三年级下册音乐教案 第七单元 恰利利恰利苏少版

三年级下册音乐教案第七单元恰利利恰利苏少版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级下册音乐教案第七单元《恰利利恰利》，选自苏少版音乐教材。该章节主要围绕民族音乐进行学习，通过歌曲《恰利利恰利》让学生了解和感受我国西藏地区的民族音乐特色。教学内容包括学习歌曲的旋律、节奏、歌词，以及了解西藏音乐的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的音高、节奏等音乐知识，对简单的歌曲演唱有一定的实践经验。在此基础上，通过学习《恰利利恰利》，学生可以将已有知识与新知识相结合，进一步提高音乐素养，培养对我国民族音乐的热爱。同时，这首歌的节奏明快、旋律优美，能够激发学生的学习兴趣，使他们更好地投入到音乐实践活动中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科核心素养展开，包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。通过学习《恰利利恰利》这首歌曲，旨在提升学生的音乐素养和综合能力。

1.审美感知：学生通过聆听、演唱《恰利利恰利》，感受歌曲的优美旋律和明快节奏，培养对音乐美的感知和鉴赏能力，激发学生对民族音乐的兴趣。

2.艺术表现：学生参与歌曲的演唱、表演，锻炼音乐表现力和团队合作能力，提高自信心和表达能力。同时，通过学习歌曲的旋律、节奏、歌词，培养学生的音乐表现技巧。

3.文化理解：学生了解《恰利利恰利》这首歌曲背后的西藏民族音乐文化，认识民族音乐的特点和价值，增强对我国多元音乐文化的尊重和认同。在此基础上，引导学生关注和探索其他民族音乐文化，提升文化素养。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在音乐学科方面的层次、知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.学生层次：三年级学生正处于音乐学习的初级阶段，对音乐基本知识和技能有一定的掌握，但尚需进一步巩固和提高。他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲，有利于开展音乐教学活动。

2.知识方面：在音乐知识方面，学生已经掌握了基本的音高、节奏、音符等概念，能够进行简单的歌曲演唱和演奏。但他们对民族音乐的了解相对较少，对西藏地区音乐特色的认识不足，需要通过本节课的学习来拓展知识面。

3.能力方面：在音乐能力方面，学生的歌唱、听觉、节奏感等能力有所发展，但表现力和创造力方面仍有待提高。在学习《恰利利恰利》这首歌曲时，部分学生可能在演唱高音、把握节奏等方面存在困难，需要教师进行针对性指导。

4.素质方面：学生在团队合作、自信心、表达等方面具备一定素质，但在课堂上仍需加强引导。通过音乐实践活动，培养学生的集体荣誉感、尊重他人等品质，提高学生的综合素质。

5.行为习惯：三年级学生活泼好动，注意力容易分散。在音乐课堂上，部分学生可能存在课堂纪律松懈、注意力不集中等问题，对课程学习产生影响。因此，教师需在教学中注重课堂管理，培养学生的良好学习习惯。

对课程学习的影响：

1.学生对民族音乐的好奇心有利于激发他们学习《恰利利恰利》的兴趣，提高学习积极性。

2.学生在歌唱、节奏感等方面的能力差异，要求教师在教学过程中分层教学，关注每一个学生的成长。

3.学生的良好行为习惯对课堂氛围和学习效果具有重要影响，教师需在教学中注重培养学生的自律性和合作精神。

4.学生在知识、能力、素质等方面的特点，要求教师在教学设计上兼顾全面与个性，充分调动学生的主观能动性，提高音乐素养。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过简要讲解歌曲背景、音乐知识点，为学生提供必要的理论支撑。在此基础上，结合歌曲《恰利利恰利》的特点，引导学生关注西藏民族音乐文化。

2.案例研究：以《恰利利恰利》为例，分析其音乐要素（如旋律、节奏、歌词等），让学生深入了解西藏民族音乐的特点。通过对比其他民族音乐案例，提高学生对民族音乐的认识。

2.互动讨论：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的感受、学习心得，培养学生表达、沟通能力。同时，鼓励学生提问，激发思维活力。

3.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责一个与民族音乐相关的项目（如：制作一份关于西藏民族音乐的报纸、设计一个民族音乐表演等）。学生在项目实施过程中，深入探究民族音乐文化，提高综合实践能力。

具体教学活动设计如下：

1.导入环节：通过播放一段西藏风光视频，引导学生进入西藏民族音乐情境，激发学习兴趣。

2.歌曲学习环节：教师示范演唱《恰利利恰利》，学生跟随学唱。在此过程中，教师关注学生的歌唱技巧，进行针对性指导。

3.节奏练习环节：设计节奏游戏，让学生通过拍手、敲击乐器等方式，练习歌曲中的节奏。培养学生节奏感，提高音乐表现力。

4.角色扮演环节：学生分组进行角色扮演，模拟藏族人民载歌载舞的场景，增强课堂趣味性，提高学生参与度。

5.创作展示环节：鼓励学生以小组为单位，创作一首具有民族特色的歌曲或舞蹈，并进行课堂展示。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：展示歌曲背景、音乐知识点、节奏练习等内容，辅助教学。

