浙江省部分地区 高二下学期期末语文试题汇编：文学类文本阅读

浙江省部分地区2023-2024学年高二下学期期末语文试题汇编文学类文本阅读浙江省舟山市2023-2024学年高二下学期6月期末检测语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。穆斯林的葬礼（节选）霍达她胜利了。邮递员高叫着：“韩新月的信！”把北京大学的录取通知书送来了，是爸爸抢先撕开来看的，读着上面简短的公文式的字句，他激动得嘴唇都在颤抖。在一旁洗耳恭听的姑妈撩起围裙擦着眼角的泪花。哥哥把通知书接过去，仔仔细细地看了好几遍，才郑重地还给新月：“你算是行了！”而妈妈则只是不动声色地“噢”了一声，那声音真是耐人寻味。整个暑假，新月几乎都在准备自己的远行。姑妈为她拆洗了被褥，改做了秋冬的衣裳。她自己到东安市场新买了一条素花条床单，一只白色补花枕套，还有一双新皮鞋，用的是哥哥给她的钱，她不能辜负哥哥的好意。妈妈递给她十五块钱，是开学第一个月的饭费和零用，而爸爸却又如数另外给了她一份，还嘱咐她说：“这，就别叫你妈知道了！”那表情，尽管极力装得轻松，却也显得严峻而神秘，仿佛他在背着妈妈做一件坏事，使新月感到纳闷儿。她本想拒绝接受这额外的“私房”钱，可是，爸爸那一双慈祥而忧伤的眼睛看着她，她就什么也不敢说了。她把自己的衣服、书籍、文具装进皮箱，阖上又打开，打开又阖上，反反复复，生怕遗漏了什么必需的东西。“你呀，恨不能把整个西厢房都搬了去！”妈妈有一次闲着没事儿，踱进女儿的房里，瞅着她收拾东西。“连这也带走？”妈妈问。她看见新月正在把那张镶在小镜框里的照片往皮箱里装。其实，新月的想法很难说清楚。妈妈在照片上是慈祥而温柔的，和她亲密无间，而不像在生活中那么难以捉摸。她希望妈妈的形象永远像照片中那样，带在身边，她觉得亲切。但妈妈显然不希望她把照片带走。“那就……给您留下吧？”她犹豫地把镜框又从箱子里拿出来，看看妈妈。“甭给我，我没地方搁，”妈妈却淡淡地说，转过身去，踱出女儿的卧室，到了西厢房门口，又叹了口气，“这么大岁数，连镜子都懒得照喽，还瞅年轻时候的相片儿？”像是自言自语，又像是向新月做解释。解释！生活中需要这么多解释吗？母女之间还用得着什么解释吗？而妈妈和她却常常需要互相解释来解释去，很少可以直率地交谈，好像双方都在小心翼翼地相处，惟恐被对方误解，而结果却只能加深那一层无形的隔膜。妈妈那不加掩饰流露出来的感情和冷静下来之后的解释简直判若两人，那种漠然的、无可奈何的神态是掩饰不住的，使新月困惑，不安。她听着妈妈远去的脚步声，手里还拿着那张照片，不知如何是好。想了想，只好又重新把镜框放在原来的地方，一切照旧吧，她就要走了。现在，这一天终于到了，她该走了！哥哥闷声不响地走进来，把她的行李提到院子里，捆在自行车的后座上。新月走出西厢房，院子里铺满阳光，微风吹拂着海棠树，沙沙作响。爸爸已经上班去了，走之前只对新月说了句：“我放心了，你好自珍重吧！”而妈妈，这会儿却还在上房卧室里，没露面儿。她不打算也对女儿说一句什么吗？“妈，我走了。”新月走到上房廊下，朝着里面说。“走吧，走吧，早晚有这么一天……”妈妈的声音从里面传出来，真像打发女儿出嫁似的那么不大情愿而又无可奈何。新月的脸上又蒙上了一层阴云。她默默地站了片刻，妈妈没有出来，她也不好再进去了，就转过身来，跟着哥哥朝外面走去。姑妈把她送出了院门，又跟着走到胡同口，看着兄妹俩上了大街，她还站在那儿，朝这边望着。北京大学的南大门赫然出现在马路北面，彩旗招展，人群涌动，像盛大的庙会一样热闹。北京的新生都是自己来的，带着沉甸甸的行囊，挂着兴奋的笑容，互相询问着，招呼着。一些人在帮助他们拿行李，分不清哪些是来送亲人上学的，哪些是接待新生的。一排长长的条案前，挤满了签到的新生。“同学，请签到！你是哪个系的？”“西方语言文学系，英语专业。”新月郑重地回答，新来的人总怕出了什么差错。“噢？是我们班的？”她低头签到的时候，听到有人在身后用英语说。她好奇地回过头来，说话的是一位个子高高的青年，显然是她所见到的第一个新同学了。她于是也用英语问：“你也是英语专业的？”“是的，”他回答，伸手去提新月的行李，“来，我帮你拿东西，我们班女生宿舍在二十七斋。”他们从签到处一直往东走。他一边走着，一边用英语问她：“同学，你叫什么名字？”“我叫韩新月。”她也依然用英语回答。“噢，韩新月……”“你呢？”“我？我姓楚，楚雁潮。”他介绍自己时似乎有些不大自然。这使新月觉得有些奇怪，她不觉侧过脸打量了一眼这个楚雁潮。这是个很朴素的青年，穿一条灰咔叽布长裤，白衬衣，面孔显得文质彬彬，戴一副玳瑁边眼镜。新月不明白为什么这个男同学在别人问起他的名字时竟然会显得有些羞涩，你刚才不是先问我的吗？楚雁潮显得有些尴尬，红着脸说：“我……我是这个班的班主任……”啊！新月太难为情了，刚才一路上她都把楚雁潮当成了新同学，哪儿想到他是自己的老师？“韩新月同学，这没什么，”他不好意思地解释说，“其实我也是才毕业一年的学生，你叫我老师，我还不大习惯呢，我倒是希望班上的同学把我看成你们当中的一员，你们的同学。”（有删改）6.关于文中收到录取通知书的部分，下列说法不正确的一项是（）A.虽然录取通知书是“简短的公文式的”，但爸爸“激动得嘴唇都在颤抖”，两者形成对比，传神细节中突显人物心理。B.姑妈“在一旁洗耳恭听”，流露出对韩新月升学一事的关心；“撩起围裙擦着眼角的泪花”，以细微动作写出姑妈的喜悦。C.哥哥话语不多，“你算是行了”是对妹妹才华和努力的肯定，而“算是”意为“大体上还过得去”，委婉提醒妹妹不能骄傲。D.围绕收到录取通知书的反应，作者“贴着人物写”，将人物放在群体之中塑造，彼此相互映衬又形成整体，形象鲜明。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.从私房钱里另给一份零花钱，表情还“极力装得轻松”，细腻写出爸爸对新月的疼爱。B.准备行装时“阖上又打开，打开又阖上”的反复动作，暴露韩新月性格上的犹豫不决。C.“西厢房”“上房卧室”“胡同口”等，交代人物活动空间细致准确，富有地方特色。D.“铺满阳光”“微风吹拂”“沙沙作响”的景物描写，其实也是韩新月内心愉悦的写照。8.围绕要不要带照片，韩新月和妈妈各有复杂的心理，请结合文本简要分析。9.学校文学社以“匠心才是最打动人的”为主题，举行有关《穆斯林的葬礼》小说创作的讨论会，邀请你就楚雁潮出场片段作读书分享。请写下你的发言要点。浙江省绍兴市2023-2024学年高二下学期6月期末调研测试语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：橘颂（节选）张炜劈柴燃烧的声音真好。在这个特殊的月份，屋外比屋内暖和得多，特别是入夜之后，屋里有些冷。他坐在桌前，拥着橘颂，把灯苗捻大。端详了一会儿屋子，觉得墙上光光的，应该贴点什么。“我要写一张大字了。”橘颂跳到铺好的宣纸上，他不得不把它抱到一边去。蘸饱了墨，想想要写的字。最后他写了八个字：“深固难徙，更壹志兮。”署上名字，盖了印章。贴在墙上，退远些看。意犹未尽，再写一张：“青黄杂糅，文章烂兮。”橘颂站在刚贴好的大字下面，仰脸看着。