里抓住瓢虫的什么来写的?(颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。)(6)你喜欢蚂蚱吗?介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱?(两种蚂蚱：尖(板书：咯咯作响)这句话写出了蚂蚱的什么?(膜翅的颜色很漂亮)(板书：膜翅漂亮的桃红色)这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的?(身体、头、翅膀)(板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑)的口水非常恶心。)(板书：吐褐色口水)好吗?(课件出示图片)详细的介绍，你们想当小导游吗?(想)今天机会来啦!3.同学们，你们认识他是谁吗?(出示大队辅导员的头像照片)5.想不想参加这次招聘活动?好，事不宜迟，招聘活动现在开始!那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊!别人知道怎么美吗?(不知道)要如何介绍?(要用上好词佳句)地方，谁愿意试试?(请几位学生介绍)意这些。)大家好!今天我们要去游览的是五岳之首泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰个个相连，有高的、低的、宽的、窄的，不计其数.山峰上是无数泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，宽的延绵上百公里，窄的芝、黄莲、人参等等。山上有古建筑20多处，历史文化遗迹2000多处。很快，我们的车就到了泰山底下，又在盘曲的山路上行驶了10分钟，以看见潭底有一层细沙呢!我的介绍完了，谢谢!3.评一评我这位导游员当得怎么样?与刚才那几位同学对比，不同在哪里?4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好?(仔细观察)①对，仔细观察也得有一定的顺序，例如你拿着摄像机，从后门进来，你②走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，③能适当运用比喻句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传说或(2)自己要说清楚想法和理由。活动。掌声祝贺他(她)。板书设计：口语交际—春游去哪儿玩要求：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。抓住特点介绍得生动有趣，【教学过程】:同学们，今天老师给大家带来了一个小客人，看看它是谁?出示仙人掌图同学们愿意和仙人掌成为朋友吗?仙人掌也愿意和同学们成为朋友。今天仙人掌给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以把仙人掌带回家啦!同学们期待吗?学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细，说得真精彩。老师把同学同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗?(引出部分到整时也不一定面面俱到，你可以选择两到三处进行细致描写。(适时板书样子按顺序)(1)要有一定的顺序，思路清晰、合理。(板书：有一定顺序)(2)突出植物特点(样子、品质、作用)。2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》,帮助小学生积累【教学课时】3课时1.(课件出示)去。”么?(板书：体味好句子)(2)小组派代表做汇报发言。2.(课件出示)3.(课件出示)严丝合缝。”(2)这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”(二)识字加油站1.(课件出示)(1)复习形声字：(课件出示)形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中财有关。(板书：形声字形旁表义)(2)本题形声字的分类。(课件出示)(课件出示)(课件出示)(二)句子积累。(课件出示)2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的?(板书：抓住动物特(课件出示)(课件出示)4.(课件出示)词语解释谙(音安):熟悉。(课件出示)(课件出示)(课件出示)作者简介：白居易772年-846年),字乐天，号香山居士，又号醉吟先(课件出示):江南?字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江教材分析：设计思路：教学过程：有一个最好的办法就是--(生)读书"株"在文中指的什么?("株"指的是树桩。)师：那么,这个人为什么要守着树桩等兔子呢?结果又怎么样呢?请同学1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子?(板书；等)(1)请2-3名孩子汇报读懂了什么?(2)同桌交流自己读懂的地方(4)师生共同解答小组内不能解决的问题：的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的。(板书：偶然)你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗?现在，小朋友就选你喜欢的部分，大家听听好吗?说些什么呢?都说出来吧!(相机板书：一无所获)做呢?1.自主说(或写),组内交流、汇报。的吗?1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(带注释)1.认识10个生字，要求会写11个字。练习查字典，读懂奚落、懦弱、争读懂字词在课文中的意思，同时结合课文学习，读懂这些词语表达出来的形象(二)指导学生抓住重点复述课文内容(三)交流读故事的感受(四)研读课文1～9自然段是怎样变化的?(1)铁罐：奚落。格的入骨刻画。)特征。(什么叫谦虚?实事求是，承认自己有短处。但是，并不失人格魅力—个怎样宽宏大度啊!)(2)铁罐：轻蔑。(3)铁罐：恼怒。(4)铁罐的傲慢则继续升级。(五)深入体会文本主旨哪里?令人惋惜在哪里?给人启示在哪里?(六)总结写法(七)小练笔7狮子和鹿教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)识它们吗?(课件出示词语)惊讶)C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)师：看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧!4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(害怕)多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段?(1)师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?的腿却让我狮口逃生。”2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来板书设计：鹿角鹿腿美丽难看差点送命逃生知识与技能：过程与方法：情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，教学课时1课时1.同学们，你见过多少池塘和河流?你是喜欢池塘还是河流呢?(课件出示：池塘和河流的图片)2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢?我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书课题，学生齐读课题。(板书：池子与河(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：(课件出示：出示词语)滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。