Unit 3 Where is my car？（教学设计）教科版（广州）英语三年级下册

Unit3Whereismycar？（教学设计）教科版（广州）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自教科版（广州）英语三年级下册的Unit3，主题为"Whereismycar?"。该单元旨在帮助学生掌握基本的方位词和询问物品位置的句型。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的对话交流，并能正确表达物品的位置。

本节课的重点包括：

1.学习方位词：in,on,under,nextto,behind,infrontof等。

2.掌握询问物品位置的句型：Whereismy/your/his/her/their...?It'sin/on/under/nextto/behind/infrontof...

3.能够运用所学知识进行简单的对话交流。

本节课的难点在于学生对于方位词的理解和运用，以及如何在实际情境中正确表达物品的位置。教师需要在教学过程中注重学生的实际操作和练习，通过创设情境、开展游戏等活动，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标本节课以培养学生的英语学科核心素养为目标，具体包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的对话交流，并能正确表达物品的位置。在学习过程中，学生将掌握基本的方位词和询问物品位置的句型，并通过实际操作和练习，提高自己的语言运用能力。同时，学生将通过参与课堂活动和游戏，培养自己的合作意识和团队精神。此外，学生还将了解和学习英语国家的文化，增强跨文化交际的意识。学情分析本节课面向的对象是三年级的学生，他们在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面都有一定的基础。在语言能力方面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的词汇，能够进行一些简单的对话交流。在学习能力方面，学生具有较强的学习兴趣和自主学习能力，能够通过观察、思考和练习来掌握新知识。在思维品质方面，学生具有一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和运用基本的逻辑关系。在文化意识方面，学生对英语国家的文化有一定的了解，但需要进一步培养跨文化交际的意识。

然而，学生在学习本节课时可能会面临一些挑战。首先，对于方位词的理解和运用可能会有一定的难度，因为这些词汇比较抽象，需要学生通过实际操作和练习来掌握。其次，学生可能对于如何在实际情境中正确表达物品的位置不太熟悉，需要教师通过创设情境和开展活动来帮助学生理解和运用。此外，学生的合作意识和团队精神也需要进一步培养，以便更好地参与课堂活动和游戏。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重学生的实际操作和练习，通过创设情境、开展游戏等活动，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。同时，教师将引导学生进行合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的英语语言能力，增强学习能力，培养思维品质和文化意识，为今后的学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用多种教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先，采用讲授法，教师将向学生介绍和解释本节课的主题和重点内容，如方位词的用法和询问物品位置的句型。其次，采用讨论法，教师将与学生进行互动，引导学生思考和表达自己的观点，以培养学生的思维品质。再次，采用案例研究法，教师将提供一些实际情境，让学生通过观察和分析，理解和学习英语国家的文化。最后，采用项目导向学习法，学生将分组完成一些实际任务，如设计一个寻物游戏，以培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计一些具体的教学活动。首先，进行角色扮演活动，学生将扮演不同的角色，进行对话交流，以练习和掌握询问物品位置的句型。其次，开展实验活动，学生将通过实际操作和练习，掌握方位词的用法。再次，进行游戏活动，如“寻宝游戏”，学生将根据线索找到隐藏的物品，以培养学生的观察力和思维能力。最后，组织小组讨论活动，学生将分组讨论和分享自己的观点，以培养学生的表达和沟通能力。

3.教学媒体和资源

为了使教学更加生动和有趣，本节课将使用多种教学媒体和资源。首先，使用PPT展示教学内容和图片，以帮助学生更好地理解和记忆。其次，使用视频展示一些实际情境，如人们在公园中寻找丢失的物品，以培养学生的观察力和思维能力。再次，使用在线工具，如Google地图，让学生在地图上标注和寻找物品的位置，以培养学生的空间感和实际操作能力。最后，使用实物教具，如玩具车和家具，让学生进行实际操作和练习，以培养学生的动手能力和观察力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过本节课例题讲解和练习，让学生掌握本节课技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对本节课知识点进行梳理和总结。

