我的伯父鲁迅先生教学反思6篇

第第页我的伯父周树人先生教学反思精选6篇作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学本领，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我细心为大家整理的我的伯父周树人先生教学反思精选6篇，假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。我的伯父周树人先生教学反思篇一《我的伯父周树人先生》是人教版小学六班级上册第五单元的一篇精读课文，通过回忆伯父周树人先生给本身留下深刻印象的四件事，向我们呈现了一个爱憎分明，为别人想得多，为本身想得少的伟人形象，表达了对伯父深切的拥护之情。对于小同学来说，这篇课文的时代背景是比较遥远的，这位伟人是比较陌生的，因此我在执教这一课时，努力做到从孩子的视角认得周树人。我在备课时做了如下考虑：一、整堂课紧紧围绕“伯父是怎样一个人”打开，开头由周树人的外貌描写导入，让同学初步感知周树人，同学认为周树人是一个严格传统的人。接着通过“痛别伯父”和“笑谈水浒”两个部分让同学认得周树人是一个深受人们拥护、幽默风趣、挂念下一代的人。这样两个部分的学习，与上课之初同学对周树人的认得形成反差，更加加深了周树人在同学心中的影响。二、教给同学一些方法。在同学完成导学单“课前预习”时，我发觉用小标题概括每个部分的内容对我们班的同学有些难度，因此我在教学中教给同学用小标题概括内容的方法，层层递进，降低同学的难度，突破教学难点。在教学“痛别伯父”时，我带着同学一起学习，学习用“捉住关键词句感悟法”和“朗读感悟法”来解读课文。而“笑谈水浒”部分则放手让同学运用刚才说学的两种解读文本的方法来自主学习，再小组内交流，收到了不错的效果。同学能紧紧捉住“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好。”这个关键句来感悟。在同学自主解读的基础上，我加以引导，效果更佳！想想简单，做做难！课堂总是瞬息万变的。上完课后，我也发觉我的课堂存在着以下问题：时间布置不妥，这是最严重的问题。由于我基础部分所花时间太多，尤其是字词部分和周树人介绍环节花了太多的时间，导致最后的小练笔没来得及完成。这样的问题在公开课上是不应存在的，以后我会多加注意。《我的伯父周树人先生》教学反思篇二初读课文时，先让同学通过默读课文，了解写了哪几件事（每件事通过空行成为独立的一部分），给各部分加小标题。引导同学给各部分拟一个小标题，让同学说说每一部分的段意，再告知同学，小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。可以用本身的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。理解课文时，可先引导同学依据“周树人先生是一个怎样的人”这一问题找出课文中心句，然后解决两个问题：一是周树人先生为什么能得到人们的尊敬、拥护？二是从文中所写的事例看出周树人先生是怎样一个人？这样就调整了阅读的次序：大致了解第一部分紧要内容后，直接学习下文。在整体把握全文的基础上，可以引导同学探究第一部分与后面几个部分的关系。第一部分提出一个问题：周树人先生为什么会得到那么多人的拥护？后面几个部分则用周树人先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。谈《水浒传》表现了他对青少年的挂念和珍惜；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救助车夫则表现了他对劳动人民的深切怜悯和挂念；挂念女佣阿三则表现他挂念别人比过挂念他本身。总之，是周树人先生为本身想得少，为别人想得多，他才赢得那么多人的拥护。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。《我的伯父周树人先生》教学反思篇三《我的伯父周树人先生》是一篇精读课文。通过回忆伯父周树人先生给本身留下深刻印象的几件事，告知我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为本身想得少的人。表达了对伯父深切的尊敬之情。在备课时，我把教学重点放在引导同学通过捉住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟周树人先生的高尚品质，之后通过美读表达人们对周树人先生的崇敬和拥护之情。通过随后的课堂实践，尤其是第二课时的教学，还是发觉了诸多不足之处，总结如下：首先，在第二课时的教学中，由于没有研透教材，所以我在授课时对于课文二三部分的讲解过于简单化，没有将内容讲透，没有引导同学依据问题找出相关语句进行体会理解。表现为：老师的点拨过于直接，讲得过多，启发孩子的太少，甚至挂念孩子回答不上来而直接引出答案，这样一来，使同学的思维拘泥与一个狭窄的范围内，不利于其长远的进展：另外，问题的设置也不够细致到位，不能契合孩子的思维模式与思维习惯，因此，造成课堂看似热闹，实际上很多孩子的思维没有得到激发而呆坐在那的情况显现。今后，要更改对答式的课堂教学模式，多引导同学依据阅读本身发觉问题，找出答案，同学之间开展互说互评。答案模式也可多样化，拓宽多样化思维，不必拘泥于课本上的答案。我的伯父周树人先生教学反思篇四今日，我有幸参加了学校组织的构筑高效课堂公开课活动，我上了《我的伯父周树人先生》一课，收获良多。课后听了左校长和老师们中肯而精辟的评课看法，静心反思自身教学过程，总结本课教学得与失如下。