老文公念了两遍，对它说：“这是战国大诗人屈原的诗啊，他在赞美一棵橘树。”夜深了。难以入睡。老文公发现橘颂今夜像自己，毫无困意。他知道这是为什么——明天就是那个大日子，河两岸的槐花要开了。“我们早些睡吧，攒足精神，去看那片槐花。我们不是一直在等这一天吗？”他率先躺下，拍拍橘颂。老文公睡着了。醒来太晚。他对睡眼惺忪的橘颂说：“咱们得抓紧点，今明两天有重要的事情啊！”早餐过后，他去书架上取来请柬。看过槐花后有一个重要事项，就是要亲自把它们交到两人手中。他在请柬上填写具体时间：明晚七点。“走吧，今明两天有我们忙的哩。”他将请柬放进内衣口袋，按了按。一出门就是熏人的花香。“这可非比寻常啊！河边的槐花是有名的，听说那些采蜜的人，每年春天都来河岸搭帐篷。当然了，这是从前，时代已经发生了变迁。”他揪着橘颂的两只胖爪，迈下石阶。上午十点，多好的太阳，天上没有一丝云彩。河北岸，那一片树冠一夜间变得雪白，银色披挂，堆积得像小山，又像浪涌。他站在最后一级石阶上，屏住呼吸。“颂啊，你该从背上下来了，你要就近看，好好看。这是春天的高潮！一个连一个的高潮！前些天咱们看过了迎春、连翘、桃李、山樱、丁香、梧桐和紫藤！顺着石墙哗哗流下来的紫藤啊！你得记住！”橘颂一边走一边嗅，眯起双眼。它轻手轻脚，像惧怕，像害羞，走到一棵高大的槐树跟前。它仰脸，纵身一跳，向上爬去。它一口气爬到了树顶。老文公从繁花中寻找它的脸庞。好密的花冠。“橘颂，你在哪里？”为了一个盛隆的夜晚，老文公精心准备。这是第一次宴请。他觉得自己正代表亲人，举行一场迟到的宴会。赴宴的只有两户，三人。但这是整个的山村，所有的乡亲。条件所限，菜肴只能如此。他认为这场晚宴既要丰盛，还要讲究。橘颂从一开始就参与其中——它在树顶折下一些槐花，当槐花扑扑落地时，老文公就把它们兜在怀中。那将在最后作为主菜端上：槐花饼，外焦里嫩，香气扑鼻，微咸，有一点蜜的味道。他庆幸自己带来几只高脚酒杯。“我这穷讲究的毛病一辈子都改不了，不过，多尊贵的客人！”他把杯子找出，擦得锃亮。餐具不错。他特别满意的是三叉青铜烛台和一包蜡烛。“我们今晚要点蜡烛了！”他对橘颂说。橘颂跳上桌子，嗅着刚铺上的桌布。他把每一道菜肴写在纸上：腌小黄瓜、火腿、香椿鸡蛋、蒲菜汤、煎鱼、炖蘑菇、肉片白菜。最后：槐花饼。他看着排成诗行一样的菜单，点点头：“不错。”半下午时分，杯子和白瓷碟一一摆上。一瓶上好的干红、一瓶老酒。五点多钟，门敲响了。李转莲提前来到，带来几只松花蛋。她要帮厨，老文公说：“这可不行。您是客人。”李转莲的另一只手里有个布卷，一直没有放下。“那是什么宝贝？”李转莲把布卷放下。随着一点点展开露出了斑斓的颜色——一棵橘树。大伞一样的树冠，墨绿的叶子，累累硕果缀满枝头，而且是上下左右对称生出。老文公站在桌前，一直没有出声。橘颂跃上桌子，老文公赶紧将它搅住。他深吸一口气：“多么棒！这就是我要的那棵橘树！”李转莲两手合在胸前。“咱这就贴在墙上！有了它，才是真正的晚宴啊！待会儿我们要敬它一杯！”他放下橘颂，寻找贴画的地方。它被贴在了墙的正中，桌子对面。老文公摆好凳子，将五个瓷盘端正一下，又加了白色的餐巾。他去灶屋完成最后的菜肴，让李转莲坐在桌前。天就要黑下来，蜡烛插上了青钢三叉烛台。晶莹的杯子和瓷盘映着烛光。一股香气溢出，李转莲坐不住了。她想推开灶屋，可门是合上的。“哎呀，太香了！”李转莲在门外喊。老棘拐一手扯着水根，一手提着布袋出现了。老文公端出一张又大又圆的槐花饼。“老哥啊！”他叫着，放下饼，拍打老棘拐的肩膀，抚摸水根的头发。“我没别的好东西，就带来这个吧。”老棘拐打开布袋，取出一串蘑菇，还有一个很大的玻璃瓶，是一瓶水。“这是最好的，再没有比它们更好的！”老文公双手捧住。大家入座。橘颂坐在垫高的凳子上，在老文公身侧，对面是老棘拐。它和大家一样，大瓷碟上放了一个小碟，不同的是里面盛满鱼丸。老文公举杯站起，看着墙上的橘树。烛光闪闪，枝叶摇动，金色的果实一伸手就能摘下。“尊敬的女士，先生们！在这个槐花盛开的夜晚，请接受我们——我和橘颂我们俩的祝福！”（有删改）[注]小说《橘颂》讲述了86岁的老文公在冬日将尽之时，为奔赴与故乡春天的约会，带着名叫橘颂的猫住进祖上留下来的山间石屋，专心整理自己的书稿，并与石头村留守的村民交往的故事。文本二：橘颂（节选）屈原后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮。绿叶素荣，纷其可喜兮。曾枝剡棘，圆果抟兮。青黄杂糅，文章烂兮。精色内白，类任道兮。纷缊宜脩，姱而不丑兮。嗟尔幼志，有以异兮。独立不迁，岂不可喜兮。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“劈柴燃烧的声音真好”既指劈柴燃烧悦耳好听，也指这声音给人带来内心的温暖感觉。B.虽然只有两户三人赴宴，但老文公精心备宴，郑重其事地发出请柬，生活简单却有仪式感。C.李转莲是老文公晚宴迎来的第一位客人，她带来了一幅画——一棵橘树，礼虽轻情谊却重。D.邻居一一送来礼物，老文公对礼物逐个赞美，体现出乡村社会人与人之间繁琐的礼仪规范。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.看槐花、做槐花饼、槐花盛开夜晚的春日宴，“槐花”在小说中起到贯穿全文的线索作用。B.小说的环境描写，既有如劈柴、槐树的正面描写，也有如迎春、连翘等通过人物语言进行的侧面描写。C.小说中划线句描画的那棵橘树枝繁叶茂、硕果累累，照应材料二中屈原对橘树的描写与歌咏。D.小说并没有一波三折的情节和浓墨重彩的人物刻画，恬淡平和的叙述使文本呈现出散文化的特质。8.“橘颂”“橘树”在文中多次出现，请简要分析标题“橘颂”中隐含的多重意蕴。9.《橘颂》“能让人于极淡处去体味生活的极简情境”。校文学社刊拟将本小说推介给全校师生，请你结合小说内容撰写一则文学短评，对小说的这一艺术特色作简要赏析。浙江省丽水市2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。长乐聂震宁（1）长乐是一座城，但它也像是一个人。（2）长乐有了极高的年岁。三里之城，七里之廓，现今只剩下一座城门东四牌楼，孤零零的，如一个孤寡老爹，张着个没得牙、黑洞洞的嘴，当起大街，晒太阳，打瞌睡。大地方的人物初来乍见，恐怕就会生出许多怜悯：老了。（3）老？对一个人来说，那当然不是很得意的事，可是长乐是一座城，老城便令人留恋、向往！长乐县志写道：“公元前一零八年（汉武帝元鼎三年）设长乐县，迄今一九八三年，凡二千零九十一年之历史。举目全球，世有长乐一千八百年之后，方有美利坚合众国。”执笔者是“民国”时期长乐县府的书记（即文书）、现任县政协副主席的龙兴老先生。他既能计算出长乐的年岁，又能远比美国，而且把美国称为美利坚合众国，长乐朝野一时誉之为“大手笔”。可惜长乐生在偏远的广西西北山区，若是生于黄河流域，中原大地，胜数黄帝尧舜，夏商周秦，又比美利坚合众国多活过多少千年，龙兴老先生的大手笔又能生出多少华彩！（4）其实，长乐的骄傲远不止此。太平天国翼王与天王洪秀全分裂后，回师广西，驻长乐达六月之久，县志还写道：“别处仅驻数日，惟见长乐人杰地灵，有帝王之气，驻半年，改长乐为龙城，似有立国之意。”