Unit2 Last weekend Part A learn 新课标原创优课 教案

Unit2LastweekendPartAlearn新课标原创优课教案主备人备课成员教材分析《Unit2LastweekendPartAlearn新课标原创优课》是一节针对三年级学生的英语课程。本课以“过去式”为语法核心，通过描述上周周末的活动，引导学生学习一般过去时态。教学内容与课本紧密关联，以教材中的对话和练习为基础，让学生在实际语境中运用所学知识。课程设计注重培养学生的听说读写技能，通过丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演和写作练习，帮助学生巩固过去式的用法，提高语言实际运用能力。此外，课程还融入了跨文化交流元素，让学生了解并尊重不同的周末生活方式。核心素养目标《Unit2LastweekendPartAlearn》课程以培养英语学科核心素养为目标。通过本课学习，学生将能：1.在真实的语境中，运用一般过去时描述过去发生的事情，培养语言表达能力；2.通过听力、口语、阅读等实践活动，提高跨文化交际意识，理解和尊重不同的生活方式；3.结合个人经验，运用所学语言知识进行思考、表达和创作，发展思维品质；4.增强团队合作意识，培养自主学习能力，形成积极的学习态度。课程设计与课本内容紧密结合，旨在帮助学生全面提升英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已掌握了一般现在时和一般将来时，对动词时态有了初步的认识。在此基础上，学习一般过去时，有助于他们构建完整的时态知识体系。在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常交流；而阅读和写作能力则有待提高，尤其是在描述过去事件时，语言表达存在一定的困难。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满兴趣。然而，在自我管理和自主学习方面，部分学生存在依赖心理，需要在教师的引导和鼓励下，逐步培养独立学习的习惯。此外，学生在团队合作方面表现良好，能够积极参与小组活动，但在分工合作上尚需进一步指导。

本节课内容与学生的生活实际紧密相关，大部分学生对于描述周末活动有丰富的素材。然而，由于生活经验和文化背景的差异，部分学生对某些活动可能较为陌生，这对他们的学习造成一定影响。为此，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们结合自身经历进行学习。

在行为习惯方面，三年级学生正处于活泼好动的阶段，注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学方法和手段，如游戏、竞赛等，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。此外，部分学生可能在学习过程中出现畏难情绪，教师应关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持，帮助他们建立信心。

1.结合学生的知识水平和能力，合理安排教学内容，由浅入深，逐步引导学生掌握一般过去时。

2.注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高课堂参与度。

3.关注学生的心理和行为变化，适时调整教学策略，帮助他们克服学习中的困难。

4.培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。

5.注重跨文化交际意识的培养，让学生在了解和尊重不同文化背景的基础上，提高英语运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有本节课所需的英语教科书，以便跟随课堂进度进行学习。同时，为学生提供与本节课内容相关的练习册、词汇表等学习资料，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集一些描述周末活动的图片，展示不同场景下的一般过去时句子，帮助学生更好地理解语法结构。此外，还可以准备一些与本节课话题相关的英文歌曲、动画视频等，激发学生的学习兴趣。

（1）图片资源：准备一组关于周末活动的图片，如去公园、购物、看电影等，用于课堂展示和讨论。

（2）视频资源：挑选一段与本节课话题相关的英文动画视频，让学生在观看视频的过程中，感受一般过去时的用法。

（3）图表：制作一个关于一般过去时的语法结构图表，清晰展示动词过去式的变化规则，便于学生记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

（1）分组讨论区：将教室座位分为若干个小组，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和互动。

（2）展示区：在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

（3）多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放图片、视频等教学资源。

（4）词汇墙：在教室墙壁上设置一个词汇墙，将本节课的生词和短语张贴在墙上，方便学生随时查阅。

（5）互动白板：如有条件，使用互动白板进行教学，方便教师实时展示教学内容，提高课堂互动性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用一般过去时描述你的上周末吗？”，激发学生思考，为课堂学习一般过去时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习一般过去时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般将来时，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的知识点，结合实例帮助学生理解。突出动词过去式的变化规则，强调一般过去时的用法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般过去时的知识点进行梳理和总结。强调动词过去式的变化规则和一般过去时的应用，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时相关的拓展知识，如不同文化背景下的周末活动。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时内容，强调动词过去式的变化规则和用法。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写关于上周末的小故事。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并运用一般过去时描述过去的事件，掌握动词过去式的变化规则。

-学生能够正确使用一般过去时进行简单句子的构建，如：“Iwatchedamovielastweekend.”

