22 狐假虎威（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

22狐假虎威（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22狐假虎威（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册教材分析本节课的内容选自2023-2024学年统编版语文二年级上册，课文《狐假虎威》。这是一篇寓言故事，通过讲述狐狸利用老虎的威风吓跑百兽的故事，传达了“狐假虎威”的成语意义。本节课旨在通过学习这篇课文，让学生理解成语的意义，并能运用到实际生活中。

本节课的教学目标包括：1.学生能够理解课文内容，理解“狐假虎威”的成语意义；2.学生能够正确朗读课文，并能进行复述；3.学生能够通过故事理解寓意，并能联系实际生活进行思考。

教学方法上，本节课采用情境教学法，通过创设情境，让学生在情境中感受故事情节，理解成语的意义。同时，结合学生的生活经验，引导学生联系实际进行思考。

教学内容上，本节课通过学习课文，让学生理解成语“狐假虎威”的意义，并通过故事情节，让学生理解狐狸的聪明和老虎的威风，从而引导学生在生活中不要盲目跟随别人，要有自己的判断和思考。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语言表达与交流能力，通过学习课文，培养学生的语言表达能力，提高学生运用语言进行交流的能力；2.思维发展与提升，通过学习课文，培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力；3.文化理解与传承，通过学习课文，培养学生对传统文化的理解，提高学生对传统文化的传承意识。

具体来说，在语言表达与交流能力方面，学生能够通过学习课文，正确朗读课文，并能进行复述，提高学生的语言表达能力；在思维发展与提升方面，学生能够通过学习课文，理解狐狸的聪明和老虎的威风，提高学生分析问题、解决问题的能力；在文化理解与传承方面，学生能够通过学习课文，理解成语“狐假虎威”的意义，提高学生对传统文化的传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了汉语拼音、简单的汉字和词语，能够进行基本的语言交流。同时，学生已经接触过一些寓言故事，对寓言故事的基本情节和寓意有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对寓言故事感兴趣，喜欢通过故事来学习知识。他们的思维活跃，喜欢通过动手操作和游戏来学习。在学习风格上，他们倾向于通过直观的方式学习，如观看图片、动画等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些困难，如对“狐假虎威”这个成语的理解，以及对故事情节的理解。此外，学生可能在复述故事和运用成语时遇到困难，需要教师的指导和帮助。同时，学生可能对如何将故事中的寓意运用到实际生活中感到困惑。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课的教学方法主要包括讲授、讨论和案例研究。首先，通过讲授法，教师向学生介绍“狐假虎威”这个成语的意义和故事情节，帮助学生理解课文内容。其次，采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们对故事的理解和看法。最后，通过案例研究，教师向学生展示一些生活中的实例，引导学生运用成语“狐假虎威”进行分析，提高学生运用语言进行交流的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课设计了一些具体的教学活动。首先，进行角色扮演活动，让学生分别扮演狐狸和老虎，通过表演来加深对故事情节和角色的理解。其次，开展实验活动，让学生通过模拟实验来探究狐狸如何利用老虎的威风吓跑百兽，培养学生的实践操作能力。最后，设计游戏活动，通过“成语接龙”游戏，让学生在游戏中运用和巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将使用一些教学媒体和资源。首先，利用PPT展示课文内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆故事情节。其次，通过视频播放，让学生观看一些寓言故事的动画版本，激发学生的学习兴趣。最后，利用在线工具，如教育平台和讨论区，鼓励学生在课后继续讨论和交流，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“狐假虎威”的成语意义和故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“狐假虎威”的成语意义和故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“狐假虎威”的成语意义和故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“狐假虎威”的故事，引出成语意义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成语“狐假虎威”的意义和故事情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握成语意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验成语“狐假虎威”的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语“狐假虎威”的意义和故事情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握成语意义。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成语“狐假虎威”的意义和故事情节，掌握成语的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“狐假虎威”的成语意义和故事情节，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“狐假虎威”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的成语“狐假虎威”的意义和故事情节。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.《狐假虎威》成语故事的其他版本：通过阅读其他版本的《狐假虎威》成语故事，可以让学生了解到不同文化背景下对同一个故事的诠释和理解。

2.《狐假虎威》成语故事的其他艺术形式：如动画片、漫画、绘本等，通过欣赏这些艺术作品，可以让学生从不同角度理解成语故事，培养学生的审美能力。

3.《狐假虎威》成语故事的应用实例：通过查找现实生活中的《狐假虎威》成语故事的应用实例，可以让学生了解到这个成语在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。

4.《狐假虎威》成语故事的文化背景：通过了解《狐假虎威》成语故事的文化背景，可以让学生更好地理解这个成语的意义和内涵，培养学生的文化素养。

二、拓展建议

1.组织学生进行《狐假虎威》成语故事的其他版本阅读活动，让学生分享自己的阅读感受和理解，培养学生的阅读能力和交流能力。

2.组织学生观看《狐假虎威》成语故事的动画片、漫画、绘本等艺术作品，让学生通过欣赏艺术作品，提高学生的审美能力和语言表达能力。

3.组织学生查找《狐假虎威》成语故事的应用实例，让学生通过分析实例，提高学生的语言运用能力和思维能力。

4.组织学生进行《狐假虎威》成语故事的文化背景探究活动，让学生通过了解文化背景，培养学生的文化素养和思维能力。课后作业1.根据课文内容，请用“狐假虎威”造一个句子。

答案：示例：狐狸利用老虎的威风吓跑了百兽，真是狐假虎威。

2.请用自己的话复述《狐假虎威》的故事。

答案：示例：从前，有一只狐狸和一只老虎，狐狸很聪明，老虎很威风。有一天，狐狸找到了一个办法，利用老虎的威风吓跑了百兽，让大家都以为狐狸也很威风。

3.请谈谈你对“狐假虎威”这个成语的理解。

答案：示例：我认为“狐假虎威”这个成语告诉我们，有时候有些人会利用别人的威风来吓唬别人，但实际上他们并没有那么厉害。

4.请举例说明你在生活中遇到的类似“狐假虎威”的情况。

答案：示例：有一次，我在学校里看到一个同学在欺负另一个同学，那个被欺负的同学很害怕，但是实际上那个欺负人的同学并没有那么厉害。

5.请用“狐假虎威”这个成语来写一篇小故事。

答案：示例：在一个小村庄里，有一只狐狸和一只老虎。狐狸很聪明，老虎很威风。有一天，狐狸找到了一个办法，利用老虎的威风吓跑了村庄里的所有动物，让大家都以为狐狸也很威风。反思改进措施一、教学特色创新

1.情景教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受故事情节，理解成语的意义。这种方法能够提高学生的学习兴趣，让他们更直观地理解课文内容。

2.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。这种方法能够让学生在互动中学习，提高他们的交流能力。

3.实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握成语意义。这种方法能够让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

二、存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节不感兴趣或者对教学方法不适应。

2.学生理解能力有差异：在讲解成语意义时，部分学生可能因为理解能力不足，难以理解成语的真正含义。

3.课堂管理存在问题：在课堂活动中，部分