2.视频：播放西藏风光、民族音乐表演等视频，让学生直观感受西藏民族音乐文化。

3.在线工具：利用网络资源，为学生提供更多关于民族音乐的学习资料，拓展知识面。

4.教学乐器：准备一些简单的民族乐器，如手鼓、铃铛等，让学生在实践活动中体验民族音乐的魅力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《恰利利恰利》及西藏民族音乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西藏吗？西藏的音乐与我们平时的音乐有什么不同？”

展示一些关于西藏风光和民族音乐的图片或视频片段，让学生初步感受西藏民族音乐的魅力。

简短介绍西藏民族音乐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《恰利利恰利》的基本概念、组成部分和音乐特点。

过程：

讲解歌曲的定义，包括其主要组成元素（如旋律、节奏、歌词等）。

详细介绍歌曲的旋律特点、节奏模式等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解西藏民族音乐的实际应用或作用。

3.音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《恰利利恰利》的特性和西藏民族音乐的重要性。

过程：

选择几个典型的西藏民族音乐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西藏民族音乐的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和传承民族音乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族音乐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《恰利利恰利》及民族音乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《恰利利恰利》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民族音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族音乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《恰利利恰利》及西藏民族音乐的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国民族音乐》：介绍我国各民族的音乐特点、代表性曲目等，帮助学生更全面地了解民族音乐。

-《西藏民间音乐》：深入剖析西藏民间音乐的历史、种类、演奏形式等，增进学生对西藏民族音乐的认识。

-《世界民族音乐》：对比世界各地的民族音乐，探讨其异同，拓展学生的音乐视野。

2.课后自主学习和探究：

-研究教材中其他民族音乐曲目，分析其音乐特点，了解各个民族的音乐风格。

-深入了解西藏地区的历史、文化、民俗等，探究民族音乐与地域文化的关联。

-收集并学习其他国家的民族音乐，对比我国民族音乐，发现异同，提高音乐鉴赏能力。

-尝试创作一首具有民族特色的歌曲或乐曲，结合所学知识，运用适当的音乐元素。

-了解民族音乐在现代音乐中的应用，如流行歌曲、电影配乐等，激发学生对民族音乐的兴趣。

-探访当地的音乐艺术家或民间艺人，学习他们的音乐技艺，传承民族音乐文化。

-参加音乐社团或课外活动，与其他同学分享音乐学习心得，共同提高音乐素养。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：恰利利恰利的旋律特点、节奏模式、歌词含义。

-关键词：西藏民族音乐、旋律、节奏、歌词、文化理解。

-重点句：了解恰利利恰利的音乐元素，感受西藏民族音乐的魅力。

②简洁明了：

-歌曲结构图解：展示歌曲的起承转合结构，标注重要旋律变化。

-节奏图谱：用简洁的符号表示歌曲中的主要节奏型，便于学生记忆。

-歌词重点：摘录歌曲中的关键句或段落，突出歌词的意义。

③艺术性和趣味性：

-设计元素：运用西藏民族图案装饰板书边缘，增加艺术感。

-色彩运用：使用鲜艳的颜色标注关键信息，提高视觉效果。

-互动环节：设计一个简易的填空游戏，让学生在板书上完成歌词的填空，增加趣味性。

-表演提示：在板书上添加简单的表演动作图示，引导学生课后尝试表演。

板书设计将结合上述三个方面，既突出重点知识点，又注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生在视觉和互动中更好地理解和记忆课程内容。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性、纪律表现等，评价学生音乐学习态度及课堂行为规范。重点关注学生在歌唱、节奏练习等活动中的表现，鼓励主动参与、积极互动。

-参与度：学生能主动参与课堂讨论、实践活动，积极回答问题。

-积极性：学生在学习过程中表现出较高的热情，乐于探究民族音乐。

-纪律表现：学生遵守课堂纪律，注意倾听他人发言，尊重同学。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、思维能力和表达能力。通过小组展示，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-合作能力：学生在小组内能分工合作，共同完成任务。

-思维能力：学生能针对问题进行深入思考，提出有见地的观点。

-表达能力：学生在展示环节能清晰、准确地表达自己的观点和小组讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对本节课知识点的掌握程度，包括歌曲演唱、节奏识别、音乐理论知识等。

-歌曲演唱：学生能熟练演唱《恰利利恰利》，把握歌曲的旋律和节奏。

-节奏识别：学生能正确识别并模仿歌曲中的节奏模式。

-音乐理论知识：学生了解并掌握本节课所学的音乐基本概念和知识点。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的消化和吸收情况。

-短文或报告：学生能按照要求撰写关于《恰利利恰利》及西藏民族音乐的短文或报告，内容丰富、结构清晰。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予及时、具体的评价和反馈，鼓励学生优点，指出不足，并提出改进建议。

-评价：教师对学生在各个方面的表现进行综合评价，给予肯定和鼓励。

-反馈：针对学生的不足，教师给予具体、有针对性的建议，帮助学生提高音乐素养。典型例题讲解“九、典型例题讲解”

1.例题一：

题目：请简述《恰利利恰利》这首歌曲的旋律特点。

答