(1)(课件出示：生字田字格课件：)滔涯妇碌遵循验4.识记生字你是如何识记这些字的?②熟字比较。如：稻一溜脸一验涯一崖义，如：(课件出示：出示词语解释)(1)(课件出示：)(是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。)(3)池子是怎样评价自己的生活?(课件出示7:)“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代?”池子平日的生活是怎样的?用横线画出来。(课件出示：)“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”这里把柔软的泥土比作什么?(鸭绒垫)(课件出示：)“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡思进取)预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨8池子与河流一、故事导入看到这样选举班干部的方法，你是赞同，还是反对?下面我们就来讨论一该不该实行班干部轮流制?大家讨论一下。明确交际要求：(1)一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理。(2)尊重不同的想法。(1)组内交流，让全组同学充分讨论。(3)共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。(1)班干部轮流制。(2)班干部固定制。能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。把看到的、想到的写清楚。(一)作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，(二)作中成文指导：(1)出示投影片图。说说你在图上看到什么?(导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么?想些什么?)(给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。)(2)指名简单说大意。筝的人动作是什么?表情怎样?他可能在想什么?说什么?(一)作前提示(1)图上画的是哪些人?他们在什么?(2)他们的动作是怎样的，可能说了那些话?(板书：看到的、想到的、感受到的)(二)作中评改：引导学生明确重点该讲清哪些方面内容?(或：你认为哪些内容应特别要4.誉写，四人小组(组与组之间交换)批改，写评语，上交。(三)作后评讲：2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，【教学课时】2课时本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。(板书：了解寓言故事)1.(课件出示)(1)小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深?(2)小组派代表做汇报发言。预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然2.(课件出示)“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。”(1)《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。(2)《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，3.(课件出示)联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事?小组派代表做汇(1)比如，读了《守株待兔》,我想到了许多身体健康的人不劳而获，每(2)读了《池子与河流》,我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是板块二：词句段运用(一)词语运用(课件出示)(二)句子积累。(课件出示)2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的?(动作、神态描写)(板他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了!”(三)段落运用(课件出示)(课件出示)2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不(板书：注意书写好横画、竖画多的字)(1)一是笔画要写规范、正确、整洁。(2)二是字的大小要适中。(3)注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。(课件出示)3.以上词语都是有关什么的成语?(都是寓言故事成语)(板书：寓言故事成语)4.它们的内容大体分别是什么?(课件出示)滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本画蛇添足：原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，井底之蛙：意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识短浅、思路通过本节课的学习，我们交流关于寓言的知识，学习了特殊结构的词语，2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，重点难点教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗?最近读了什么寓言故事书?2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中你们带来了许多快乐!所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐!(课件出示1)快乐读书吧——小故事大道理(板书：小故事大道理)1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。让我们一进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧!(板书：《中国古代寓言大全》)2.翻开《中国古代寓言》,我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。让我们来读读下面的故事。(课件出示)过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根这则寓言的题目是《曲突徙薪》,告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。(板书：《曲突徙薪》)(一)交流《伊索寓言》1.(课件出示)伊索寓言的多幅图片。(1)(课件出示4)其中的一幅插图，字幕显示故事(《狐狸和葡萄》)(2)(课件出示)其中的另一幅插图，字幕显示故事(《农夫和蛇》)内容，学生配乐朗读。(板书：《农夫和蛇》)这样的恶报，我真是活该!”会遇到咬死救命恩人的蛇...(板书：伊索《伊索寓言》)(二)交流《克雷洛夫寓言》。1.(课件出示)《克雷洛夫寓言》的多幅图片。(1)(课件出示)其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。(板书：《狐狸和乌鸦》)《狐狸和乌鸦》:森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，(2)(课件出示)其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。(板书：《狼和小羊》)下来呐!”(课件出示)剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是(板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》)(三)交流《拉.