初中一年级上学期生物《藻类、苔藓和蕨类》教学设计_第1页
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第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类教学内容藻类、苔藓和蕨类教学目标概述植物（藻类、苔藓、蕨类）的主要特征及与人类生活的关系教学重点与难点重点：藻类、苔藓、蕨类）的主要特征、它们与人类生活的关系难点：藻类、苔藓、蕨类）的主要特征、对真正根、叶、孢子等难以感知四、教学过程设计环节一：认识藻类植物教师首先带领大家对绿色植物进行分类，再引出藻类及常见的藻类植物。让学生观察并联系实际思考藻类植物的“生活环境、是否有根茎叶器官、与人类关系”展开知识点，同时结合叶片结构对比说明藻类没有叶等结构。追问：水绵中绿色的是叶吗？ 海带的叶状体，为什么不称为“叶”？海带有根吗？藻类植物是否越多越好？设计意图：利用教材示例藻类让学生感受藻类实际情况，明确藻类没有根、茎、叶分化，其结构特点与生活环境相适应。环节二：认识苔藓植物对比藻类植物，引导学生观察思考得出苔藓的只有茎、叶结构，同时运用小实验验证苔藓的根是假根、利用显微结构得出叶的特点。追问：苔藓吸收水和无机盐的部位是？如果你生活的地方污染比较严重，恐怕就很难见到苔藓植物了，你知道这是为什么吗？设计意图：利用对比思维让学生从中体会苔藓的结构特点，理解从藻类、苔藓的结构都是与环境相适应的，同时人类也根据其特点合理的进行利用，从中感受人与自然的和谐平衡状态。环节三：认识蕨类植物通过实际拍摄的视频，让学生结合实际生活感知发现蕨类的植物特点，同时出示其维管束图片点出输导组织的存在，引导得出蕨类比苔藓植物更加适应陆地环境的原因，同时知晓其与人类关系。追问：藻类、苔藓、蕨类植物不开花、不产生种子，是如何繁殖后代的呢？设计意图：更直观了解蕨类植物特点，建立结构与功能相统一的生物学观念，点明藻类、苔藓和蕨类都是孢子植物。环节四：小结以表格的形式总结藻类、苔藓和蕨类的生活环境、结构特点和生殖方式的异同，从而反映出进化的大体趋势：从水生到陆生，简单到复杂，从低等到高等，进一步点明它们的生活环境离不开水，是因为孢子生殖过

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