-学生能够识别并使用一般过去时的标志性词组，如：“yesterday”,“lastweek”,“inthepast”等。

2.技能提升：

-学生的听力理解能力得到提升，能够听懂并理解关于过去活动的英语对话和故事。

-学生的口语表达能力得到增强，能够流畅地用英语谈论过去的事情，与他人分享个人经历。

-学生的阅读能力有所提高，能够阅读并理解含有一般过去时的英语文章。

-学生的写作技能得到锻炼，能够撰写简短的作文或日记，描述自己的周末活动。

3.思维发展：

-学生通过小组讨论和互动探究，培养了合作学习的能力，能够与他人交流思想，共同解决问题。

-学生在对比、归纳动词过去式的变化规则中，发展了逻辑思维和分类能力。

-学生在描述个人经历时，锻炼了创造性思维，能够用不同的词汇和句型表达相同的意思。

4.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣得到激发，课堂上积极参与各项活动，表现出较高的学习热情。

-学生在学习过程中，增强了自信心，勇于尝试用英语表达，不畏惧犯错误。

-学生通过学习不同文化背景下的周末活动，培养了跨文化意识，尊重并欣赏多元文化。

5.社会实践：

-学生将所学的一般过去时知识运用到实际生活中，能够与家人或朋友用英语交流过去的事情。

-学生在课后作业中，通过编写小故事或日记，加深了对一般过去时的理解和记忆。

-学生通过参与课堂活动，提高了团队合作能力，为今后的社会生活打下了良好的基础。典型例题讲解例题1：

题目：用一般过去时描述你的上周末。

答案：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

例题2：

题目：用一般过去时描述你的朋友的生日聚会。

答案：Myfriend'sbirthdaypartywaslastnight.Wehadcakeandplayedgames.

例题3：

题目：用一般过去时描述你昨天下午的活动。

答案：Yesterdayafternoon,Iwenttothelibraryandreadabook.

例题4：

题目：用一般过去时描述你的暑假旅行。

答案：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weswamandbuiltsandcastles.

例题5：

题目：用一般过去时描述你昨天晚上吃的晚餐。

答案：Lastnight,Ihadchickenandricefordinner.内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的概念和用法

-动词过去式的变化规则

-标志性词组的使用，如：yesterday,lastweek,inthepast

-描述过去活动的常用词汇和句型

②重点词：

-动词过去式：watched,visited,went,had,built

-标志性词组：yesterday,lastweekend,lastnight,lastsummer

-描述活动词汇：movie,grandparents,party,library,beach,swim,read

③重点句型：

-Iwatchedamovielastweekend.

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-Myfriend'sbirthdaypartywaslastnight.

-Yesterdayafternoon,Iwenttothelibraryandreadabook.

-Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weswamandbuiltsandcastles.

-Lastnight,Ihadchickenandricefordinner.

板书设计：

```

Unit2LastWeekend

PartALearn

1.一般过去时

-概念与用法

-动词过去式变化规则

2.标志性词组

-yesterday

-lastweek/weekend/night/summer

3.描述过去活动

-常用词汇：movie,grandparents,party,library,beach,swim,read

-句型示例：

-Iwatchedamovielastweekend.

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-...

```

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生快速理解和记忆一般过去时的知识点和用法。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂教学中，设计一系列问题，检查学生对一般过去时的理解和运用。如：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekendusingthepasttense?”

-观察学生在小组讨论和互动探究中的表现，了解他们对一般过去时的掌握程度，以及合作学习和沟通能力的发展。

-进行随堂测试，包括填空题、选择题和简答题，评估学生对一般过去时的理解和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-设计作业题目，要求学生用一般过去时描述一个过去的事件或活动。如：“Writeaparagraphaboutyourlastsummervacationusingthepasttense.”

-在批改作业时，关注学生对动词过去式的正确使用，以及句子结构的合理性。

-对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方，帮助学生提高写作能力。

3.课后反馈：

-收集学生对课堂和作业的反馈意见，了解他们的学习需求和困难。

-通过课后交流或问卷调查的方式，了解学生对一般过去时的学习效果，以及他们对教学方法和内