封丹寓言》。(1)(课件出示)其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。(板书：《龟兔赛跑》)《龟兔赛跑》:兔子认为自己比乌龟聪明多了，因为它可以跑得飞快，乌躺在路边睡着了。乌龟虽然慢腾腾的，却坚持(2)(课件出示)其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。(板书：《鞋匠与财主》)(3)(课件出示)其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。(课件出示)拉·封丹(1621-1695)是法国寓言诗人。他从小就热爱自然，喜爱诗歌。1641年，他地骈巴黎学习神学，后又改学法律。1641年，携家定居巴黎。此伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和17世纪的民间故事，富于哲理，(1)我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。(2)还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分《中国古代寓言大全》:《曲突徙薪》元日教学目标：教学难点：这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?教学时数：1课时教学过程：师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。4.练习说话。师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。(多媒体出示)看，五彩缤纷的笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何?是啊!一元复始，万象更新， 呢?用一个成语来表示(辞旧迎新、除旧革新)。请你再来读读这首诗，你一4.指导朗读。燃放爆竹喝屠苏酒1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，2.背诵课文，并会默写。3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学难点：这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情":清明时节，应当是家人团聚，悼念已清明教学时数：1课时教学过程：师：同学们喜欢过节吗?为什么呢?(春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节.....(课件展示))知道重阳节吗?它是哪一天?(九月九日(课件出示))是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人(课件：诗人头像)大家知道这句诗出自那里吗?(对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗?(课山东省不同。)现在谁能用自己的语言说说题目的意思?从题目中你知道了什么?学生交6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说?(课件出示简介孟”。)7.老师介绍(诗歌的创作背景)课件出示《九月九日忆山东兄弟》是诗人读读这首诗，好吗?同学们有什么感受?2.读了故事，是不是又有了新的感受了?生交流。(师板书课件出示：倍思亲)。子，试着把自己的感受读出来。(课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。)日子吗?多久?心情如何?而王维是整整两年没有与亲人相见啊!他是多么的想念自己的亲人啊!你还想再读读这句话吗?相信你现在一定能读出自己的感受来。(指名读)3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面?(指名读：遥知兄1.师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思范读整首诗)2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。(指名读)诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再板书设计：思念家人登高插茱萸教学目标：语。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?。第一课时1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗?3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。2.检查生字和词语1.形近字辨析是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?教学过程：请同学们欣赏(各种桥的课件图片)名字叫什么?同学们想知道吧，请欣赏(赵州桥的课件)请大家说一说；给你留下怎样的印象?生：雄伟、坚固、美观领略赵州桥的飒爽英姿。板书：(赵州桥)生：雄伟...高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。(真棒)生：精美...朋友送我一个精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)生：宝贵...人的生命是最宝贵的财富。(珍惜我们的生命，让生命更精生：创举....北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。(说的多好啊)人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵2.引导感悟：(1)写赵州桥作者围绕哪句话来写的?它在本段中起什么作用?介绍了桥的哪方面知识?(2)用了什么说明方法?(3)设计上有什么特点?这种设计好出在哪里?(4)写作有什么特点?2.完成练习(课件展示)头砌成，下面没有,只有一个,大桥洞顶上还桥不易,又减轻了节省了01.请大家朗读第3自然段2.思考问题：(1)本段围绕哪句话写作?(2)这段主要写了什么?文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的语句。(3)作者用了哪些关联词语?能用一个词语来概括这些生动的画面吗?(4)写话：有的.....有的.....还有(写话练习)不但...而且....(课件展示)三种龙的不同姿态：(分角色朗读)理解语句意思有的......,有的...,还有的......下课了，同学们在操场上做游戏，有的有的......,有的.......,还有的.....池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答有的.....,有的.....,还有的.......考试的时候，同学们在考场里，有的4.引导赏析课文着把事情写具体详细。1.小组合作交流：前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢?作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的液河上，始建于隋朝开皇大业年间(581-618),它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观板书设计：雄伟坚固长宽，设计特点赵州桥|分述美丽壮观不但.....而且..L总结全文宝贵的历史遗产写作结构总—分述——总结综合性学习.中国传统节日教学目标：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗?