【教学能手大赛】统编版语文八上 11 短文二篇-《记承天寺夜游》教学设计

【教学能手大赛】统编版语文八上11短文二篇-《记承天寺夜游》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【教学能手大赛】统编版语文八上11短文二篇-《记承天寺夜游》教学设计设计思路本节课以统编版语文八年级上册《记承天寺夜游》为教学内容，围绕文章主题、写作特色和情感表达，设计以下教学步骤：首先，通过导入激发学生对文本的兴趣；其次，引导学生自主探究，分析文章结构、修辞手法和表现技巧；最后，通过讨论交流，深入挖掘文章内涵，提升学生的文学鉴赏能力。课程设计注重培养学生的阅读理解、审美鉴赏和思维创新能力，符合八年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言建构与运用：通过品词析句，理解并运用文中描绘景色的语言，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：分析《记承天寺夜游》的写作特色，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：感受古代文学的魅力，理解传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏文本中的审美元素，培养审美情趣，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，了解一定的古代文化常识，能够识别并解释常见的文言文词汇和句式。

2.学生对文言文有一定的兴趣，尤其是对古代文学和历史背景感兴趣的学生。他们在学习过程中表现出较强的记忆力和理解力，但个别学生可能偏好直观和互动式的学习风格。

3.学生在学习《记承天寺夜游》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文的艰涩难懂，对作者情感的理解和把握，以及对文章深层次文化内涵的挖掘。此外，部分学生可能缺乏足够的耐心和细致的阅读习惯，影响对文本的深入理解。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍《记承天寺夜游》的背景和作者，运用讨论法引导学生分析文中情感变化，通过情境教学法让学生设身处地感受文章意境。

2.教学手段：利用多媒体展示古诗词配乐朗诵，使用PPT展示关键词句和结构分析，通过教学软件进行互动式问答，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段古代园林夜景的视频，让学生在轻松愉悦的氛围中感受古典之美。

-提出问题：请大家思考，作者在《记承天寺夜游》中是如何描绘夜晚的景色和心情的？

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解背景：介绍苏轼的生平及其创作《记承天寺夜游》的背景。

-分析文本：逐句解读文中关键词句，引导学生理解文言文的表达习惯和审美特点。

-用时5分钟，解读前四句，重点解释“记”、“承天寺”、“夜游”等词语的含义。

-用时5分钟，分析中间部分，讨论作者的情感变化和写作技巧。

-用时5分钟，解析最后两句，引导学生感受作者的情感深度和哲理思考。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-作者在文中表达了哪些情感？

-文中的哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？

-练习翻译：让学生尝试翻译文中的某一段落，检验对文言文的理解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问互动：教师提问，学生回答，如：

-作者是如何通过景物描绘来表达内心情感的？

-你认为苏轼在写作时遇到了哪些困难？他是如何克服的？

-情境模拟：让学生模拟苏轼夜游承天寺的情景，通过角色扮演感受作者的情感。

-交流分享：学生分享自己的理解和感受，教师进行点评和总结。

5.总结反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈学习中的疑问和收获，教师解答和肯定学生的努力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《苏轼诗选》：选取苏轼的其他诗作，如《赤壁赋》、《定风波》等，让学生进一步了解苏轼的文学成就和风格。

-《宋史·苏轼传》：提供苏轼的传记资料，帮助学生了解苏轼的历史背景和人生经历。

-《古文观止》中收录的其他游记文章：如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，让学生对比阅读，感受不同作者对景物的描绘和情感表达。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己喜欢的古代诗人或文学家，阅读其代表作品，分析其文学特色和主题思想。

-鼓励学生围绕《记承天寺夜游》中的情感变化，创作一篇现代文游记，尝试运用文言文的表达方式。

-探究苏轼在《记承天寺夜游》中使用的修辞手法，如对仗、排比等，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