本次教学比较成功的地方有两处：一是调动各种课堂资源创设课文情境，激发同学感情，感受周树人先生的伟大人格。《我的伯父周树人先生》是一篇悼念周树人先生逝世九周年的纪念性文章。它回忆了周树人先生生前的四件事，从不同的侧面表现了周树人先生为别人想得多，为本身想得少的高尚的德行，表现了人们对他的拥护和怀念之情。怎么让同学能读懂课文，领悟文章中心，感受周树人先生的伟大人格呢？这无疑是教学的。难点。如何突破它，我接受了情境创设方法。首先是结构的布置。在课文的结构上，我跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁周树人先生的场景，并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受周树人先生对少年儿童及劳动人民的关怀和酷爱。每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设“在吊唁的人群中，我看到了工人——看到了农夫——看到了同学——看到了。。——看到了。。”的情感主线，使同学感受到周树人先生受到全国各行各业人们的拥护和尊敬。然后由周树人先生之所以受到那么多人的拥护和尊敬，与他“为本身想的少为别人想的多是密不可分的”。话题一转，转到了课文回忆周树人先生的四件事上。爱之深，痛之切，自然而然激发起对周树人先生深切的怀念。本课我还运用了图片及音乐艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特别是三段配乐朗读令同学在哀痛的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。二是能捉住重点词语深入开掘，构建人物形象，并渗透写作方法引导。在第三个故事中有周树人先生救助车夫的场面描写，我在引导孩子发挥想象进入画面后，捉住“跪”字深入开掘，让同学感受到这是一个寒冷的冬夜，一位受人景仰的伟人为救助低层劳动人民的长时间的一跪，体会到周树人先生对劳动人民深切的关怀和酷爱，构建起闪亮着“俯首甘为孺子牛”精神的伟大形象。在感受语言文字内涵的同时，我还适时地渗透捉住人物动作表现人物品质的写作方法，让阅读习得的技巧在写作中得到迁移。由于个人的水平所限，本课还有很多的不足。首先在时间调配上，第三个故事精讲，花时间太多。第四个故事则略略带过，没有对前面的认得进行深化与提升。例如可以捉住女佣的话品味周树人先生在乎什么，不在乎什么，从而更好地理解课文的中心：他为本身想得少，为别人想得多。其次，本次学习的资源，如课外材料与名言都是老师出示，应当培育同学搜集资料的本领，把呈现的空间让给同学。此外，本节课在朗读的形式上比较单调，小组学习讨论的机会不多，个别字发音未够标准，都是我以后要注意改进的地方。《我的伯父周树人先生》教学反思篇五我们常说把学习交给同学，让同学真正成为学习的主人。要让同学做主人，那首先就得激发他们的学习喜好，由于只有当他们兴致勃勃时才能投入学习。教学过程中，我努力从同学的喜好入手，激发同学的学习喜好，重视培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设好的自主学习的情境。我教《我的伯父周树人先生》这篇课文时，为了突破教学重点，引导同学体会周树人先生的高尚品质。在同学谈体会抓含义深刻的句子进行深入体会时，同学们各抒己见，谈出了本身的自学所得以及对含义深刻的句子的理解，这时，我适时引导同学体会周树人先生的为人，简介时代背景，进一步体会其高尚的品质，同学们积极思维，水到渠成，突破了难点。好像学在学习“笑谈‘碰壁”这一部分内容时，发觉很多同学只画出“你想，四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”这句话，却不知该如何写批注。于是，我先让同学说说“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”是真的吗？告知同学若想理解含义深刻的句子必需读出文字背后深层的意思，看看“四周黑洞洞的”是指什么？同学立刻说出是指黑暗的旧社会。然后，让同学结合时代背景说说，“碰壁”是指什么？周树人当时黑暗的旧社会中为什么会“碰壁”？从而让同学体会周树人不怕挫折与迫害，刚强斗争的精神和革命的乐观主义态度。在“救助车夫”这一部分当中，文章紧要描述了一些特别紧要的动词。教学时我特别捉住了其中的“跪”字。这个字能否理解得透，直接关系到同学是否能够理解当时的社会情形，以及周树人先生的挂念劳苦大众的品质。课上我让同学先读本部分，然后找出怦然心动的语句，同学很简单就找到了这一个词。到底为何怦然心动，同学先对“跪”的意思进行了诠释，这是一种小辈对长辈礼貌的作法；然后，又对车夫与周树人先生的身份进行了比较，结果显而易见。这种不计较身份的作法，的确是很多人难以做到的。是的，让同学谈出本身的'怦然心动，是那么的紧要，谈出本身的感受，也是那么的轻而易举。我在这一课的教学中也有不足之处，因备课匆忙，急于追赶教学进度，我虽然知道“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永久见不到的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”是文章的情感主线，但没有认真考虑该如何以这个情感主线，通过反复诵读，让同学体会情感，真正地走进文本。我应当在同学每学一个小故事后，再返回到这一句话的诵读上，一咏三叹，使周树人先生的形象在同学心中渐渐丰满、高大。我的伯父周树人先生教学反思篇六通过执教《我的伯父周树人先生》一课，现将教后反思如下：１、我在授课时由于心情过于焦虑焦急，因而给同学提问不够清楚，致使同学回答问题不到位；２、我原来是