《再别康桥》课件 统编版高中语文选择性必修下册

再

别康

桥徐志摩别情黯然销魂者，唯别而已矣！——《赠汪伦》李白桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《送元二使安西》王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《别董大》高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君！品读课文，回味情感

再别康桥

徐志摩轻轻的/我/走了↓，正如我/轻轻的/来。我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩↑。

那/河畔的/金柳↓，是/夕阳中的/新娘↑。波光里的/艳影↓，在我的/心头/荡漾。—

软泥上的/青荇↓，油油的/在水底/招摇；在/康河的/柔波里，我甘心/做一条/水草↓！那/榆阴下的/一潭↓，不是/清泉，是/天上虹↑；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦↑。轻轻地读节奏稍快欢乐语速逐渐加快语调持续提高最后一句语速要慢黑色字重读品读课文，回味情感寻梦？↑撑/一支/长篙↓，向/青草/更青处/漫溯↑，满载/一船/星辉，在星辉/斑斓里/放歌。↑—语速比其他节要慢，语调要高但↓我/不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫↓，夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥↓！

离别低落，语速慢，语调低悄悄的/我/走了↓，正如我/悄悄的/来↑，

悄悄的我走了正如我悄悄的来我/挥一挥/衣袖↓，不带走/一片/云彩↓。我/挥一挥/衣袖↓，不带走/一片/云彩↓。与第一节相似，轻轻地读知人论世一走进作者胡适说:“他的人生观就是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美

”。他就是为着他单纯的信仰而活。徐志摩(1896-1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，散文家、新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。林徽因——爱狄更斯——自由泰戈尔——美1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生。在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。在那里，他结识了影响他生命，终生为之倾慕的一个重要女性林徽因。影视剧版徐志摩和林徽因＞1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。>1918年赴美留学学习经济，1920年赴英国，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。就读于剑桥大学攻读博士学位，期间徐志摩爱恋林徽因。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。＞1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。＞1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。林徽因——爱狄更斯——自由泰戈尔——美1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生。在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。在那里，他结识了影响他生命，终生为之倾慕的一个重要女性林徽因。

康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学学习。在这里，他度过了一年多真正优闲自在、富满诗意的新生活。

他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”康桥情节康桥即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。诗人曾在剑桥大学学习生活过。cambridge转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再会吧》。再次访问伦敦写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》。1922年1923年1925年7月1926年1月1928年诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。康桥

新月派是中国现代新诗史上的重要诗歌流派，又被称为“新格律诗派”，受泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。代表人物为徐志摩，闻一多，胡适等。新月派

新月派提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化；他们努力追求新诗的格律，其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，他创立了建筑美，音乐美和绘画美(“三美”)理论，被人评为“带着镣铐跳舞”的新格律理论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响新月派初步感知二品读课文，回味情感

再别康桥

徐志摩轻轻的/我/走了↓，正如我/轻轻的/来。我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩↑。

那/河畔的/金柳↓，是/夕阳中的/新娘↑。波光里的/艳影↓，在我的/心头/荡漾。—

软泥上的/青荇↓，油油的/在水底/招摇；在/康河的/柔波里，我甘心/做一条/水草↓！那/榆阴下的/一潭↓，不是/清泉，是/天上虹↑；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦↑。轻轻地读节奏稍快欢乐语速逐渐加快语调持续提高最后一句语速要慢黑色字重读品读课文，回味情感寻梦？↑撑/一支/长篙↓，向/青草/更青处/漫溯↑，满载/一船/星辉，在星辉/斑斓里/放歌。↑—语速比其他节要慢，语调要高但↓我/不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫↓，夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥↓！

离别低落，语速慢，语调低悄悄的/我/走了↓，正如我/悄悄的/来↑，

悄悄的我走了正如我悄悄的来我/挥一挥/衣袖↓，不带走/一片/云彩↓。我/挥一挥/衣袖↓，不带走/一片/云彩↓。与第一节相似，轻轻地读赏析现代诗歌的三个角度：1.诗歌的意象与画面美2.诗歌的情感线索与变化3.诗歌的结构与形式美

整体把握情感1、就结构而言，这首诗最鲜明的特点是什么？对康桥的依依惜别之情2.诗人描写了哪些自然意象？表达对康桥什么样的情感？意象：云彩，金柳，青荇，潭水，青草，星辉，夏虫等自然景物。首尾呼应轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

“西天的云彩”，是诗人告别的对象，实为作者美好的回忆，“轻轻的招手”，仿佛怕惊扰了母校，抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，三次用“轻轻的”修饰，显得节奏轻快、旋律柔和，又定下了全诗哀而不伤的基调。意象诗歌意象1、难舍难分那河畔的/金柳,