并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱教学重点：通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活教学时数：1课时教学过程：学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八在就让我们一起来展示，共同分享。(相机板书：春节端午中秋)可谓一举多得!】太棒了，同学们!你们那颗火热的爱国心令我感动!我们的祖国会因你们优秀传统文化的欲望!相信从这次活动开始，会有更多的人加入到保护、弘扬民族传统文化的行动中来!】教学目标：教学时数：1课时教学过程：如课文第11课《赵州桥》生活中，你见过这些标牌吗?上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；教学时数：2课时教学过程：第一课时(学生自由谈感想)2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道么,这么(板书课题)读课题，提问题。【预设问题：花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花(出示含有生字的句子)(3)还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往(4)长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄(5)你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读(2)出示句子进行比较。月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法?为什么?【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关?【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同2、背诵第1段。板书设计：13花钟应用：花钟(留心观察用心思考)纳闷课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么?先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”2.笔顺讲解3.小组合作给字组词第二课时听写检查生字新词掌握情况。三、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考：4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了布尔求实的作风。】三、品读课文深入探究蜂)(1)去掉文中的一个步骤行吗?(2)“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”这两句话中画横线的词语能去掉吗?为什么?【设计意图：第二自然段是本文的重点段落之一。也是充谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能7.已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?8.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段，找出能说明结了。)从中你又体会到什么?(法布尔的严谨)四、联系前文拓展延伸到原处。)它总是可以回到原处。)由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可板书设计：14蜜蜂做试验认真严谨得出结论教学目标：菁(jīng)莽(mǎng)。菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。(板书课题：小3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一(1)朗读课文。(2)第三自然段主要写了什么,是怎么写的?(3)把课文中细致生动的语句抄下来。有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，二、初读课文整体感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗?部(1)请同学们先自己练习读一读。(2)指生读：有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?(3)齐读2.把这些词语放进课文，你还认识它吗?请同学们自由朗读课文，要准字3.我们先来看其中的第三自然段，请一位看第三段主要写了什么?预设一：生1:这是你对这一段的理解。(我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗?)预设二：你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用，你真棒!)想干什么就干什么,确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不里会有危险的，好吗?)一突的。”指生答(师板书：动)请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书：虾。”小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?圆圆的卵。”我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，么多样子，还画的惟妙惟肖呢?(细心观察)五、作业布置板书设计：15小虾教学目标：教学时数：2课时教学过程：世界上什么最神奇?科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面—、培育思维3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的?做实验的过程中看到了什么?想到了什么?(板书：做、看、想)实验1:老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。提供的词语：目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞(学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生实验2:在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。(过程同上)疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸长脖子拍手欢呼神奇地浮上来呢?(清水的浮力小，盐水的浮力大。)二、命题(2分钟)三、习作(25分钟)要求：他同学的感受了吗?内容：方法：步骤：七、反馈(2分钟)八、小结(1分钟)教学目标：教学时数：1课时教学过程：第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段第2句。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥磁，只有一个拱形的大桥洞，横跨种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易1.你平时有没有观察后的思考?都提出了那些问题?2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边教学目标：教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编1.听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力?【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既2.(课件出示谜语)生猜。没错，就是头发。(板书：头发)3.