文间虽不无憾意，但与诸多历史古都，乃至北京南京相比并列，实也仅差无几了。为此，大凡客来，长乐就要很殷勤地引导客人去看看翼王亭等古迹，一面郑重其事地介绍，一面郑重其事地从客人脸上看取表情。（5）世风日下，也有些后生看了点报纸，下了回桂林，开口闭口就是日本美国，上海北京。长乐硬是看不起这些浅薄之徒。为此长乐就编了个长乐菜刀的故事：说是长乐菜刀天下有名，长乐的一个懵懂后生硬是不信，有一回同人争辩，硬讲他从北京买回来一把菜刀最好。人家嘘他。他急了，即刻回家拎来那把刀，结果，当即被指出，刀角上印有三个模糊的篆字，正是“长乐刀”三字！——你看，跑到天远地远的北京，你买回来的也还是长乐货。众人把那懵懂后生都笑了。长乐保留了这个节目，作为长乐刀胜过一切刀的证据，也作为给对家乡妄自菲薄的后生的教训。（6）从外面回来或者打主意到外面去的后生们，总要一面走在长乐的南街和北街，一面大骂古城的衰败。然而，谁曾料想，就是这样的街道，同样也为长乐赢得了骄傲。（7）北京的一家电影制片厂要拍一部故事片，需要一座保留着本世纪二十年代风貌的桂西北小城作外景，居然一眼看中了长乐。哪个讲长乐只晓得摆年纪谈古董？长乐也是欢迎新鲜事物的。为此，长乐开了县委常委会，县长办公会，爱国卫生会，治安保卫会，街道居民组长会和居民小组会，等等等等会，共计三九二十七次会，都是研究接待电影摄制组的有关事项。总算有了如下几项重要部署：首先，明确提出“为长乐争光”的口号：接着就决定到时候东街西街各幢高楼上插彩旗，各单位张贴欢迎标语，南北二街则由各居民组分段负责打扫卫生，由县委办公室牵头，卫生局为主，组织检查评比；县招待所立即着手准备新铺盖；食品公司全力保证肉禽蛋白；还要借此春风吹开精神文明的花朵；学校告诫学生，单位告诫职工，街道告诫居民，杜绝粗话脏话，掀起又一个“五讲四美”的热潮。如此等等。由于欢喜，长乐的饮食起居都有点不正常了，总觉得饱饱的，慌慌的，却又是神气十足的。一个人生活里有了一个很迫近又很喜人的盼头，常有这样的感觉，而长乐在这方面的感觉尤其强烈。他寂寞多年了。他盼着贵客，如同一个娃崽盼着过年。他数着日子，默默地数。（8）日子数到七天，长乐迎来两个电影厂的后生。两位走南闯北见多了大世面的京城后生，本来就有点京城人的心理毛病：感到小地方人对京城敬仰，便顿时觉出自己许多应得敬仰之处，说话的口气不经意就有了点居高临下的神气。（9）“……你们来拍电影，是我们长乐的光荣。其实，我们长乐的建设还很差……”（10）“是差些！要不，怎么广西70多个县就挑中你们呢？你们还停留在二十年代的水平……”（11）长乐谦卑的微笑僵住了。（12）京城后生的眼睛生在头顶上，竟无所觉察，痛快淋漓地照讲下去：（13）“……不过也好，你们那烂街道保存得越久就越值钱，要不我们导演高兴死了。以后，我们可以给你们宣传宣传，别的厂也可以来，现在民国小城外景……”（14）长乐的脑子一夜没休息。县里“四大家”领导一夜没睡。当夜他们苦着脸苦着嘴研究了，一致认为事情到了这个地步，虽然是错把耻辱当成光荣，但是为了礼仪，为了不让群众晓得，还是得将错就错，赶快拍完片了事，下不为例。（15）然而，不晓得哪里漏的风声，第二天一早，全城的主要聊天扯谈的地方：县委大院的大榕树脚，莫三娘的米粉店，石志祥的旧书摊，大桥头的棋摊……都扯到了长乐错把耻辱当成光荣的耻辱。长乐是全广西最落后的县城。电影一拍出来，全广西晓得，全国耻笑。（16）长乐似乎一个早晨醒过来了。（17）不行。当然不行！长乐自己是什么样子，长乐自然认得（好像很多时候又不大认得）。县里“四大家”领导认定，这不再是客气不客气的问题，而是欺侮人。欺侮长乐？欺侮比美利坚合众国多活了一千八百年，如此这般人杰地灵的长乐？岂有此理！既然是欺侮，那就好办。长乐虽是礼仪之城、长乐之地，然而也有浩然正气、铮铮硬骨，他从来就晓得应该怎样对待外来的欺侮。长乐不是全广西最落后吗？长乐不让你电影制片厂来拍电影，不给你拍我的落后模样，看你又奈我其何！（18）果断决定，迅速传示。两个京城后生嘴张开合不拢了。他们一点也不明白，长乐为何一夜之间变了脸色。原先说饮食住行都不成问题，现在却说一切都成问题：没有肉食指标，食品公司不供应；县里要开“三干”会，招待所没床位；对于外来拍电影一事没先例，县里要再研究研究。两个后生忙不迭点头哈腰：没肉吃，不要紧：没床位，住小旅社；要研究，我们就等研究。长乐眼看自己的“将挡”、“土掩”都给破了，便索性破釜沉舟；要大修南街北街，铺水泥路面，修葺破房。——你不是说我“落后”么？那我理应立即把“落后”去掉，你还想说什么？！（19）京城后生百思不得其解而没得话了，回去。摄制组百思不得其解而乱骂了一通话，然后没得话，另打主意。（20）长乐又一次保全了面子，照旧长乐。乐中带了点苦味。（21）长乐又一次击败了外方人，当然长乐。乐中有点儿气虚。（22）只是，大修南街北街的愿已经许下，长乐也不能知不足而长乐了。看来硬是要修好两条老街，才能踏实地理直气壮地乐一回。（有删改）注：《长乐》，聂震宁短篇小说，原载《人民文学》1986年第6期。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.长乐的骄傲不仅在于远胜美利坚合众国的悠长年岁，还在于曾被翼王认为有帝王之气。B.作者用“长乐菜刀”的故事，意在规劝年轻人切勿“妄自菲薄”并且应保有对家乡的热爱。C.文章第④段中的“大凡”“殷勤”“郑重其事”等词写出了长乐希望得到认同增加底气的心理。D.在接待电影摄制组的过程中，长乐经历了由喜转忧的心理变化，最后决定不合作以捍卫尊严。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开篇两段，叙述节奏缓慢，句子简短，间以方言词汇，展现了长乐古城的风貌。B.文章运用对比手法，如“长乐对电影厂年轻人前后态度的对比”增强了文章的讽刺意味。C.文章第⑦段，罗列了大小二十七次会议，细数了多项重要部署，语言犀利、辛辣幽默。D.文中援引的《县志》、真实的历史人物、具体的地理位置，都增强了故事的真实性。8.结合文本，赏析文中画横线的句子。9.作者把长乐写作“一座城”，又写成“一个人”，这种写法有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。浙江省湖州市2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。文本一盛夏之妖池莉武汉的季节，是一个奇迹。我以前的文字，对于武汉的气候，似乎都带了一些憎恶，曾经说这是一个水深火热的城市。但是，人的感觉是非常复杂的。憎恶与喜爱，会随着人的经历而此消彼长。人渐渐地有了年岁，走的地方渐渐地多起来，看的事物也渐渐多了起来，比较也就自然地多了起来，这个时候，方才知道自己真正的喜欢与憎恶是什么。武汉最著名的，大约是夏天的热。是的，武汉的夏天的确是非常炎热。热得没有道理，没有规律，非常任性，又不屈不挠，热得跟妖精一样。以前一到夏天，我就会选择一个北方或者海边的笔会去避暑。近年来，我不再特意寻求避暑了。因为，其实哪里的夏天都热，海边不仅热还咸湿，整日里皮肤上沾满黏糊糊的盐，让人很不清爽。