三年级语文下册 第七单元 24 地平线第2课时教案 新人教版

三年级语文下册第七单元24地平线第2课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为三年级语文下册第七单元第24课《地平线》的第2课时教案，新人教版。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.生字词学习：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，如“地平线、遥望、辽阔、夕阳、留念”等。

2.课文理解：学生通过朗读、讨论等方式，理解课文《地平线》的主要内容，体会作者对大自然的赞美之情。

3.语言表达：学生能够模仿课文的表达方式，运用恰当的词语描绘自然景色。

4.品德教育：通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

5.作业设计：课后布置相关的写作练习，让学生运用所学知识进行创作。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习课文《地平线》，提高学生对汉字词语的理解和运用能力，能够正确朗读、复述课文内容。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论、思考等方式，引导学生深入理解课文所表达的思想感情。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受大自然的美，培养学生的审美情感，鼓励学生运用所学知识进行写作创作。

4.文化传承与理解：通过学习课文《地平线》，使学生了解和传承中华优秀传统文化，培养对家乡和祖国的热爱之情。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习与理解：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，如“地平线、遥望、辽阔、夕阳、留念”等。

2.课文内容的理解：学生通过朗读、讨论等方式，理解课文《地平线》的主要内容，体会作者对大自然的赞美之情。

难点：

1.生字词的掌握：对于一些难读、难写的生字词，学生可能存在理解上的困难。

2.课文深层次情感的理解：学生可能难以理解课文中所表达的对大自然的深深赞美之情。

解决办法：

1.生字词的学习可以通过游戏、竞赛等方式，增加学生的学习兴趣，提高记忆效果。

2.课文的深层次情感理解可以通过分组讨论、引导思考等方式，帮助学生深入理解课文内容。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境地感受课文中所描绘的自然景色，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法：采用问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和口头表达能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示课文中所描述的自然景色，帮助学生更好地理解和记忆。

2.网络教学手段：运用网络平台和教学软件，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流。

3.实物教学手段：通过展示实物模型、自然物品等，让学生直观地感受课文中所讲述的地平线的概念，增强学生的直观感受和理解能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《地平线》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《地平线》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《地平线》教学目标和《地平线》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《地平线》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《地平线》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《地平线》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《地平线》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《地平线》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《地平线》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《地平线》重点，强调《地平线》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《地平线》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《地平线》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《地平线》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《地平线》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《地平线》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《地平线》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《地平线》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《地平线》内容，强调《地平线》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《地平线》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然风光摄影作品：收集各种自然风光的摄影作品，让学生欣赏并描述它们的美。

-地平线现象视频资料：寻找关于地平线现象的视频资料，让学生观察并解释地平线的形成原因。

-相关文学作品：推荐一些与自然风光、地理现象相关的文学作品，让学生阅读并分享感受。

-地理知识网站：提供一些地理知识网站，让学生自主浏览并学习更多关于地平线和其他地理现象的知识。

2.拓展建议：

-观察自然：鼓励学生在课后走出教室，观察周围的自然景观，注意地平线的存在。

-摄影实践：学生可以尝试自己拍摄自然风光照片，培养对自然美的感知能力。

-写作练习：让学生尝试自己写一篇关于自然景观的短文，表达对自然之美的感受。

-地理研究：学生可以进行小研究，了解地平线的科学原理，并尝试向他人解释。教学反思与总结在教授三年级语文下册第七单元第24课《地平线》的第2课时，我采用了情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法，旨在提高学生的语文核心素养。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和不足：

在课前准备阶段，我发放了预习材料，并设计了预习问题，但发现部分学生在预习时并没有充分动脑思考，对生字词的掌握不够扎实。针对这一问题，我计划在下次教学中增加预习的互动环节，引导学生主动思考和提问，提高预习效果。

在课堂导入阶段，我通过展示自然风光图片和视频，成功吸引了学生的注意力。但在提出问题时，我没有给予学生足够的时间思考，导致部分学生未能积极参与讨论。为此，我将在今后的教学中，更加注重时间的把握，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

在新课呈现阶段，我清晰、准确地讲解了课文内容，并通过小组讨论培养了学生的合作精神和沟通能力。但发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。针对这一问题，我将在小组讨论中给予学生更多的引导和鼓励，培养他们的独立思考能力。

在巩固练习阶段，我设置了随堂练习题，检查学生对知识的掌握情况。但发现部分学生在答题时过于紧张，导致错误较多。为了提高学生的答题效果，我将在今后的教学中，注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于尝试和表达。

在拓展延伸阶段，我提供了相关摄影作品和视频资料，让学生欣赏和观察地平线现象。但部分学生对自然景观的感知和表达能力较弱。为此，我将在教学中加强对学生感知能力和表达能力的培养，引导他们关注身边的自然景观，提高对美的感知和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.生字词学习：请学生选择本节课的生字词进行书写练习，要求每个生字词写5遍，并组词造句。

2.课文理解：请学生朗读课文《地平线》两遍，并回答课后练习题。

3.语言表达：请学生模仿课文的表达方式，写一篇关于自然景观的短文，要求不少于100字。

4.品德教育：请学生思考如何在生活中保护环境，写一篇心得体会，不少于200字。

作业反馈：

1.对学生的生字词书写练习进行批改，指出书写错误并要求学生改正。同时，检查学生的组词造句是否恰当，给出改进建议。

2.对学生的课文朗读和课后练习题进行批改，检查学生对课文内容和重点知识点的掌握情况。对于回答错误的问题，给出正确答案并解释原因。

3.对学生的语言表达作业进行批改，检查学生的写