今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。(板书课题)齐读课题。(两种读法)预设：弯转裹成圆筒形的东西。[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音?什么意思?2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗?(小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发?)3.故事里谁有长头发?拥有长头发的小叶和小美心情怎样?(板书：美得不行)4.什么叫美得不行?美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢?(课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读)是什么心情?6.(出示小真说的话)大家看看小真是怎么想的?你读懂小真的心了吗? 再读7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化?(出示句子)(板书：听得入了迷羨慕)8.是什么让他们发生的这样的变化?别着急1.默读故事，小真的长头发都有什么用?(课件，板书)2.喜欢哪部分就读哪部分。(生自由练习)3.交流。(随机出示)①钓鱼你们钓过鱼吗?容易吗?小真钓鱼容易吗?从哪看出来的?再读。两句话?(出示句子)你看到了什么?你的心情怎样?言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】③当被子两个词语行吗?为什么?奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》?④当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长?(所有一次)助我们传达信息，它在告诉我们什么呢?叫?你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来?并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛慕了吗?10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样 1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗?(介绍作家和其他作品)2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神暄腾腾当被子羡慕想得.....说得.....言文字训练。第一课时痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密预设：(1)第四段(2)第五段(3)第六段②还会有什么形状? o(4)第七段树上都住了谁?(5)第八段(7)十五---二十段②这水珠是什么?4.故事里的妈妈你喜欢吗?为什么?2.假如你也会变，你会变成什么?又会有怎样的奇特经历呢?17我变成了一颗树弯“咕噜噜”趣事教学时数：3课时拼，你们想参加吗?(分组，规则)要想闯关成功，不但要想得....,还要说得1.指印也能做画，不信你来看。(出示图片)你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想3.学生想象创作。4.学生展示，(不但想象奇特，画得也挺有趣有趣)老师想送给大家一组你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦?第二关叫接龙编故事。(出示故事开头)夏天到了，瞌睡虫王国一片3.小组交流。铅笔有好多好多的梦想呢。(出示例文)读读故事，铅笔都有哪些梦想?你们绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗?(出示课件)2.简单交流。4.学生创作故事。4.寻找亮点。板书设计：教学目标：教学时数：2课时(2)读了课题，你想知道什么?醉着鱼儿和笑声。”师：为什么说溪水染绿了人影呢?你觉得这里哪个字用的最好?好在哪里?【设计意图：巩固诗歌的学习方法，发现写法上的相同之处和不同之生(异口同声):戏水!怎样的一幅画面?【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作兴趣，让学生学习写溪边林中《创头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节了哪些有趣令你难忘的事?(指名说)(二)初读课文，识记生字。(三)再读课文，整体感知。想想课文讲了一件什么事?(四)观察生字，练习书写。(五)布置作业，拓展延伸。(一)导入师：一个人被称作“创头大师”,说明什么?(指名说)——创头的技艺十师：谁给谁创头?“创头大师”在文中指谁?请大家自由读课文，注意，如师：“创头大师”是谁?你是从哪儿知道的?(指名交流)样子。但效果究竟如何呢?(朗读，交流)为小沙創头的不成功。(读最后一个自然段)1.这篇课文有意思吗?(指名交流)与童趣!(六)板书设计1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”眼睛记住它)廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望木碗透明扯成仰望越过和弄和弄蘸上黏稠散裂4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事?(指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容)教师相机板书：做吹想1.默读第3自然段(按课文填空)先把()放在()里，再()上点(),(),然后用一支(),()上肥皂水，慢慢地()成泡，最后轻轻地一(),那球儿便从管上()了下来，在空中()。若用()轻轻地(),有时能飞3.(只出示连接词和所有动词)谁能根据的话说一说?4.作者用词多么准确丰富呀?我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩晾(提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩....)【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多2.下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子所描绘的泡泡的样子了吗?(师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。)3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语?(师板书：轻清透明玲珑娇软4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡(生齐读课文)5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡?(生自由答：五光十色、又大又圆....)6.你们觉得泡泡们像什么?(用比喻句来说泡泡)7.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么?(用拟人句说泡泡)呢?(指名读，师板书：天空大海夕阳山巅)(生想象说，教师提示：森林星星田野草原妈妈的手，妹妹的鼻子..)长岁月的梦里。(出示冰心照片及简介)冰心先生的作品充满了对大自然的赞做和弄和弄吹、提、扇肥皂泡吹美丽轻清透明玲珑娇软想天空大海夕阳山巅3.认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。1.出示几个要求会写的大字。(廊、仰、越、透、若)观察每个字的字形、足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固，并注意归纳相同结构三、拓展小练笔(选做)1.那一个个的泡泡，像2.