《习作：我学会了-》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

《习作：我学会了——》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）的《习作：我学会了——》。课程主要围绕着“我学会了——”这一主题，通过观察和回忆，让学生学会抓住重点，有条理地叙述自己学会某项本领的过程。教材中提供了相关的范文和提示，帮助学生进行构思和写作。课程目标是通过本次习作训练，提高学生的写作能力，培养学生观察生活、表达自己的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.语言表达能力：通过观察和回忆，学生能够用生动、形象的语言描述自己学会某项本领的过程。这有助于培养学生的语言表达能力，使他们能够准确、清晰地表达自己的思想和感受。

2.思维能力：在写作过程中，学生需要思考如何抓住重点、有条理地叙述。这有助于培养学生的思维能力，使他们能够逻辑清晰地思考问题，形成有条理的表达方式。

3.观察能力：学生需要观察生活中的点滴细节，从中发现值得记录的素材。这有助于培养学生的观察能力，使他们能够关注周围的世界，发现生活中的美好和意义。

4.创新能力：在写作过程中，学生可以尝试不同的表达方式，如比喻、夸张等，以使文章更加生动有趣。这有助于培养学生的创新能力，使他们敢于尝试新事物，勇于表达自己的独特见解。

5.合作精神：在课堂讨论和分享环节，学生需要与同伴交流、互相借鉴。这有助于培养学生的合作精神，使他们学会倾听、尊重他人意见，共同进步。

6.自我认知：在写作过程中，学生需要反思自己学会某项本领的经历，从而更好地认识自己。这有助于培养学生的自我认知能力，使他们更加了解自己的优点和不足，形成正确的价值观。学情分析1.学生层次分析：四年级学生正处于童年中期，他们已经具备了一定的语文基础知识和技能，但对于习作这一项技能，他们还处于初级阶段。因此，他们在写作过程中可能会遇到表达不清、缺乏逻辑等问题。我们需要针对这些问题，设计适合他们水平的习作训练，帮助他们逐步提高写作能力。

2.知识、能力、素质方面分析：在知识方面，四年级学生已经掌握了一定的汉字、词汇和语法知识，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，他们具备了一定的观察、思维和创新能力，但需要在实际运用中不断锻炼和提升。在素质方面，他们具备了一定的合作精神和自我认知能力，但需要进一步培养和强化。

3.行为习惯分析：四年级学生在行为习惯方面存在一定的差异。有些学生可能已经形成了良好的学习习惯，如认真听课、积极参与课堂讨论等；而有些学生可能还存在一些不良习惯，如上课注意力不集中、作业马虎等。这些习惯将对他们的学习效果产生直接影响。

4.对课程学习的影响分析：在习作课程中，学生的知识、能力、素质和行为习惯都将对学习效果产生影响。例如，具备良好写作基础的学生可能在习作过程中表现得更为出色，而缺乏观察能力的学生可能在选材和构思方面遇到困难。因此，我们需要针对不同学生的特点，采取相应的教学策略，帮助他们克服困难，提高写作能力。

5.教学策略分析：针对四年级学生的特点，我们可以采取以下教学策略：

（1）激发兴趣：通过引入生动有趣的例子，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到写作中来。

（2）分层教学：针对不同学生的水平，设计不同难度的写作任务，使每个学生都能在适合自己的层次上得到锻炼和提高。

（3）合作学习：组织学生进行小组讨论和分享，培养他们的合作精神和团队意识。

（4）个性化辅导：针对个别学生在写作过程中遇到的问题，进行有针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高写作能力。

（5）激励评价：对学生在写作过程中的表现给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心，激发他们继续努力的动力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：根据四年级学生的年龄特点和习作课程的教学目标，本节课将主要采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解习作的基本要求、写作技巧等内容，帮助学生建立写作的基本框架和思路。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和想法，促进学生之间的互动和合作。

-案例分析法：通过分析教材中的范文，引导学生学习如何抓住重点、有条理地叙述，以及如何运用语言表达技巧。

-项目导向学习：将学生分组，每组选择一个共同的主题进行写作，鼓励学生自主探究、合作完成写作任务。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如小记者、小作家等，通过模拟情境的方式激发学生的写作兴趣。

-实验：设计一些小实验，如让学生尝试不同的写作方法，观察效果，从而培养学生的创新意识和实践能力。

-游戏：通过一些有趣的写作游戏，如填空、接龙等，提高学生的语言表达能力和创造力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示习作的要点、范文等内容，帮助学生直观地理解和掌握。

