14辽海版一年级美术下册《在水一方》教学设计

14辽海版一年级美术下册《在水一方》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为辽海版一年级美术下册《在水一方》。课程主要围绕水彩画技巧展开，引导学生利用水彩画表现水的特性和美感。在学习过程中，学生将了解到水彩画的的基本技巧，如湿润纸张、控制水量、晕染等，并能够通过实践，创作出富有创意的水彩画作品。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过简单的绘画技巧，对绘画有一定的认识和基础。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步深化对水彩画技巧的理解和运用，提高绘画水平。同时，本节课的创作环节将帮助学生发挥想象力和创造力，培养他们对美的感知和表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.审美鉴赏能力：通过学习水彩画技巧，培养学生对水中景象的审美感知和鉴赏能力，使他们能够发现和欣赏水的美。

2.创意表达能力：引导学生运用所学的绘画技巧，创作出具有个性和创意的水彩画作品，培养学生的想象力和创造力。

3.观察和表达能力：通过观察水的特性和表现形式，培养学生将观察到的信息转化为绘画作品的能力，提高他们的观察和表达能力。

4.手工操作能力：通过实际操作水彩画材料，培养学生掌握水彩画的的基本技巧，提高他们的手工操作能力。三、学情分析针对辽海版一年级美术下册《在水一方》这一课程，我们对学生的学情进行了全面的分析，具体情况如下：

1.学生层次：

一年级的学生年龄较小，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。他们对美术课程有较高的兴趣，但绘画技巧和审美能力处于初级阶段。学生的个体差异较大，部分学生具有较好的绘画基础，而部分学生则相对薄弱。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行因材施教，调动每个学生的学习积极性。

2.知识、能力、素质方面：

学生在之前的学习中已经接触过简单的绘画技巧，对绘画有一定的认识和基础。他们具备一定的观察能力和表达能力，但需要在实践中不断提高。此外，学生的审美观念和审美能力有待培养，他们对于水中景象的感知和表现尚不成熟。

3.行为习惯：

一年级的学生注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力，确保课堂纪律良好。大部分学生热爱合作，愿意与同学共同完成任务，但在团队协作中需要进一步培养沟通与协调能力。此外，学生在绘画过程中容易受到外界干扰，需要教师耐心引导，培养他们专注和坚持的学习态度。

4.对课程学习的影响：

针对学生在知识、能力、素质方面的现状，本节课旨在提高学生的绘画技巧，培养他们的审美观念和审美能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在实践中不断提高。同时，教师要关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯和团队协作能力，确保课程的顺利进行。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解水彩画的基本技巧和原理，使学生了解和掌握绘画知识。结合具体案例，让学生直观地感受水彩画的美感。

2.实践教学法：学生在教师的指导下，亲自动手实践，通过实际操作掌握水彩画技巧。教师巡回指导，针对不同层次的学生给予个别辅导，提高他们的绘画能力。

3.小组合作法：将学生分为若干小组，鼓励他们相互交流、合作完成绘画作品。培养学生的团队协作能力和沟通能力，激发他们的创意思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示水彩画作品，让学生欣赏和分析其中的技巧和美感。通过视频教程，直观地演示水彩画的绘画过程，帮助学生更好地理解和掌握技巧。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，设计有趣的绘画游戏和练习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜索水彩画相关作品和资料，拓宽他们的视野，培养他们的审美能力。同时，教师可以通过网络平台与学生家长保持沟通，了解学生的学习情况，给予针对性的指导。

4.实体教具：准备水彩画材料和实体模型，让学生亲身体验和观察水的特性和表现形式，提高他们的观察能力和表达能力。

5.评价与反馈：采用多元化的评价方式，对学生的绘画作品和表现进行评价与反馈，鼓励他们不断进步。同时，定期举办作品展示，让学生分享自己的成果，培养他们的自信心和审美素养。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水彩画的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水彩画内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水彩画教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保水彩画教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水彩画的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水彩画学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的水彩画内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为水彩画新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水彩画知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水彩画问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水彩画知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对水彩画知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水彩画知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决水彩画问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的水彩画错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水彩画内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合水彩画内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习水彩画的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的水彩画内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的水彩画内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)水彩画大师作品集：梵高、莫奈、毕加索等大师的水彩画作品，可以通过画册、图片等形式展示给学生，让学生欣赏和学习大师的绘画技巧和艺术风格。

(2)水彩画教程视频：网络上有许多专业的水彩画教程视频，可以让学生课后自学，进一步掌握水彩画技巧。

(3)自然风光摄影作品：展示自然风光的摄影作品，让学生观察和感受自然之美，启发他们运用水彩画表现自然风光。

(4)水彩画线上社区：加入水彩画爱好者的线上社区，让学生与其他水彩画爱好者交流学习，共同进步。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间，浏览水彩画大师的作品集，欣赏和学习大师的绘画技巧和艺术风格。