如果到完全不热的地方，又不像在夏季里，过久了日子便很失落，好像被小偷窃走了人生的一个季节。那么就待在武汉的夏天里吧。待在武汉的夏天里，该流多少汗就流多少汗，也是一种痛快。单凭一支雪糕就可以生出对生活的感恩之情，我觉得这一点尤其好。人是要知道好歹的。知道好歹首先就要懂得什么是感恩之情。感恩之情是别人教不会的，全靠生活本身给予。武汉的盛夏真是有点妖精，正因为有了它，其他的季节就分外鲜明了。①一立秋，后半夜就凉了，虫鸣就细了，桂花就香了。冬天就格外寒冷了。春节也就可以围炉喝酒了。白雪之后的春天也就来得格外喜人了。春往秋来，寒暑易节，四季鲜明，感受不仅总是强烈的，还总是常新的，这对于喜新厌旧的我辈，就很有一点诱人了。我与武汉，其实没有更具体更深入的交往。我的小说，只写自己塑造虚构的个人形象。种种感受和描述，也许是从天空中得来，也许是从季节中得来，也许从非常遥远的记忆中得来。至于小说中出现的地理背景，有许多时候，仅仅是一个载体而已。如果仅仅就小说载体而言，我以为武汉是最单纯也是最丰富的城市了。②它没有上海那么时尚，那么经济，那么自恋；也不像江南那一片土地，千百年积淀下来的江南文化，谁走了进去，出来的都还是那副绵软的腔调，辛辛苦苦挣扎出一些文字来，却还是倚靠着江南文化在撒娇。我在秋天的风雨中写，在我生活的汉阳写作，没有人可以进入我的城市，我很自由。当我写完了这篇我喜爱的小说，走到户外，侧耳谛听江轮的汽笛声，我就再一次喜爱了我居住的环境。让我想想我与武汉这个城市的关系，我想我与这个城市，酷似狗与狗窝的关系。这是我的一个老窝了，多年来，我在这窝里扒拉，嗅嗅，转圈，睡觉，做梦和哭泣。我习惯了。我与它气场匀和了。光凭气息和声音，我就知道自己不是陌生人，于是就容易安心。不过，谁又不心存流浪的幻想呢？明天我就启程去远方了。（有删改）文本二在太平年月，北平的夏天是很可爱的。从十三陵的樱桃下市到枣子稍微挂了红色，这是一段果子的历史——看吧，青杏子连核儿还没长硬，便用拳头大的小蒲纂儿装起，和“糖稀”一同卖给小姐与儿童们。慢慢地，杏子的核儿已变硬，而皮还是绿的，小贩们又接二连三地喊：“一大碟，好大的杏儿喽！”这个呼声，每每教小儿女们口中馋出酸水，而老人们只好摸一摸已经活动了的牙齿，惨笑一下。不久，挂着红色的半青半红的“土”杏儿下了市。而吆喝的声音开始音乐化，好像果皮的红美给了小贩们灵感似的。而后，各种的杏子都到市上来竞赛：有的大而深黄，有的小而红艳，有的皮儿粗而味厚，有的核儿小而爽口——连核仁也是甜的。③最后，那驰名的“白杏”用绵纸遮护着下了市，好像大器晚成似的结束了杏的季节。当杏子还没断绝，小桃子已经歪着红嘴想取而代之。杏子已不见了。各样的桃子，圆的，扁的，血红的，全绿的，浅绿而带一条红脊椎的，硬的，软的，大而多水的和小而脆的，都来到北平给人们的眼、鼻、口以享受。红李、玉李、花红和虎拉车，相继而来。小贩得以充分地施展他的喉音，一口气吆喝出一大串儿来——“买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃呀耶；脆又甜的大沙果子来耶……”每一种果子到了熟透的时候，才有由山上下来的乡下人，背着长筐，把果子遮护得很严密，用拙笨的、简单的呼声，隔半天才喊一声：大苹果，或大蜜桃。他们卖的是真正的“自家园”的山货。他们人的样子与货品的地道，都使北平人想象到西边与北边的青山上的果园，而感到一点诗意。梨、枣和葡萄都下来得较晚，可是它们的种类之多与品质之美，并不使它们因迟到而受北平人的冷淡。北平人是以他们的大白枣、小白梨与牛乳葡萄傲人的。看到梨、枣，人们便有“一叶知秋”之感，而开始要晒一晒夹衣与拆洗棉袍了。在最热的时节，也是北平人口福最深的时节。果子以外还有瓜呀！西瓜有多种，香瓜也有多种。而且，香瓜的分类好似有意“争取民众”——④那银白的、又酥又甜的“羊角蜜”假若适于文雅的仕女吃取，那硬而厚的、绿皮金黄瓤子的“三白”与“蛤蟆酥”就适于少壮的人们试一试嘴劲，而“老头儿乐”，顾名思义，是使没牙的老人们也不至向隅的。（节选自老舍《四世同堂》，有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.从全文内容来看，武汉的季节是一个奇迹，就是指武汉的夏天热得跟妖精一样。B.随着年岁增长，作者不再特意寻避暑之地，开始用感恩的心态看待武汉的夏天。C.老舍在作品中多次写到北平卖水果的小贩的吆喝声，着力表现了小人物的艰辛。D.北平的夏天是一段果子的历史，作者善用比喻的修辞手法描写各种果子的特点。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中多使用短句和“就……了”的句式，加快了语言的节奏，表现了寒暑易节之快。整个句子突出了武汉季节鲜明的特点。B.句子②中作者用“时尚”“经济”“自恋”来形容上海，用“绵软”来形容江南文化，意在表明它们比武汉更适合作为小说载体。C.句子③运用了比拟的手法，“大器晚成”“取而代之”等词既表现了杏子和桃子先后登场的热闹景象，又使得语言富有趣味性。D.句子④中“羊角蜜”“三白”“蛤蟆酥”“老头儿乐”等香瓜名称既生动地表现了各种香瓜的特点，又突显了作品的地方特色。8.文本一，池莉为何在对武汉的深情描述之后，突然提及“谁又不心存流浪的幻想呢？明天我就启程去远方了”？说说你的理解。9.二则文本写的都是夏天，但行文思路并不相同。请简要分析。浙江省嘉兴市2023-2024学年高二下学期6月期末考试语文试题阅读下面文字，完成下面小题。秦腔（节选）贾平凹①秦腔是秦川农民大苦中的大乐。当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑、关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。秦腔与他们，要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。他们大都不识字，但却出奇地能一本一本整套背诵出剧本，虽然那常常是之乎者也的字眼从那一圈胡子的嘴里吐出来十分别扭。有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。当他们在收获时节的土场上，在月在中天的庄院里大吼大叫唱起来的时候，那种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊！②我曾经在西府走动了两个秋冬，所到之处，村村都有戏班，人人都会清唱。在黎明或者黄昏的时分，一个人独独地到田野里去，远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂上、荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字，高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声，几声雄壮的秦腔叫板，我就痴呆了，感觉到那村口的土尘里，一头叫驴的打滚是那么有力，感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。