2.强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的知识点，强调本节课重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够理解和运用基本的方位词，如in,on,under,nextto,behind,infrontof等，并能正确表达物品的位置。

2.学生能够运用所学知识进行简单的对话交流，如询问和回答物品的位置，以及如何在实际情境中正确表达物品的位置。

3.学生将能够通过实际操作和练习，提高自己的语言运用能力，如进行角色扮演活动，开展寻宝游戏等。

4.学生将培养自己的合作意识和团队精神，如参与小组讨论和实验活动，共同完成实际任务等。

5.学生将对英语国家的文化有更深入的了解，增强跨文化交际的意识，如通过案例研究法和项目导向学习法等。

6.学生将提高自己的观察力和思维能力，如通过观察和分析实际情境，理解和学习英语国家的文化等。

7.学生将能够通过实际操作和练习，提高自己的动手能力和观察力，如使用实物教具进行实际操作和练习等。

8.学生将能够通过课堂互动和讨论，提高自己的表达和沟通能力，如参与角色扮演活动，开展小组讨论等。

9.学生将能够通过实际操作和练习，提高自己的实践能力，如进行实践活动或实验等。

10.学生将对本节课的知识点有更深入的理解和掌握，形成完整的知识体系，如通过总结归纳和随堂练习等。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了Unit3"Whereismycar?"的主要内容，学生掌握了基本的方位词和询问物品位置的句型，能够运用所学知识进行简单的对话交流，并能正确表达物品的位置。通过实际操作和练习，学生提高了自己的语言运用能力，培养了合作意识和团队精神，对英语国家的文化有了更深入的了解，提高了观察力和思维能力，动手能力和观察力也得到了提高。此外，学生通过课堂互动和讨论，提高了自己的表达和沟通能力，实践能力也得到了提高。本节课的知识点已经得到了深入的理解和掌握，形成了完整的知识体系。

（二）当堂检测

为了检测学生对本节课学习内容的掌握情况，进行当堂检测。

1.选择题

（1）Whereisthebook?It's________________.

A.inthebag

B.onthebag

C.underthebag

D.nexttothebag

（2）Whereismypen?It's________________.

A.inmyhand

B.onmyhand

C.undermyhand

D.nexttomyhand

（3）Whereisthecat?It's________________.

A.inthetree

B.onthetree

C.underthetree

D.nexttothetree

2.填空题

（1）Theballis________________thesofa.

（2）Thetoycaris________________thechair.

（3）Theappleis________________thetable.

3.判断题

（1）Whereisthedog?It'sinthetree.（）

（2）Whereisthebook?It'sonthebag.（）

（3）Whereisthecat?It'sunderthechair.（）

4.对话题

（1）A:Whereismyphone?

B:It's________________.

（2）A:Whereisyourhat?

B:It's________________.

（3）A:Whereishiswatch?

B:It's________________.教学反思本节课的教学效果总体上是积极的，学生对Unit3"Whereismycar?"的内容有了较为深入的理解和掌握。他们在学习过程中表现出了较强的学习兴趣和自主学习能力，积极参与课堂活动和讨论，能够运用所学知识进行简单的对话交流，并能正确表达物品的位置。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，对于方位词的理解和运用，部分学生仍然存在一定的困难。这可能是因为方位词比较抽象，需要更多的实际操作和练习来掌握。其次，在实际情境中正确表达物品的位置，一些学生表现得不够自信和流畅。这可能是因为他们在实际操作和练习方面还有待提高。

为了改进教学效果，我将在今后的教学中采取以下措施。首先，我将设计更多的实际操作和练习活动，帮助学生更好地理解和掌握方位词的用法。例如，可以设计一些寻宝游戏，让学生在实际情境中寻找隐藏的物品，通过实践来加深对方位词的理解和运用