-观看与苏轼相关的纪录片或电影，如《苏东坡》，加深对苏轼生平和文学成就的了解。

-调查研究：收集有关宋代社会文化、风俗习惯的资料，了解苏轼作品中的文化背景。

-比较研究：将苏轼的《记承天寺夜游》与其他古代游记作品进行比较，探讨其异同和各自的特点。

-创意写作：鼓励学生以苏轼的视角，创作一篇关于承天寺的现代游记，发挥想象力，融入自己的情感体验。

-社会实践：组织学生参观当地的古建筑或文化遗址，体验古代文人的游历生活，结合所学知识进行实地考察和写作练习。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对《记承天寺夜游》的理解程度，包括对文中关键词句的解读、作者情感变化的分析等。根据学生的回答，及时调整教学方法和进度。

-观察：在课堂互动和讨论环节，观察学生的参与度和反应，了解他们对文本的感兴趣程度和思维活跃度。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对本节课重点内容的掌握情况，如文言文词汇、句子翻译、情感分析等。

-及时反馈：对学生的回答和表现给予即时反馈，肯定正确的理解，指出错误或不足之处，并引导他们进行自我修正。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对文本的解读深度、语言表达准确性以及创新思维的应用。

-点评：在作业批改后，选择具有代表性的作业进行全班点评，既包括优秀的作业，也包括有改进空间的作业，以此促进全班学生的共同进步。

-反馈：通过书面或口头的形式，向学生反馈作业评价结果，鼓励他们针对不足之处进行改进，并对优秀作业的学生提出更高的期望。

-鼓励：对学生的进步和努力给予积极的鼓励，特别是对那些在文言文学习上取得突破的学生，增强他们的自信心和学习动力。

-持续关注：在教学过程中持续关注学生的学习进展，通过定期的复习和小结，帮助学生巩固所学知识，提高文言文阅读和鉴赏能力。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的学习状态，形成家校合力，促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-文章背景介绍

-文言文词汇解释（如“记”、“承天寺”、“夜游”等）

-作者情感变化分析

②重点词句：

-“月色入户，欣然起行。”（描绘月色的美）

-“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”（表达孤独与寻找知音的心情）

-“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”（景物描写，营造意境）

③结构梳理：

-开头：背景介绍，引出夜游承天寺的缘由

-中间：详细描绘承天寺夜晚的景色和作者的情感变化

-结尾：总结全文，表达作者对生活的感悟和对友人的思念典型例题讲解1.题型一：句子翻译

题目：《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这句话应该如何翻译成现代汉语？

答案：院子里像积水一样清澈透明，水中的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。

2.题型二：词语解释

题目：解释《记承天寺夜游》中“欣然”一词的含义。

答案：“欣然”一词在这里表示高兴的样子，形容作者看到月色后心情愉悦，欣然起身去游历。

3.题型三：情感分析

题目：分析《记承天寺夜游》中作者情感变化的历程。

答案：作者最初感到孤独，随后因看到美景而心情愉悦，最后因思念朋友而感到惆怅。

4.题型四：写作特色分析

题目：分析《记承天寺夜游》中作者运用对比手法的作用。

答案：作者通过对比月夜的美景和内心的孤独，突出了月光的美好和对友情的珍视。

5.题型五：文学常识

题目：《记承天寺夜游》的作者是谁？他是哪个朝代的文学家？

答案：《记承天寺夜游》的作者是苏轼，他是北宋时期的文学家。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，让学生身临其境地感受苏轼夜游承天寺的情感变化，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣，增强了他们的情感体验。

2.我还引入了多媒体教学，通过展示苏轼的画作和相关纪录片片段，让学生更直观地理解苏轼的文学艺术成就，这种跨学科的教学方式丰富了课堂内容，提高了教学效果。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，未能及时发现个别学生在文言文学习上的困难，导致他们在课堂上跟不上教学节奏。

2.在教学方法上，虽然我采用了多种教学手段，但在课堂提问环节，学生的参与度不够，部分学生存在被动学习的情况，影响了教学互动的效果。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的作业评价过于注重结果，而忽略了评价过程的重要性，未能充分激发学生的学习积极性和自我提升的动力。

（三）改进措施

1.针对学生的学习进度问题，我将在课后增加对学生学习情况的跟踪，通过个别辅导和小组讨论，确保每个学生都能跟上教学