③每到农闲的夜里，村里常听到几声锣响：戏班排演开始了。排演到什么时候，什么时候都有观众，有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、桌子高趴满窗台的孩子，更有殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆，在火堆里煨熟给演员作夜餐，赚得进屋里有一个安全位置。排演到三更鸡叫，月儿偏西，演员们散了，孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式。④一出戏排成了，一人传出，全村振奋，扳着指头盼那上演日期。一年十二个月，正月元宵日，二月龙抬头，三月三，四月四，五月五日过端午，六月六日晒丝绸，七月过半，八月中秋，九月初九，十月一日，再是那腊月五豆，腊八，二十三……月月有节，三月一会，那戏必是上演的。一到演出，半下午人就扛凳子去占地位了，未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。⑤终于台上锣鼓停了，大幕拉开，角色出场。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战。从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。他们不喜欢看生戏，最欢迎看熟戏，那一腔一调都晓得，哪个演员唱得好，就摇头晃脑跟着唱，哪个演员走了调，台下就有人要纠正。说穿了，看秦腔不为求新鲜，他们只图过过瘾。⑥秦腔在这块土地上，有着神圣的不可动摇的基础。凡是到这些村庄去下乡，到这些人家去做客，他们最高级的接待是陪着看一场秦腔，实在不逄年过节，他们就会要合家唱一会乱弹，你只能点头称好，不能耻笑，甚至不能有一点不入神的表示。他们一生最崇敬的只有两种人：一是国家领导人，一是当地的秦腔名角。即是在任何地方，这些名角没有在场，只要发现了名角的父母，去商店买油是不必排队的，进饭馆吃饭是会有座位的，就是在半路上挡车，只要喊一声我是某某的什么，司机也便要嘎嘎地停车。但是，谁要侮辱一下秦腔，他们要争死争活地和你论理，以至大打出手，使你永远记住教训。每每村里过红白丧喜之事，那必是要包一台秦腔的，生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎这个人生的世界，就是秦腔的舞台，人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性，恶的夸张其丑，善的凸现其美，善的使他们获得了美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。⑦广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.秦腔是八百里秦川农民的精神食粮，能消解大苦的秦川农民身体和心灵上的困乏。B.在西府走动时，独自在田野听到秦腔，“我”感受到了浓重的悲凉和强大的力量。C.“全场人头矮下去”“全场人的脖子也全拉长”，可见当时上演的是一场“熟戏”。D.秦川农民对“秦腔名角”的崇敬，不只表现在观看演出时，还表现在生活各方面。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.选文首段用一个长句将秦川农民与某些文人和都市人作比，鲜明表达了作者对农民的深厚感情。B.选文多处运用细节描写，描摹观众完全沉浸在秦腔表演中的情态，着力突显了表演者技艺高超。C.选文末段，采用反复与设问，气势迭起，将秦腔这一艺术形式和秦川人民的生活紧紧合为一体。D.选文语言具有地域特征，散发着质朴的泥土气息，同时长句短句错落，读起来利落又有节奏感。8.选文第⑥段在叙述中采用了第二人称，有什么好处？请简要分析。9.选文前五个语段从哪几个方面表现了秦人对秦腔的痴迷？请简要分析。浙江省舟山市2023-2024学年高二下学期6月期末检测语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。追寻袁方华你晓得，天下黄河几十几道湾哎？几十几道湾上有几十几只船哎？几十几只船上有几十几根杆哎？几十几个艄公哟嗬来把船儿扳？我晓得，天下黄河九十九道湾哎！九十九道湾上有九十九只船哎！九十九只船上有九十九根杆哎！九十九个艄公哟嗬来把船儿扳……爷爷豁齿漏风的歌声里，我都忘了这是第几次给小夏说起这件事了：爷爷从不离身的念念丢了。丢了念念的爷爷就像丢了魂儿。爷爷的记性越来越不好，他时常忘了嘴里噙着的烟袋锅子，又去翻箱倒柜地寻找。因此，奶奶无数次骂爷爷骑驴找驴。念念是真找不到了。爷爷说，念念也可能掉到黄河里去了。但他还是不肯放弃寻找念念。年老体衰的爷爷就像他的老木船。爷爷的牙齿掉了几颗，说话唱歌都不兜风，可爷爷还是喜欢那首唱了一辈子的《船夫调》。①爷爷的歌声苍凉厚重，就像他撒出去的网。我身后是浊浪滔滔的黄河，爷爷的老木船还拴在老树桩上。扶老携幼的芦苇们在夕阳里跳跃、喧哗，羽白色的芦苇穗子此刻锋芒毕露，割裂了洒落下来的蔷薇色夕光。几只“打鱼郎子”羽毛亮白，“噗噜噜”从芦苇深处起飞，拢了细长的腿杆，在浅黛色的天空盘旋几遭，最终消失不见。我又听到了爷爷划动木桨的声音，桨声欸乃。小夏在手机里说：我过几天就回，你一定要照顾好爷爷奶奶。爷爷丢失的念念竟然是一块老旧的怀表。爷爷一辈子斗大的字不识一箩筐，居然还给一块老怀表起了一个如此矫情的名字。这肯定是一块有故事的怀表。念念，念念，爷爷究竟寄托了什么样的感情呢？小夏回来后，我说给小夏听，小夏极不厚道地笑。爷爷抬起骨节突出、嶙峋的老迈之手在小夏脑壳上凿了一记。爷爷从不离身的有两样东西：烟袋锅子和那块叫念念的老怀表。爷爷红色玛瑙嘴儿的烟袋锅子从不离口，每天都被他抽得火星子四溅，而那块老怀表就很少有人见过了，包括爸爸、妈妈，包括小夏。爷爷就像魔怔了一样，越找不到越要去找，他恨不得把黄河水抽干了去搜寻。只有我知道，念念是爷爷的魂儿。失了魂儿的人会生病的。爷爷病倒了。病倒了的爷爷还是对念念念念不忘。爷爷不肯去医院，爸爸和妈妈也回来了，他们同样束手无策。他们躲开爷爷奶奶，悄声商量爷爷的后事。小夏从旧市场掏到一块老旧的怀表，老旧的怀表依然“咔咔”有声地走着。我懂小夏的心思，接过怀表放到耳边听听，摇摇头：小夏，你这冒牌货骗不了爷爷。冒牌货果然没能骗了爷爷。爷爷一扬手，从窗子扔到院子里的老枣树上，冒牌货闪亮的金属表链挂在暗香浮动的枣树枝头，依然行走的“咔咔”有声。昏迷多日的爷爷突然睁开眼睛，他要去黄河边看他的老木船。黄河依然浊浪滔滔。②年轻的芦苇们在风里吟唱，跳跃。爷爷和他的老木船一样老迈，沧桑。爷爷还唱《船夫调》，爷爷的歌声依然像他的网，撒出去，就再也收不回的网。爷爷的歌声低下去，低下去，后来，变成了爷爷的呢喃，更像爷爷的召唤。爷爷还是给我们讲起念念的故事。第一次，也许，是最后一次。那是七十年前的盛夏之夜。县里的联络员老赵领着一男一女找到爷爷，男人戴着厚厚的眼镜，女人怀里抱着一个尚在襁褓里的婴儿。老赵告诉爷爷，这是省里来的两位首长，他们要连夜渡黄河。