(2)学生可以观看网络上的水彩画教程视频，进一步掌握水彩画技巧，提高自己的绘画水平。

(3)学生可以收集自然风光摄影作品，观察和感受自然之美，启发自己的创作灵感。

(4)学生可以加入水彩画爱好者的线上社区，与其他水彩画爱好者交流学习，共同进步。

(5)学生可以参加线下的水彩画展览和讲座，拓宽自己的艺术视野，提高自己的审美水平。

(6)学生可以尝试用自己的水彩画作品装饰家居，提升生活品质，也可以作为礼物送给亲朋好友。七、典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕水彩画的基本技巧和表现形式进行，通过实际案例让学生更好地理解和掌握水彩画的绘画方法。以下是对五个典型题型的详细补充和说明：

题型一：湿画法

湿画法是指在纸张上先泼洒清水，然后在湿润的纸面上进行绘画。这种方法可以产生柔和的过渡效果和丰富的层次感。

例题：请学生尝试用湿画法描绘一片湖泊，注意表现出水的流动感和倒影效果。

答案：学生可以通过在纸张上先泼洒清水，然后用清水湿润画笔，绘制出湖泊的轮廓和倒影。在绘画过程中，学生可以逐渐加深颜色，表现出水的透明感和层次感。

题型二：干画法

干画法是指在纸张上直接用干画笔进行绘画，不使用水。这种方法可以产生清晰的线条和明显的对比效果。

例题：请学生尝试用干画法描绘一座山丘，注意表现出山的立体感和纹理。

答案：学生可以直接用干画笔在纸张上绘制山丘的轮廓和纹理。在绘画过程中，学生可以逐渐加深颜色，表现出山的立体感和质感。

题型三：晕染法

晕染法是指在纸张上先涂上一层底色，然后用湿画笔在底色上进行绘画，使颜色自然晕开。这种方法可以产生柔和的渐变效果。

例题：请学生尝试用晕染法描绘一朵花，注意表现出花的绽放感和色彩渐变。

答案：学生可以在纸张上先涂上一层底色，然后用湿画笔在底色上绘制花的轮廓和细节。在绘画过程中，学生可以逐渐加深颜色，使花的颜色自然晕开，表现出花的绽放感和色彩渐变。

题型四：洗涤法

洗涤法是指在纸张上先涂上一层底色，然后用清水冲洗，使底色与纸张产生摩擦，形成独特的纹理和效果。

例题：请学生尝试用洗涤法创作一幅风景画，注意表现出水的流动感和洗涤后的纹理效果。

答案：学生可以在纸张上先涂上一层底色，然后用清水冲洗，使底色与纸张产生摩擦，形成独特的纹理。在绘画过程中，学生可以逐渐加深颜色，表现出水的流动感和洗涤后的纹理效果。

题型五：综合运用

综合运用是指将不同的水彩画技巧综合运用在一幅画作中，以达到更丰富的效果。

例题：请学生尝试综合运用湿画法、干画法、晕染法和洗涤法创作一幅自画像，注意表现出自己的特点和个性。

答案：学生可以在自画像中综合运用不同的水彩画技巧。例如，使用湿画法表现脸部的柔和的轮廓和色彩渐变，使用干画法表现衣物的纹理和立体感，使用晕染法表现头发的自然过渡效果，使用洗涤法表现背景的独特纹理效果。通过综合运用不同的技巧，学生可以创作出具有个性和特点的自画像。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了水彩画的基本技巧和表现形式。通过实际案例，我们深入了解了湿画法、干画法、晕染法、洗涤法和综合运用等技巧，并尝试运用这些技巧创作出了具有个性的画作。学生通过实践，掌握了水彩画的绘画方法，提高了自己的绘画水平。

当堂检测：

1.请学生用湿画法描绘一片湖泊，注意表现出水的流动感和倒影效果。

2.请学生用干画法描绘一座山丘，注意表现出山的立体感和纹理。

3.请学生用晕染法描绘一朵花，注意表现出花的绽放感和色彩渐变。

4.请学生用洗涤法创作一幅风景画，注意表现出水的流动感和洗涤后的纹理效果。

5.请学生综合运用湿画法、干画法、晕染法和洗涤法创作一幅自画像，注意表现出自己的特点和个性。

学生需要在课堂上完成当堂检测，教师将巡回指导，对学生的画作进行评价和反馈。通过当堂检测，学生可以巩固所学知识，提高自己的绘画技巧。同时，教师可以根据学生的表现，调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上教学进度，提高学习效果。板书设计①板书设计应条理清楚，重点突出。

-重点知识点：湿画法、干画法、晕染法、洗涤法、综合运用。

-关键词：水彩画技巧、绘画方法、色彩渐变、纹理效果。

-板书示例：

```

湿画法：泼洒清水，绘制湖泊。

干画法：直接绘画，表现山丘。

晕染法：涂底色，描绘花朵。

洗涤法：冲洗底色，创作风景。

综合运用：结合技巧，创作自画像。

```

②板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。

-重点知识点：湿画法、干画法、晕染法、洗涤法、综合运用。

-关键词：水彩画技巧、绘画方法、色彩渐变、纹理效果。

-板书示例：

```

湿画法