是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影,

在我的心头/荡漾。

“河畔的金柳”，让“金柳”幻化为美丽的新娘，这是绝美的比喻。夕阳中的新娘，显得妩媚多情，说明诗人对康桥的喜爱何等浓烈，又何等温柔。“在我的心头荡漾的艳影”，写出了我与康桥物我合一的感情融合状态。意象诗歌意象2、欢喜和眷恋比喻手法，在夕阳的映照之下，柳树像镀上了一层金，显得艳丽，与新娘相似；柳枝随风摇曳，婀娜多姿，与窈窕的新娘相似“柳”与“留”有一种谐音关系，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，在这里表达出了作者对康桥的依依不舍。1、“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，把“金柳”比喻成“新娘”有什么好处？“软泥上的青荇”在“水底招摇”，运用拟人手法，写出水草的无拘无束，有一种自在地狂野。诗人想做一条水草，隐身于水底，接受康河的爱抚和洗礼。招摇，也有“摆手”“招手”的意思，康河里的水草向诗挥手致意，对诗人的到来表示欢迎。软泥上的/青荇,

油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,

我/甘心做/一条水草!意象3、欢喜和眷恋加深诗歌意象“油油”是光润的样子，用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感和质感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。2、“软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇”句中“油油的”“招摇”两个词有什么好处？能不能换成“轻摇”？②“招摇”：常含贬义，此处“招手摇摆”义。另有“逍遥”义，用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。仿佛康桥在对诗人招手示意，表示欢迎，拟人手法，更显生动、形象。“榆阴下的一潭,”如同“天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽；“彩虹似的梦”，说明曾经的梦即理想的美好，“沉淀”说明记忆之深重，这是眷念的根本原因；而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤，大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想，现在再返康桥，重新寻梦来了。那榆阴下的/一潭,

不是/清泉，是/天上虹;揉碎/在浮藻间,

沉淀着/彩虹似的/梦意象4、眷恋之情更深诗歌意象“满载一船星辉,”于是诗人缅怀起昔日畅游康河的情景：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”------自由追寻理想，“在星辉斑斓里放歌”-------是回忆，也是憧憬，诗人畅快到不能自已，感情达到了沸点。星辉终究不能长存于天际，预示着诗人理想的破灭。寻梦？撑/一支长篙,

向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,

在星辉斑斓里/放歌意象5、感情达到高潮诗歌意象

“夏虫也为我沉默”，整个康桥都寂静了下来，此时无声胜有声。离别的伤感使诗人由幻想回到现实，情绪低落，不能”放歌”，诗境恢复寂然，连夏虫好像也体会到了离别之情，保持沉默。就在这沉默中静静地体会诗人的心境：依恋、无奈、惆怅,百感交集，一切尽在不言中。但/我不能/放歌,

悄悄/是别离的/笙箫;

夏虫/也为我/沉默,

沉默/是今晚的/康桥!意象6、心情回落，静思默想诗歌意象悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

诗的最后一节与开头呼应。诗人是那样不舍得离去，却“不带走一片云彩”，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加着恋，同时也有一种洒脱的韵味。7、悄悄作别3、这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？

诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，造成一种寂然无声的寂静环境，表达了诗人的惆怅之情，对康河十分珍惜和依恋的感情，增加了诗歌的静谧、飘逸的成分。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。

每一节根据意象拟一个小标题。1、挥别云彩图2、河畔金柳图3、浮藻清潭图7、挥别云彩图给每一节拟一个小标题4、青荇招摇图5、撑篙漫溯图6、黄昏夏虫图情感变化1.难舍难分2.欢喜和眷恋3.欢喜和眷恋加深4.眷恋之情更深5.感情达到高潮6.心情回落，静思默想7.悄悄作别挥别云彩图河畔金柳图青荇招摇图浮藻清潭图撑篙漫溯图黄昏夏虫图挥别云彩图梳理情感梳理情感飘然离去河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去寻梦入梦出梦难舍难分欢

喜留恋眷念迷恋凄婉哀伤苦闷彷徨百般珍惜无限依恋深入研读三三美理论

这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、绘画美和建筑美。试结合诗歌内容分析。

表现为诗歌的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听;音乐美再别康桥徐志摩轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。那榆阴下的一潭，音乐美每节押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。三、有感情地朗诵全诗，说说音乐美体现在哪些方面？1、押韵灵活，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩2、音节和谐，节奏轻缓3、回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式

表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩及搭配，如云彩、金柳、艳影、青荐、彩虹、斑斓等词语，诗的每一节几乎都可看作一幅色彩鲜明、丰富的图画。绘画美

表现在诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列错落有致，