三年级英语下册 Unit 5 Do you like pears（The first period）第一课时教案 人教PEP

三年级英语下册Unit5Doyoulikepears（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版三年级英语下册Unit5"Doyoulikepears?"的第一课时。教学内容主要围绕水果词汇（如：apple,orange,pear,banana）和一般疑问句"Doyoulike..."展开。通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和句型询问和表达对不同水果的喜好。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了简单的日常用词和一般现在时态，为本节课的学习奠定了基础。此外，学生对一般疑问句的构成也有初步了解，这将有助于他们更快地掌握"Doyoulike..."句型。通过本节课的学习，学生将能够将新学的水果词汇与已有知识体系相结合，提高英语口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。

1.语言能力：学生能够熟练运用所学水果词汇和一般疑问句"Doyoulike..."进行交际，表达个人喜好，提高口语表达能力。

2.思维品质：通过小组讨论和互动，培养学生独立思考、合作解决问题的能力，激发创新思维。

3.文化意识：了解和尊重不同文化背景下人们对水果喜好的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和总结规律的能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心词汇，包括水果类单词（apple,orange,pear,banana等）和一般疑问句型"Doyoulike..."。

-学会用一般疑问句询问他人的喜好，并能用肯定或否定回答表达自己的喜好。

-掌握一般疑问句的语调，正确使用升调进行提问。

-能够在设定的情景中进行角色扮演，运用所学进行真实的交流。

举例：在课堂活动中，教师会重点强调单词的正确发音和拼写，确保学生能够熟练掌握。同时，通过大量的互动练习，让学生在实践中掌握一般疑问句的构成和语调，以及如何用Yes,Ido./No,Idon't.来回答。

2.教学难点：

-一般疑问句型的构成和用法，尤其是助动词"Do"的使用。

-在口语交流中，学生可能会混淆不同水果的名称，导致表达不清。

-语调的掌握，特别是提问时的升调使用，对于初学者来说是一个挑战。

-在实际交流中，学生可能会忘记在回答中加入主语和助动词，例如，直接回答"Ilike"而忽略了"Ido"。

举例：在教学中，教师需要特别注意学生在构成一般疑问句时的困难，如Doyoulike...的结构。教师可以通过图示、卡片游戏或角色扮演等活动，帮助学生记忆和运用水果词汇。针对语调问题，教师可以通过模仿、录音、集体练习等方式，让学生多听多模仿，以提高提问时的语调准确性。在回答问题时，教师应强调完整的句子结构，通过反复练习，帮助学生克服难点，确保他们能够正确、流畅地表达自己的喜好。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：英语教学软件、语音识别软件、多媒体演示文稿（PPT）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板、教学卡片、水果实物模型

-课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台

-信息化资源：电子课本、教学视频、音频材料、在线互动练习

-教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、角色扮演、游戏活动、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于水果词汇和一般疑问句的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"水果喜好"主题，设计问题，如“你最喜欢的水果是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，预习新词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如词汇卡片、自我介绍视频等）提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和电子资源，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示水果图片和播放相关视频，引起学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般疑问句"Doyoulike..."的构成和用法，结合水果词汇进行实例演示。

组织课堂活动：设计“水果市场”角色扮演活动，让学生在互动中练习新句型。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极参与课堂互动，思考老师的提问。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，运用所学进行真实交流。

提问与讨论：对不理解的环节进行提问，参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语言知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用新知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对新词汇和句型的理解，提高语言实际运用能力。

通过实践活动，培养学生的交际能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习，如制作水果喜好调查表。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，进行拓展学习，提高语言技能。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和效果，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我学习和提升。

-作用与目的：

巩固学生对新知识点的掌握，提高语言运用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，增强学习兴趣。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并正确运用本节课的水果词汇，如apple,orange,pear,banana等，以及一般疑问句型"Doyoulike..."，并在实际情境中进行有效交流。

2.语言表达：学生在教师的引导和课堂活动的实践中，提高了用英语表达个人喜好的能力。他们能够使用正确的语调提问，并使用完整的句子结构进行回答，如"Yes,Ido."和"No,Idon't."

3.口语交际：通过角色扮演和小组讨论等互动活动，学生增强了在实际语境中运用英语进行口语交际的信心和能力，能够就水果喜好这一主题进行简单的对话。

4.思维品质：学生在预习、课堂讨论和反思总结的过程中，展现出了独立思考、合作解决问题的能力。他们能够提出自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上进行有效沟通。

5.文化意识：学生通过学习，了解到了不同文化背景下人们对水果喜好的差异，增强了跨文化交际的意识，能够尊重并欣赏不同的饮食习惯。

6.学习策略：学生掌握了预习和复习的学习策略，通过自主学习、合作学习和反思学习，提高了学习效率，形成了良好的学习习惯。

7.信息技术应用：学生能够利用在线平台和电子资源进行预习和拓展学习，体现了信息化时代下学生的学习能力，为今后的数字化学习奠定了基础。

具体表现如下：

-学生能够准确地用英语询问他人对水果的喜好，并礼貌地回应他人关于水果喜好的询问。

-在小组活动中，学生能够积极参与，与同伴分享自己的喜好，并能够用英语讨论不同水果的特点和喜好原因。

-学生在课后作业和拓展学习中，能够自主制作水果喜好调查表，用英语记录和报告调查结果，展现了学习的实际应用。

-学生在反思总结环节，能够认识到自己在语言表达、词汇记忆、口语交际等方面的进步和不足，并提出具体的改进措施。

-通过整个学习过程，学生不仅提高了英语语言能力，还培养了自主学习、团队合作、批判性思维等多方面的综合素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，提高了学生的预习效果和课堂参与度。

2.通过角色扮演等实践活动，增强了学生对语言知识的实际应用能力，使学习更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在课堂活动组织方面，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分考虑到学生的个体差异。

2.教学评价方面，目前主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在口语交际中实际运用能力的深入评价。

（三）改进措施

针对活动组织问题，我将在未来的教学中进一步细化活动设计，增加不同难度层次的互动，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提升。

对于教学评价，我计划引入更多的形成性评价方法，如小组互评、自我评价等，以及定期举行口语展示活动，更全面地评估学生的语言应用能力。课后拓展-阅读材料：与水果主题相关的英语绘本或小故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中巩固水果词汇。

-视频资源：选择一些介绍世界各地水果的视频，让学生了解不同文化背景下的水果喜好。

-在线资源：推荐一些英语学习网站，如英语听力练习网站，帮助学生提高听力理解能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生每天阅读一篇绘本或小故事，记录生词和短语，并尝试用自己的话复述故事内容。

-视频资源：鼓励学生观看视频，了解不同国家的水果特色，并用自己的语言描述视频内容。

-在线资源：要求学生定期登录英语学习网站，进行听力练习，并记录自己的进步。

3.教师指导：

-提供阅读材料和视频资源的下载链接，方便学生获取。

-定期检查学生的