-视频：播放一些与习作主题相关的视频，如学生自己制作的微电影、动画等，激发学生的创作灵感。

-在线工具：利用一些在线写作工具，如思维导图、在线编辑器等，提高学生的写作效率和质量。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《习作：我学会了——》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过学习新技能的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索习作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过观察和回忆，用文字描述自己学会某项本领的过程。它是语文学习的重要组成部分，有助于提高我们的观察力、思维力和表达能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了习作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何抓住重点、有条理地叙述，以及如何运用语言表达技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与习作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示习作的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“习作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了习作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对习作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.习作的定义与重要性

-习作是通过观察和回忆，用文字描述自己学会某项本领的过程。

-习作是语文学习的重要组成部分，有助于提高学生的观察力、思维力和表达能力。

2.习作的写作技巧

-如何抓住重点：在写作过程中，要突出学会本领的关键步骤和重要细节。

-有条理地叙述：按照学会本领的时间顺序或逻辑顺序进行叙述，使文章条理清晰。

-运用语言表达技巧：使用生动的语言、形象的比喻和适当的修辞手法，使文章更具表现力。

3.习作的选材与构思

-选材：从日常生活中寻找有趣的、有意义的学会本领的经历，作为写作的素材。

-构思：在写作前，先进行构思，确定写作的主题、内容和结构。

4.习作的修改与完善

-修改：在写作完成后，要认真检查文章的内容、语言和结构，进行修改和完善。

-完善：通过修改，使文章更加通顺、连贯，提高文章的质量。

5.习作的分享与交流

-分享：在课堂上，学生可以分享自己的习作，听取他人的意见和建议。

-交流：通过交流，学生可以学习他人的写作经验，提高自己的写作水平。

6.习作的评价与反馈

-评价：教师对学生的习作进行评价，指出优点和需要改进的地方。

-反馈：学生根据教师的评价，进行反思和改进，提高自己的写作能力。板书设计1.习作的定义与重要性

-习作：描述学会本领的过程

-重要性：提高观察力、思维力和表达能力

2.习作的写作技巧

-抓住重点：关键步骤和重要细节

-有条理地叙述：时间顺序或逻辑顺序

-运用语言表达技巧：生动语言、形象比喻、适当修辞

3.习作的选材与构思

-选材：有趣的、有意义的学会本领的经历

-构思：确定主题、内容和结构

4.习作的修改与完善

-修改：检查内容、语言和结构

-完善：使文章通顺、连贯

5.习作的分享与交流

-分享：课堂上分享习作

-交流：学习他人写作经验

6.习作的评价与反馈

-评价：指出优点和需要改进的地方

-反馈：反思和改进，提高写作能力课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们了解了习作的定义、重要性以及写作技巧，选材与构思的方法，以及如何进行修改与完善。我们还讨论了习作的分享与交流的重要性，以及如何进行习作的评价与反馈。通过这些内容的学习，我们希望同学们能够掌握习作的基本概念，提高自己的写作能力。

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，我们将进行一次当堂检测。检测内容将围绕以下几个方面展开：

1.习作的定义与重要性

-习作是通过观察和回忆，用文字描述自己学会某项本领的过程。

-习作是语文学习的重要组成部分，有助于提高学生的观察力、思维力和表达能力。

2.习作的写作技巧

-抓住重点：关键步骤和重要细节。

-有条理地叙述：时间顺序或逻辑顺序。

-运用语言表达技巧：生动语言、形象比喻、适当修辞。

3.习作的选材与构思

-选材：有趣的、有意义的学会本领的经历。

-构思：确定主题、内容和结构。

4.习作的修改与完善

-修改：检查内容、语言和结构。

-完善：使文章通顺、连贯。

5.习作的分享与交流

-分享：课堂上分享习作。

-交流：学习他人写作经验。

6.习作的评价与反馈

-评价：指出优点和需要改进的地方。

-反馈：反思和改进，提高写作能力。

检测形式将以选择题、填空题和简答题为主，同学们需要在规定时间内完成。完成后，我们将进行答案的公布和解析，帮助同学们巩固所学知识，提高自己的写作能力。

最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。我将在课堂上进行解答，帮助大家更好地理解和掌握所学内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与习作相关的文章或故事，如《我学会了游泳》、《第一次做菜》等，以帮助学生更好地理解习作的概念和写作技巧。

-视频资源：提供与习作相关的教学视频，如“如何写好一篇习作”、“习作技巧分享”等，以直观地展示习作的写作方法和技巧。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用自己的时间进行自主学习，阅读推荐的文章或观看教学视频，以加深对习作的理解和掌握。

-指导与帮助：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，引导学生更好地进行拓展学习。

-反思与总结：鼓励学生在自主学习后进行反思和总结，思考习作中的写作方法和技巧，并尝试运用到自己的写作中，以提高自己的写作能力。教学反思与总结2.教学总结：对本节课的教学效果进行客观评价，我发现学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们对习作的定义、重要性以及写作技巧有了更清晰的认识和理解。在技能方面，学生们通过实践活动的参与，提高