八年级语文下册 写作 学写游记教案 新人教版

八年级语文下册写作学写游记教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节教学内容选自新人教版八年级语文下册的写作章节，着重于学写游记。具体内容包括：

1.游记的定义与特点：介绍游记的概念，强调其以游记作者的亲身经历为基础，描述旅行中的所见所闻，突出游记的叙述性和感染力。

2.游记的构思与布局：指导学生如何构思游记，包括游记的开头、主体和结尾部分，以及如何合理安排游记的篇幅和内容。

3.游记的写作技巧：讲解如何运用生动的描绘、具体的细节、丰富的情感等手法，使游记更具表现力和吸引力。

4.优秀游记作品欣赏：分析几篇经典的游记作品，让学生了解游记的写作风格和特点，激发他们的写作兴趣。

5.实践写作：引导学生结合自己的生活经历，尝试撰写一篇游记，以提高他们的写作能力。

6.互评与修改：组织学生相互评价、修改游记作品，培养他们的鉴赏能力和团队协作精神。核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.语言构建与运用：通过学习游记的写作方法，提高学生的书面表达能力，使他们能够运用生动、具体的语言描绘旅行经历。

2.思维发展与提升：激发学生的观察力和想象力，引导他们从不同角度思考和表达对旅行地点的感受，培养独立思考和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏优秀游记作品，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发他们在游记创作中的创新意识和审美情趣。

4.文化理解与传承：以游记为载体，增强学生对不同地域文化的认识和理解，促进文化传承与交流。

5.自主学习与合作探究：培养学生自主学习游记写作技巧的能力，通过小组合作互评、修改，提高团队协作能力和解决问题的能力。学情分析1.培养学生运用语文知识，具备良好的书面表达能力，能独立完成游记的撰写。

2.培养学生的观察力、想象力，提升思维品质，形成对旅行体验的深度认知和个性化表达。

3.培养学生的文学鉴赏能力，学会品味优秀游记作品，激发创作灵感，提高审美情趣。

4.培养学生团队协作精神，通过互评互改，提升评价和修改作文的能力，促进共同成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版八年级语文下册教材，以便课堂上随时翻阅游记相关章节内容。

2.辅助材料：

-准备一组与游记主题相关的风景图片，包括自然风光、名胜古迹等，以激发学生的写作灵感。

-搜集几篇经典的游记文章，涵盖不同风格和写作手法，以便学生分析、学习。

-挑选一些具有教育意义的游记视频，让学生更直观地感受游记的魅力。

-设计一份写作素材库，包含旅行中可能遇到的有趣事件、人物、习俗等，供学生参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-在教室内设置一个旅行主题展示区，展示与游记相关的图片、书籍等，营造浓厚的写作氛围。

-将学生分成若干小组，每组配有一张讨论桌，便于进行小组讨论和互评互改活动。

-在黑板或多媒体设备上提前准备好教学过程中需要展示的内容，如游记结构图、写作技巧提示等。

此外，为保证教学效果，教师还需准备以下资源：

5.写作指导资料：整理一份关于游记写作的指导资料，包括游记的开头、主体、结尾部分写作技巧，以及如何运用描绘、细节、情感等手法。

6.评价量表：设计一份评价量表，包括文章结构、内容、语言表达等方面，以便学生在互评互改过程中有据可依。

7.互动环节准备：针对课堂上的提问、讨论等环节，教师应准备相关问题，引导学生积极参与，提高课堂互动效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们出去旅行过吗？旅行中的哪些经历最让你难忘？”

展示一些精选的游记图片或视频片段，让学生初步感受游记的魅力。

简短介绍游记的基本概念和写作的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记的基本结构、写作要素和技巧。

过程：

讲解游记的定义，包括其开头、主体、结尾的基本结构。

详细介绍游记的写作要素，如生动的描绘、具体的细节、丰富的情感等，通过示例帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解游记的写作技巧和表达手法。

3.游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的特点和写作风格。

过程：

选择几篇经典的游记文章进行分析。

详细介绍每个案例的背景、写作手法和表达效果，让学生全面了解游记的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何运用到自己的游记中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作构思能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅行主题进行游记写作构思讨论。

小组内讨论游记的开头、主体、结尾部分如何安排，以及如何运用写作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示游记写作构思，包括主题、结构、写作手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾游记的基本结构、写作要素、技巧和案例分析。

强调游记在记录旅行经历、表达个人感悟中的价值和作用，鼓励学生积极尝试写作。

布置课后作业：让学生结合自己的旅行经历，撰写一篇游记，运用课堂所学技巧和构思。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了游记的基本结构，能够独立完成游记的开头、主体和结尾部分的写作。

-学生的书面表达能力得到提高，能够运用生动的描绘、具体的细节、丰富的情感等手法，使游记更具表现力和吸引力。

-学生了解了游记的写作技巧，如如何安排篇幅、选择重点描述的场景和事件等，使文章更具逻辑性和可读性。

2.过程与方法：

-学生通过分析经典游记案例，学会了如何欣赏和评价文学作品，提高了文学鉴赏能力。

-在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力得到了锻炼和提升。

-学生能够结合自己的旅行经历，运用所学知识进行游记构思和创作，形成了个性化的写作风格。

3.情感态度与价值观：

-学生对游记写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动记录和分享旅行经历，养成了良好的写作习惯。

-学生在写作过程中，加深了对不同地域文化的认识和理解，提升了文化素养，促进了文化传承与交流。

-学生在互评互改中，学会了尊重他人意见，形成了批判性思维和自我反思的习惯。

4.创新与实践：

-学生在游记写作中，尝试运用创新的手法和独特的视角，展现旅行中的见闻和感悟，提高了写作的创意性。

-学生通过实践，不断摸索和改进写作技巧，形成了自己的写作风格，提升了写作自信心。

-学生在课后作业中，能够积极尝试运用所学知识，将旅行经历写成富有感染力的游记，实现了知识的内化。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如导入新课时的图片展示、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上提高了他们的学习积极性。但同时，我也发现自己在教学策略上还有待改进，例如，在讲解游记写作技巧时，我应更多地让学生参与进来，让他们在实践中掌握这些技巧。

在课堂管理方面，我注意到了学生在小组讨论时的活跃气氛，但也发现部分学生在讨论中偏离了主题。今后，我需要在引导学生讨论时，更加明确主题和目标，确保讨论的有效性。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了游记的基本结构和写作技巧，还在实践中锻炼了书面表达能力和合作能力。此外，学生通过游记写作，对旅行中的文化体验有了更深刻的认识。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生对游记写作仍感到困惑，不知如何将旅行经历转化为文字。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些写作实践活动，让学生有更多的机会练习和提升。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在游记写作教学中，增加师生互动，让学生更多地参与到课堂讨论和实践中，以提高他们的写作兴趣和能力。

2.在课堂讨论环节，加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣主题，提高讨论效果。

3.对于写作困难的学生，提供个性化指导，帮助他们找到适合自己的写作方法，提高写作水平。

4.增加课后写作练习，鼓励学生多写、多练，培养良好的写作习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.结合自己的旅行经历，撰写一篇游记，运用课堂所学技巧和构思。

2.选择一篇经典游记进行阅读，分析其写作手法和表达效果，并撰写一篇读后感