爷爷是方圆百里拔尖儿的使船好手，当时还年轻的爷爷倒吸一口气：③进入汛期的黄河就像一条恶龙，浊浪滔天，山头一样的浪头，只消一个，就让人见了阎王。何况还是伸手不见五指的夜里。爷爷知道，他们渡过黄河是去找八路军大部队哩，爷爷决定拼死也要将他们渡过黄河。过了黄河的两人思虑再三，决定将还在襁褓里的婴儿托付给爷爷。男人临行前把还带着体温的怀表送给了爷爷。爷爷奶奶从此再也没有生养。爸爸一个头磕在地上：爹啊！多年以前，那个戴着厚厚眼镜的男人来过一次，但他并没有带走爸爸，爸爸依然还是爷爷唯一的儿子。爷爷将手掌拢成喇叭状对着黄河呼唤：念念——小夏也和爸爸一样，跪在黄河岸边，手掌拢成喇叭状对着黄河呼唤：念念——奔流到海不复回的黄河水瞬间静滞，只听“哗啦”一声响，一块巨大的怀表突然透水而出，暗哑色的表盘水痕淋漓。爷爷、爸爸、小夏一起惊呼：念念——哎——我轻叹着应了一声，纵身一跃，隐入怀表中消失不见。怀表逐渐缩小，直至恢复原状，回到爷爷手中，④爷爷的泪，浊如黄河滔滔之水的泪滴落。“咔咔”有声的跳动声中，我透过爷爷的泪，分明看到几只羽毛亮白的“打鱼郎子”从芦苇深处“噗噜噜”起飞，拢了细长的腿杆，在浅黛色的天空盘旋了几遭，最终消失不见……6.下列对文本相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说将《船夫调》的歌词放在开头，既交待了故事发生的特定生活场景，也让文中爷爷苍凉厚重的歌声有了具体内容。B.小说由爷爷讲述老怀表的由来，打破了原有的叙述顺序，使行文结构更具变化，曲折有致，避免平铺直叙。C.小说两次描写“打鱼郎子”“羽毛亮白”“噗噜噜”“盘旋在浅黛色的天空”，富有动感，也为故事增添了一抹亮色。D.本文与《变形记》都有“异化”情节，只不过《变形记》重在批判，而本文则重在表现“我”与爷爷之间的亲情。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①采用了通感的手法，以歌声的苍凉，突出了爷爷的沧桑衰老。B.句子②笔触细腻，用拟人化的笔法描写风中芦苇，与爷爷的老迈形成对比。C.句子③用比喻手法表现黄河此时的凶险，侧面烘托了爷爷将生死置之度外的决心。D.句子④重复写“泪”，表现了爷爷对怀表失而复得的欣喜以及失去“我”的悲痛。8.小说多处提及爷爷的老怀表，这样的写法有什么作用？9.汪曾祺曾评价《边城》“是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感”，而本文则相反，在表面的悲剧感之下充满了温暖。你是否认同关于本文的这一评价，请结合文本谈谈你的看法。答案浙江省舟山市2023-2024学年高二下学期6月期末检测语文试题【答案】6.C7.B8.韩新月：①期待：照片上妈妈与她亲密无间，带上照片能重温这份亲切；②困惑：生活中妈妈神情漠然难以捉摸，有一层无形隔膜。韩新月妈妈：①抵触：内心不愿意韩新月带走她的照片；②疏远：故意在走出房间后以自言自语来解释，不当面抚慰韩新月。9.①情节设置上，从报到时“分不清哪些是来送亲人上学的，哪些是接待新生的”开始，为韩新月对楚雁潮身份的误会埋下多处伏笔，篇幅虽短却起伏变化，前后照应。

②叙述技巧上，交错运用全知视角和有限视角，故事叙述中融入人物情感，真实自然。

③人物塑造上，从韩新月的角度来观察，楚雁潮“不大自然”“有些尴尬”的神情描写和两次先略后详。的外貌描写，符合初次见面时由浅入深的认知过程。【解析】【6题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。C.“委婉提醒妹妹不能骄傲”错误，“算是”在这里是“经过相当长时间后愿望终于实现”的意思。故选C。【7题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“暴露韩新月性格上的犹豫不决”错误。不是犹豫不决，而是非常细心慎重，生怕遗漏了什么必需的东西故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象心理的能力。韩新月：①期待：“妈妈在照片上是慈祥而温柔的，和她亲密无间”“她希望妈妈的形象永远像照片中那样，带在身边，她觉得亲切”，照片上妈妈与她亲密无间，带上照片能重温这份亲切；②困惑：“不像在生活中那么难以捉摸”“那种漠然的、无可奈何的神态是掩饰不住的”，生活中妈妈神情漠然难以捉摸，有一层无形隔膜。韩新月妈妈：①抵触：妈妈问“连这也带走”，“妈妈显然不希望她把照片带走”，内心不愿意韩新月带走她照片；②疏远：妈妈走出去，叹了口气说“这么大岁数，连镜子都懒得照喽，还瞅年轻时候的相片儿”，像是自言自语，又像是向新月做解释，妈妈故意在走出房间后以自言自语来解释，可见与女儿的疏远，不当面抚慰韩新月。【9题详解】本题考查学生赏析文章艺术手法的能力。①情节设置上，韩新月对楚雁潮身份的误会埋下多处伏笔，如报到时“分不清哪些是来送亲人上学的，哪些是接待新生的”，人多杂乱，用英语问话，“他介绍自己时似乎有些不大自然”，后来才知道误认为楚雁潮也是新生，篇幅虽短却起伏变化，前后照应。②叙述技巧上，交错运用全知视角和有限视角，如“她好奇地回过头来”“她不觉侧过脸打量了一眼这个楚雁潮”“我？我姓楚，楚雁潮”，不同叙述视角之间切换自然，故事叙述中融入人物情感，真实自然。③人物塑造上，从韩新月的角度来观察，“他介绍自己时似乎有些不大自然”“楚雁潮显得有些尴尬，红着脸”，楚雁潮介绍自己时的神情描写“不大自然”“有些尴尬”，对楚雁潮的外貌描写，先是“说话的是一位个子高高的青年”简略，后来新月觉得有些奇怪，再进行详细的外貌描写，符合初次见面时由浅入深的认知过程。浙江省绍兴市2023-2024学年高二下学期6月期末调研测试语文试题【答案】6.D7.A8.①橘颂是一只猫，是老文公最亲密的伙伴，在它身上寄寓了主人公对高洁品格的追求；②引用屈原的《橘颂》对橘树进行赞美，表达对留守故土、不为物移、善良坚韧的品格的赞美；③《橘颂》中有山水的纯美，还有人与人、人与动物之间的真挚情感，借橘颂表达对乡村诗意淳朴生活的赞美。9.短评要点：①用“橘”这个传统意象串联起情节，构成带有象征意蕴的背景，展现出对人生意义的思考和建构精神家园的积极努力。②用含蓄纯净的语言，描绘了清净闲适的田园生活，写出了诗意栖居的情趣，看槐花、做槐花饼情节等散发着浓郁乡村气息，具有诗意情怀。③老文公为邻居精心准备晚宴、清淡有味的食物、邻居们精心准备的礼物，抱朴守拙的日常生活场景，表达对现代生活方式和人与人关系的重新审视。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。D.“体现出乡村社会人与人之间繁琐的礼仪规范”错误，结合原文“‘我没别的好东西，就带来这个吧’老棘拐打开布袋，取出一串蘑菇，还有一个很大的玻璃瓶，是一瓶水”“‘这是最好的，再没有比它们更好的’老文公双手捧住”可知，这是一种简单质朴的情谊。故选D【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“‘槐花’在小说中起到贯穿全文的线索作用”错误，槐花不是小说的线索，文中用“橘”这个传统意象串联起全文情节。