这些泡泡是那么,那么,那么,那么o3.送上天去过海去过高山在草地..... 21*我不能失信教学目标：教学过程：目是《我不能失信》,板书课题。吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事③用序号标出自然段。2.开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难3.小组探讨交流，“想想课文讲了一件什么事?故事告诉我们什么?”(提示概括课文内容的方法)(出示课件)a.故事发生在什么时间?b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系?c.事情的经过是什么,结果又怎样?4.填空概括故事内容。(出示课件)再教.但她为了不失信决定留下来.最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人信。(人物、事情经过、结果)个表示语气的词?(6)三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站面前。本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后“一诺值千金”,守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像21我不能失信宋庆龄遵约定守信用(语言、动作)教学目标：教学时数：1课时。教学过程：物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。(大屏幕出示)1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒孙悟空貌猜出人物。(板书：外貌)好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)2.好吃懒做好色猪八戒好吃懒做是猪八戒的?性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。(板书：性格爱好兴趣)(出示例文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻师：这是谁?生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。师：那什么是特点呢?生：特殊的地方。正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说特点)生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。(外貌)生：爱笑，嘴角上扬。(性格乐观)生：喜欢读书。(兴趣爱好)看这个同学抓住了人物什么特点来写的?(生自读)觉得这是自己的舞台。这是心理描写。(板书：心理)2.加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：3.展示评议性格兴趣爱好神态动作心理教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子3.(1)卡片识记法总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看【设计意图：由“多词一义”引出“一词多义”,引导学生品味汉语言的博大精深。】3.(1)出示①我很喜欢苹果的味道。学生自由回答(查字典、上网查等)。(教师板书：查资料)教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的指名回答。出示两组所有的句子这词语?教师总结：词语的方法，有一些是一样的。(指一下黑板的板书)预设《江上》)此句单独地出现，你知道什么意思么?通过怎样的途径才能知道整个句子的意思?教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的(教师板书：联系上下文)的大老虎》)经历过特别紧张的事情?谁来聊一聊教师总结：通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方(1)出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那老师总结：像的样子+自己对小球的感觉，(适当板书)就有了一段美妙的(2)渲染引雨继续交流雨的样子和自我感受。(老师适当板书)引导学生根据“小球”和“夏雨”的描写手法，适当加入比喻和排比的修辞手法，教师鼓励语：你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一定会1.认识藏、呈等11个生字，学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。课件出示()的世界(板书：22、我们奇妙的世界)(齐读课题)奇妙?预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引(板书：天空地球)(1)全文是按什么顺序写的?全文按总——分——总的顺序写。(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。(3)读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系?文章开头和结尾呼应。(1)2—8自然段是围绕哪个自然段来写的?(3)作者从哪几方面写的这些宝藏?(颜色形状)(5)说话练习你能想象出哪些形状?它们会有什么故事呢?(1)找出这部分围绕那个自然段来写的?(第9自然段)(3)仔细读读这些语句，从中你体会到什么?(4)指导有感情地朗读。(5)练习。3.学习17、18自然段。(1)指导朗读(2)读这两段你有什么想法?(生活处处都有美，我们要善于发现)作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗?板书设计：教学目标：1.同学们，你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?3.(放录像)欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么?2.(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?现在让我们一起借助拼音读一读.波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书：(2)海底有光吗?你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，(1)海底有什么声音?三个同学读。加可爱、动人。)(3)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?(1)思考这段写了什么?围绕哪句话写的?中心句(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?(3)他们的活动方法是什么样子的?小海参：慢，哪里看出来的?只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来(出示图片)学了这篇课文，想不想去去海底世界看看?虽然我们现在去不了，但是我爱你的富饶!板书设计：静中有声植物差异大教学重点：教学难点：教学过程：天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?有一火烧云吧!(齐读课题)(一)理解火烧云(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。)明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”(师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情)来?