Unit7ProtecttheEarth（第三课时）（教案）译林版英语六年级上册

Unit7ProtecttheEarth第三课时一、教材分析：

本单元围绕话题“保护地球”，紧密联系学生生活实际引导学生热爱地球、保护地球。主要学习句型use…

to

…的用法、情态动词should的用法以及有关资源的不可数名词和数量词。由于前两课时的学习基础，学生了解并懂得其用法，本节课进一步在实践活动中运用语言知识，提高语言表达能力和综合运用语言的能力。

二、教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常交际用语：

We

use…to…

We

should…

We

shouldn’t…

2.组织学生进行手工活动，学生知道“变废为宝”，并用句型…reuse…to

make…作介绍，增强保护环境的意识。

3．能正确理解、朗读Cartoon

time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事并小组合作制作以“保护地球”为主题的海报。

4.知道世界地球日及世界环境日的英语名称，增强环保意识，教育学生热爱并保护地球。

三、教学重点：

1、组织学生进行手工活动，学生知道“变废为宝”，并用句型…reuse…to

make…作介绍。

2、能正确理解、朗读Cartoon

time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事并小组合作制作以“保护地球”为主题的海报。

四、教学难点：

1、用

…reuse…to

make…作介绍“变废为宝”的手工制作。

2、小组合作制作以“保护地球”为主题的海报并用英语介绍海报内容。

五、教学策略：1、通过手工制作、看卡通片等活动帮助学生一步建构知识

2、让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

六、教学工具：多媒体PPT

、

制作好的纸质笔筒、海报。

七、教学过程：

A.

Greetings.

B.

Warmingup

1.Free

talk

2.

Look

at

the

phrases.

Try

to

say

with

whole

words.

We

can

…

to

keep…

…

use

…

to

…

…makes

…

…

help

keep

…

…

useful

…

…

too

many/much

…

(设计意图：采用自由交谈学生熟悉的话题的方式调动学生参与课堂的积极性，激发学生英语表达的欲望。接着出示单词或词组让学生造句表达，既复习了前两节的知识，也训练了学生构建单词的能力。)

C.

Prereading

1.

Present

some

riddles,

get

ss

to

read

and

guess

what

it

is

or

what

they

are.

（设计意图：读语段猜谜语是学生比较感兴趣的环节，能够自主读懂英语并完成任务，学生就会有成就感，增强学习英语的自信心。同时，复习了有关资源的不可数名词，为以下活动的开展做了铺垫。）

T:

Water,

coal,

oil,

trees

and

plastic

e

from

earth.

We

should

us

properly.

If

not,

it

is

bad

for

earth,

right?

2.

Watch

a

shout

video

about

our

earth,

which

was

nice

before,

but

now

is

polluted.

（设计意图：一段有关地球的生态环境的视频，调起学生的注意力，视频内容很快带领学生进入今天的活动主题“保护地球”，也为以下的讨论提供了丰富的信息资源。）

T:

What

can

you

see

in

the

video

at

first?

S:

We

can

see

green

tress,

red

flowers…

T:

What

can

you

see

then?

S:

We

can

see

black

smoke,

too

many

cars

in

the

street,

dirty

water…

Appeal

students

to

protect

the

earth,

present

the

title

of

this

unit.

T:

So

let’s

do

a

project

to

protect

the

earth.

What

should

we

do

to

protect

the

earth?

Ss:

We

should

…

Brain

storm:

Answer

the

questions

one

by

one

to

recall

the

context

learnt

in

the

first

period.

Better

students

imagine

according

to

real

life

and

experience.

（设计意图：通过前两课的学习，学生比较熟悉这一话题“怎样保护地球”，“头脑风暴”中大部分学生会讲有课文有关的句子，当活动继续中课文中的内容被说完，有部分学生会自己构建词组句子表达他们的想法，有效地激发学生的思维能力。）

T:

What

can

be

reused?

S:

Plastic

can

be

reused.

Water

can

be

reused…

T:

Great.

We

can

reuse

the

paper

to

make

a

pen

container.

(make

a

pen

container

for

students

in

class

)

3.

work

in

pairs.

Two

students

reuse

something

to

remake.

Then

show

the

works.

S:

We

can

reuse

the

plastic

bag

to

make

a

flower…

（设计意图：同桌互动“变废为宝”，提高学生动手能力，同时学会句式表达来阐述再利用的价值。）

D.

Whilereading

1.T:

You

did

the

project

very

well.

Let’s

look

at

Bobby

,

Sam

and

Billy.

They’re

doing

a

project,

too.

①Look

at

picture1.

Answer

the

question.

Q:

What

do

they

want

to

make?

②Teach

the

word:

poster

.

Show

some

posters

for

students.

T:

What’s

the

poster

about?

③Get

ss

to

say

what

they

want

to

know

about

it.

Students

ask

some

questions

about

the

poster

by

themselves.

（设计意图：在预测故事环节中，让学生看图了解大意，鼓励让学生自主提出有关想要了解的信息的问题，有效训练了学生提问题的能力，同时突出学生的主体性。）

2.

Watch

the

flash

to

get

the

answers

about

questions

they

ask.

Q1:

what

does

Bobby

draw

on

the

earth

in

the

poster?

Q2:

What

does

Sam

draw

on

the

earth

in

the

poster?

Q3:

Why

do

they

make

the

postser?

…

（设计意图：通过观看短片学生找出解答问题的答案，充分调起学生学习的主动性，训练了自主提出问题并解答问题的能力。）

3.

Read

and

find

out

who

draws

the

pictures.

Look

and

match.

4.

Read

and

judge.

（设计意图：通过连线、判断等形式训练学生精读的能力，指导学生从文本中找细节获取答案。）

5.

Repeat

and

read

after

the

tape

sentence

by

sentence.

Students

read

or

act

in

groups

of

four.

The

students

who

read

fluently

get

one

star.

The

students

who

Read

fluently

and

beautifully

get

two

stars.

The

students

who

act

it

out

with

emotions

get

three

stars.

(设计意图：课堂中最适合的评价方式是生成性评价，该环节设置了三个不同程度的表演方式，适合班级每个学生选择，既考虑到成绩落后的学生，也让爱表现的学生得以展示的机会。)

6.

Encourage

students

to

imagine

if

they

are

the

member

of

them,

what

they

want

to

draw.

T:

If

you

join

them,

What

do

you

want

to

draw?

Why?

eg:

I

want

to

draw…

because

people

should/shouldn’t

…

（设计意图：采用体验式方式，让学生感知并熟练运用知识点。）

D.

postreading

1.

Design

a

poster

to

appeal

people

to

protect

the

earth.

Let

people

know

how

to

do

it.

Work

in

groups.

Show

time:

I

draw

…

We

should

…

We

shouldn’t

…

（设计意图：小组合作活动可让学生增强合作的意识，感受在小组活动中自我实现的价值，同时也能与他人探究、讨论来提高自己，也提高小组的竞争力，这也符合当今社会发展的形式。）

2.

Present

the

festival

,

the

Earth

Day

to

students,

Introduce

the

date

and

the

purpose.

3.

Read

an

introduction

of

the

earth

for

students.

Students

understand

the

meaning

and

answer

the

questions

in

the

passage.

Get

students

to

know

“We

have

only

one

earth.

Let’s

protect

the

earth.”

（设计意图：通过文本阅读，提高阅读理解能力，同时再次点题“保护地球”，做到首尾呼应。）

Homework:

1、Reuse

the

paper、plastic

bags

or

bottles

to

make

something,