故选A。【8题详解】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品标题的意蕴的能力。标题的意蕴主要有三层：①标题的本义；②标题的语境义，即比喻、双关及象征义；③标题的中心义，即文章的主旨义及情感义。一是从标题自身开始，理解其本义；二是联系文中内容，尤其是有关标题的文字，理解其在文中的意思；三是关注标题的技巧，如用了比喻、双关及象征等技巧，把技巧义转化为本义；四是联系背景、主旨及作者的情感态度，把标题最深层的意蕴挖掘出来。结合原文“咱们得抓紧点，今明两天有重要的事情啊”“它仰脸，纵身一跳，向上爬去。它一口气爬到了树顶”“橘颂跳上桌子，嗅着刚铺上的桌布”可知，橘颂在文中是一只猫，其灵动、独立的特性使得它成为了老文公隐居生活中的重要组成部分，它的存在为老文公的孤寂生活带来了一定的慰藉和陪伴，与老文公建立了深厚的感情，成为了他生活中不可或缺的一部分。同时，将猫命名为“橘颂”，也隐喻了老文公对自由、独立精神的向往，在它身上寄寓了自己对高洁品格的追求；结合原文“后皇嘉树……更壹志兮”可知，一树坚挺的绿橘，突然升立在广袤的天地之间，它深深扎根于“南国”之土，任凭什么力量也无法使之迁徙。那凌空而立的意气，“受命不迁”的坚毅神采，顿令读者升起无限敬意。橘树是可敬的，同时又俊美可亲。再联系原文“赴宴的只有两户，三人。但这是整个的山村，所有的乡亲”“尊敬的女士，先生们！在这个槐花盛开的夜晚，请接受我们——我和橘颂我们俩的祝福”可知，作者引用了屈原的《橘颂》来赞美橘树，这不仅是对橘树本身的特性的赞美，也是对那些留守故土、坚守信念、不为外界物质所动摇的人们的品格的赞美。这种品格象征着坚韧不拔、忠诚坚守的精神，是值得人们尊敬和学习的。结合原文“颂啊，你该从背上下来了，你要就近看，好好看。这是春天的高潮……顺着石墙哗哗流下来的紫藤啊”“为了一个盛隆的夜晚，老文公精心准备。这是第一次宴请。他觉得自己正代表亲人，举行一场迟到的宴会”可知，《橘颂》中描绘了山水之间的纯美和山间的生活，象征着回归自然，追求内心的平静与宁静。与动物、留守乡亲的互动则体现了人与动物、人与人之间的深厚情感和凝聚力。通过橘颂这个载体，作者传达了对乡村诗意淳朴生活的向往和赞美，更加注重内心的平和与自然的和谐相处，体现了一种理想的生活状态。【9题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。分析小说文本的艺术特色，可以从表达方式、表现手法（象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、虚实相生）、修辞手法、结构安排、选材剪裁角度、语言运用等角度进行构思。结合原文“它仰脸，纵身一跳，向上爬去。它一口气爬到了树顶”“橘颂跳上桌子，嗅着刚铺上的桌布”“这是春天的高潮”“它在树顶折下一些槐花，当槐花扑扑落地时，老文公就把它们兜在怀中”“槐花饼，外焦里嫩，香气扑鼻，微咸，有一点蜜的味道”可知，老文公与橘颂之间的互动，虽然平淡，却充满了温情与理解。看槐花、做槐花饼情节等散发着浓郁乡村气息，这种淡然的生活情境，让人体会到生活的简约之美，感受到人与动物、人与自然之间的和谐共处，生命的宁静与安详，具有诗意情怀。结合原文“赴宴的只有两户，三人。但这是整个的山村，所有的乡亲”“他把每一道菜肴写在纸上”“杯子和白瓷碟一一摆上。一瓶上好的干红、一瓶老酒”“老棘拐打开布袋，取出一串蘑菇，还有一个很大的玻璃瓶，是一瓶水”可知，《橘颂》通过日常生活场景的描写，让读者感受到作者对乡村生活的深刻理解和深情描绘。每一道菜肴的精心准备，以及邻居们精心准备的礼物，都增添了这场宴会的独特韵味，让人们在简单的物质享受中感受到生活的美好和人与人之间的真挚情感。结合原文“大伞一样的树冠，墨绿的叶子，累累硕果缀满枝头，而且是上下左右对称生出”“老文公举杯站起，看着墙上的橘树。烛光闪闪，枝叶摇动，金色的果实一伸手就能摘下”可知，橘作为一种植物，它是老文公与自然世界连接的桥梁。老文公与橘颂，即那只猫共同生活，橘树成为了他们生活的一部分，是自然给予他们的礼物。橘树也承载了老文公对过去的回忆和对家族历史的追寻，象征着老文公对美好生活的追求，以及作者对自然、历史、人性等方面的深刻思考。浙江省丽水市2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题【答案】6.B7.C8.①运用反复，“又一次”“长乐”表明长乐的自满、自得是一种长久的心理状态。②运用反讽，“照旧”“当然”讽刺了长乐盲目自大，排外的心理。③运用对比，“长乐”和“苦味”“气虚”形成对比，表明长乐在一定程度上认识到了自身的问题。④运用双关，“照旧长乐”“当然长乐”中的“长乐”语意双关，既指长乐城，又指知足快乐。9.①赋予城人心理情态（拟人），使小说更加生动；②人如城，城如人（比喻、象征），更好地揭示了文章“长乐”的主题；③城人一体，贴近生活，表达自由，读起来更亲近。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。B.“意在规劝年轻人切勿‘妄自菲薄’并且应保有对家乡的热爱”错，从文本“长乐硬是看不起这些浅薄之徒。为此长乐就编了个长乐菜刀的故事”可以看出，这个故事不是真的，是对“看了报纸，下了回桂林”的有见识的人的一种排斥，所以作者用“长乐菜刀”的故事是椰揄长乐狭隘排外的、妄自尊大的心理。故选B。【7题详解】本题考查学生分析作品的艺术特色的能力。C.“罗列二十七次会议”“犀利”“辛辣”等都不正确。从文本“长乐开了县委常委会，县长办公会，爱国卫生会，治安保卫会，街道居民组长会和居民小组会，等等等等会，共计三九二十七次会”可知，并未罗列二十七次会议，而是写了一些重要会议，其他的用了“等等等等”；辛辣是指语言比较有刺激性、冲击性，讽刺意味比较浓烈。这段文字有讽刺的意味，但更多的是一种善意的揄，远未达到“犀利”“辛辣”的程度。故选C。【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“长乐又一次保全了……”“长乐又一次击败了……”用了反复手法，把长乐的自满、自得的心理状态刻画的淋漓尽致。“长乐……照旧长乐”“长乐……当然长乐”用了反讽手法，“照旧”表明长乐和之前一样，没有意识到问题所在；“当然”写出长乐对自己现状理所当然的满足。写出了长乐满目自大、排外的心理。“乐中带了点苦”“乐中有点气虚”用了对比手法。虽然长乐还是乐，但是其中有了与之前不一样的味道，多了“苦”和“气虚”，表明长乐在一定程度上也意识到自己的问题。“长乐……照旧长乐”“长乐……当然长乐”用了双关。可以进行多种解读：长乐照旧、当然还是那个长乐；长乐照旧、当然还是和之前一样快乐。用了双关的手法。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。由“长乐是一座城，但它也像是一个人”可知，既然像一个人，也就具有了人的情感，用了拟人的手法，可以像写人一样来写这个城，使小说更加生动。