(学生读)3、师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体5、师小结：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个(二)梳理文章结构1、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的?先写了什么,接着写什么,最后写什么?1、自由读课文1、2自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样的?找出从哪里看出来的?(笑盈盈)(a、夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦!b、火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。C、火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。)4、我们可以带着怎样的语气去读呢?(惊喜的语气。带着赞美的语气读。)(师：好!带着感情自己读读这段话。)(学生自由朗读第一自然段)预设：1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了(一)学习“火烧云的变化”(过渡：上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是自由读三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化?(学生自由朗读)明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。(板书：颜色、形状)1、火烧云颜色变化有什么特点?找出相关的句子。你从哪些词语体会到的?明确：火烧云颜色变化特别快。(板书：快)我从“一会儿”这个词体会到(同桌练习造句)3、火烧云都有哪些颜色?明确：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫(萃果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。黄瓜绿。草莓红。橘黄。橄榄绿柠檬黄。枣红。香蕉黄。草绿。)师：(天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!)(课件展示火烧云颜色变化的录像。)6、你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?预设：五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。五光十色。(师：概括得好!真会用词。)7、我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)3、火烧云的形状像什么?明确：像马、狗、狮子。4、形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快)。从哪些词语体会到作方法。(自由读)师引读)9、师：(插问)它是什么样子的?——(板书：样子)11、师：(插问)它是怎样变化的?——(板书：变化)13、师：(插问)消失了吗?——(板书：消失)14、生：(接读)看的人...变模糊了。内容)(师：你们的想象太丰富了，写得真好!)2、当时人们的心情是怎样的?(意犹未尽)师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?对他说些什么?他会听谁的呢?为什么?课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!(3)老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受!因此更能打动人!看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢?劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教课件出示：情景一情景二情景三同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，板书设计：教学目标：教具准备：课件学生搜集大熊猫的资料教学时数：2课时1.同学们见过真的大熊猫吗?在哪见过?你对它有哪些了解?这节(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫吃什么?(3)大熊猫生活在什么地方?(4)大熊猫身上哪些地方是白的?哪些地方是黑的?样子门类分布食物数量……【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提教学目标：教学过程：录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累了什么词语，并怎样运用的吧?【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要性，3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们(小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交(学生口头造句，同桌互相点评。)(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面?(修辞手法)(2)出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接你能仿写吗?2.老师适当点拨。(要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。)写进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重要性，并初步了解主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。第二课时回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到我们要掌握的根本。(标题、时间、地点、物品名称外观、失主)兴趣，以日常学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素，更容易让学生1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗?想不想把字写得更好一些。咱(1)交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是()。(2)依我看这事用不着发愁，()到时候自有对付的办法。(3)当卧底的警员都是抱着()的决心，深入犯罪组织内部探查。(4)任何事情不能别人说什么你就信什么,要知道()。【设计意图：本环节关键在理解之后的运用。成语离学生的生活越来越远，板书设计：积累词句学写寻物启事教学目标：教学时数：2课时教学过程：3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物手艺交货负责短袖服务一卷夹起(注意两个多音字的正确读音)凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气3.交流问题2,相机板书(生成课后的表格)。(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客(二)指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。预设：(1)请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?...(3)不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了!”做上能穿没说的没问题没裁料秋夹袄夏短袖春长袖