由“长乐也不能知不足而长乐了”可知，此处既指长乐城，又指长乐人，所以人像城，城像人，能更好地揭示小说的“长乐”的主题。长乐城里生活着一群长乐人，此时的人和城融为了一个整体，写长乐人在长乐城的生活，表达更自由，让读者读起来更亲切。浙江省湖州市2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题【答案】6.B7.B8.①四处行走可以丰富人的阅历，可以更深地理解武汉；②表达了对更广阔世界的向往，渴望体验不同的生活；③池莉对武汉有着深厚的感情，但也充满了对远方的幻想。这种情感的复杂性体现了人类对归属感和探索欲之间的矛盾。9.①文本一以对武汉夏天的情感变化为线索，作者经历了从憎恶到接受再到欣赏的转变，最后认识到自己与武汉是“狗与狗窝的关系”；②文本二以果品为抓手，以时间为序写了北平夏天的“可爱”之处，从杏子、桃子、李子到梨、枣、葡萄，在对各色水果的铺陈渲染中表达对北平的喜爱之情。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“就是指武汉的夏天热得跟妖精一样”错，从全文看，“武汉的季节”不单指夏天，“奇迹”在于武汉“四季分明”，武汉的季节或者整个武汉是上天给予作者的恩惠。C.“着力表现了小人物的艰辛”与原文不符。文本二主要是表现北平瓜果丰裕，表达对北平的喜爱。D.“善用比喻的修辞手法描写各种瓜果的特点”错，作者在文中没有用比喻的手法描写瓜果的特点。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本重要句子的赏析能力。B.“意在表明它们比武汉更适合作为小说载体”错误，“如果仅仅就小说载体而言，我以为武汉是最单纯也是最丰富的城市了”，在作者看来，武汉比上海和江南更适合作为小说载体。故选B，【8题详解】本题考查学生理解重要句子含义的能力。①文章开头说开始自己并不是多么喜爱武汉，甚至作品中带着一点“憎恶”，但是“走的地方渐渐地多起来，看的事物也渐渐多了起来，比较也就自然地多了起来，这个时候，方才知道自己真正的喜欢与憎恶是什么”。由此可知，虽然作者对武汉有着深情，但四处行走可以丰富人的阅历，可以更深地理解武汉；②此处的意思是，尽管某个地方很好，但人总是心存流浪的幻想，渴望体验不同的生活，而且一想到这里都有些迫不及待了，“明天我就启程去远方了”，这句话表达了作者或者很多人对更广阔世界的向往；③武汉让作者有归属感，“光凭气息和声音，我就知道自己不是陌生人，于是就容易安心”，因而池莉对武汉有着深厚的感情；但她心中从没有放弃过流浪的幻想，而且马上付诸行动。这种情感的复杂性体现了人类对归属感和探索欲之间的矛盾。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品写作思路的能力。①文本一以对武汉夏天的情感变化为线索。先写对武汉的感情复杂，作品中甚至对武汉有着“憎恶”，但随着阅历增加，对武汉的感情起了变化，明白了自己的真正喜欢和憎恶是什么。接着由武汉的“热”引出自己感受的变化，过去是逃避，找地方避暑，现在觉得该流汗就流汗，并且武汉让作者懂得了“人是要知道好歹的。知道好歹首先就要懂得什么是感恩之情。感恩之情是别人教不会的，全靠生活本身给予”；并且由武汉的“热”发觉了四季分明的美好；比较了武汉和上海、江南的不同，感觉到武汉“是最单纯也是最丰富的城市”。作者经历了从憎恶到接受再到欣赏的转变。最后作者感觉“我与这个城市，酷似狗与狗窝的关系。这是我的一个老窝了，多年来，我在这窝里扒拉，嗅嗅，转圈，睡觉，做梦和哭泣。我习惯了”，认识到自己与武汉是“狗与狗窝的关系”；②文本二以果品为抓手，以时间为序写了北平夏天的“可爱”之处。先写各种杏子上市，“青杏子连核儿还没长硬”到“那驰名的‘白杏’用绵纸遮护着下了市，好像大器晚成似的结束了杏的季节”；然后是桃子，“当杏子还没断绝，小桃子已经歪着红嘴想取而代之”，李子“红李、玉李、花红和虎拉车，相继而来”，最后是“大白枣、小白梨与牛乳葡萄”，还有各种“瓜”。在对各色水果的铺陈渲染中表达对北平的喜爱之情。浙江省嘉兴市2023-2024学年高二下学期6月期末考试语文试题【答案】6.B7.D8.①第一个“你”，指的是秦川的任何一个外来者；②第二第三个“你”指的是侮辱秦腔的人；③三个“你”强烈直接地写出了秦人对秦腔不容置疑的热爱，表现秦腔在秦川大地有着神圣的不可动摇的基础；④使用第二人称拉近了读者与作品的距离，增强了作品的感染力。9.①秦人将秦腔视为生命的五大要素之一，秦腔是秦人必不可少的精神食粮。②秦人爱看秦腔：在秦腔演出的各个阶段，秦人都全员全程全身心积极投入，体现其痴迷。排演时，秦人殷勤、热切地观看；演出前，秦人满心地期待，急切地等待；演出时，秦人全身心地投入演出。（结合文本分析演出的任意一个阶段即可）③秦人爱唱秦腔：秦川农民大都不识字却能整套背诵剧本；生活中无论高兴了还痛苦了，都用秦腔来表达感情；秦腔在秦地普及程度高，村村有戏班，人人会清唱秦腔。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“感受到浓重的悲凉”错。从“感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出”可知，二胡声和秦腔的叫板，是肃静苍茫中的独来的一股力量和气魄，并没有“悲凉”之感。故选B。【7题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“鲜明表达了作者对农民的深厚感情”错。首段第一句“秦腔是秦川农民大苦中的大乐”是该段中心句，可知该段重点秦腔的魅力。末句将秦腔所能表达的情感以及秦腔这一种情感表达方式与某些文人与都市人常说的爱情及其表达方式作比，“什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊”一句，体现出作者主要表达对秦腔这一艺术形式的热爱。B.“着力突显了表演者技艺高超”错误，由原文“就摇头晃脑跟着唱，哪个演员走了调，……”等信息可知，描摹观众情态不是“着力突显表演者技艺高超”，而在于表现秦川农民对秦腔的热爱。C.“选文末段，采用反复与设问”中的“设问”错。由原文“秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？”可知，最后一句是反问，不是设问。故选D。【8题详解】本题考查学生分析叙述人称作用的能力。解答时，先明确分析第几人称，再调动自己的知识积累，分条作答即可。结合“实在不逄年过节，他们就会要合家唱一会乱弹，你只能点头称好，不能耻笑，甚至不能有一点不入神的表示”可知，这里的“你”，指的是秦川的任何一个外来者，是一个泛指。结合“但是，谁要侮辱一下秦腔，他们要争死争活地和你论理，以至大打出手，使你永远记住教训”可知，第二第三个“你”指的是侮辱秦腔的人，是当地人们不能容忍的人。结合“到这些人家去做客，他们最高级的接待是陪着看一场秦腔，实在不逄年过节，他们就会要合家唱一会乱弹……”“只要喊一声我是某某的什么，司机也便要嘎嘎地停车……”等信息可知，三