16《海上日出》第二课时 教案

16《海上日出》第二课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《海上日出》是小学语文课本中的一篇精读课文，本节课的主要教学内容为课文第二课时，着重分析课文中描绘的海上日出的精彩景象和作者所运用的修辞手法。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在第一课时对课文内容有了初步理解，对日出的大致景象有所感知。本节课将深入探讨文中“红日照耀下的大海”、“云彩的变幻”等细节描写，联系学生之前学过的描写自然景观的课文，如《江雪》等，巩固和扩展学生对拟人、比喻等修辞手法的认识，提高学生对文本的深入理解和审美能力。通过本节课的学习，旨在强化学生对语文知识的综合运用，培养他们的观察力和表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过深入分析《海上日出》一文中作者对自然景象的细腻描绘及修辞手法的巧妙运用，培育学生的语文核心素养。首先，提升学生的文学欣赏能力，让学生在感受海上日出壮丽景象的同时，学会欣赏和理解作者如何通过文字传达出自然之美和情感之深。其次，强化学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的拟人、比喻等修辞手法，使学生能够运用这些手法丰富自己的写作，提高语言表达的准确性和生动性。

此外，结合课文内容，培养学生思维能力，特别是创造性思维和批判性思维。在探讨作者观察自然的角度和表达方式时，鼓励学生提出自己的见解，比较不同的表达效果，从而激发学生的思考力和创造力。同时，注重文化传承与理解，使学生通过对自然景观的描绘，体会到中华民族对自然美的热爱和崇尚，增进对传统文化的认识和尊重。三、学情分析在本节课的教学中，学生层次主要针对小学高年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生经过前期的语文学习，已掌握基本的词汇、语法和句型，能够理解课文中的一般性描述。对于自然景观的描绘，他们已经接触过相关课文，如《江雪》等，对自然景观的描写手法有初步的认识。然而，对于《海上日出》中更为细腻、具体的描绘，以及修辞手法的运用，学生可能仍感到陌生。

2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，能够抓住课文的主要内容。但在深入分析文本、挖掘作者情感和修辞手法方面，能力尚显不足。此外，学生的写作能力有待提高，对于如何运用修辞手法丰富自己的写作，存在一定的困难。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流方面表现出较好的素质，但在自主学习、独立思考方面存在一定差距。部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

（1）学生行为习惯：学生普遍具有较好的课堂纪律，能够积极参与课堂活动。但在课堂讨论和思考问题时，部分学生表现出依赖心理，缺乏独立思考的能力。这对课程学习的影响主要体现在学生对文本的深入理解和创造性表达方面。

（2）知识掌握程度：学生在语文基础知识方面掌握较好，但在拓展性知识方面，如修辞手法、文学常识等，掌握程度有限。这导致学生在分析课文时，难以准确把握作者的情感表达和修辞手法。

（3）学习兴趣：学生对自然景观、故事情节等具有浓厚的兴趣，但对文本分析、修辞手法等较为枯燥的内容缺乏兴趣。这会影响学生对课程内容的投入程度和课堂效果。

（4）思维能力：学生在形象思维、创造性思维方面表现较好，但在逻辑思维、批判性思维方面有待提高。在课堂教学中，教师需要关注学生思维能力的培养，提高学生对文本的分析和评价能力。

1.激发学生的学习兴趣，注重引导他们感受自然美的同时，提高对文本分析的兴趣。

2.针对学生能力层次，设计不同难度的教学活动，使学生在课堂上得到有效的训练。

3.关注学生思维能力的培养，引导学生运用逻辑思维和批判性思维分析课文。

4.注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生在课后进行拓展阅读和写作练习。

5.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的学习积极性。四、教学方法与策略为确保本节课的教学目标得以实现，针对学生的特点，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的图片，为学生讲解课文《海上日出》中的重点词汇、修辞手法和情感表达，帮助学生理解文本。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文描绘景象的感受，探讨作者运用的修辞手法，培养学生的合作能力和思辨能力。

c.案例研究：选择课文中具有代表性的句子或段落，分析其修辞手法和表达效果，引导学生学会欣赏和运用。

d.项目导向学习：鼓励学生在课后以小组为单位，选择一个自然景观进行观察和描述，运用所学修辞手法，完成一篇小作文。

2.教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验作者在海上日出时的情感，提高学生的情感体验和表达能力。

b.实验活动：组织学生进行简单的绘画或手工制作，通过实际操作，感受自然景观的美，激发学生的创造力和想象力。

c.游戏竞赛：设计关于课文内容的知识问答或填空游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示课文中的重点词汇、修辞手法和海上日出的图片，帮助学生直观地理解文本。

b.视频：播放海上日出的真实场景视频，让学生感受大自然的壮丽，增强对课文的理解和感悟。

c.在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，帮助学生拓展知识，提高自主学习能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《海上日出》第二课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“课文中描绘了哪些自然景象？”和“你印象最深的修辞手法是什么？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文中的重点词汇和修辞手法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“作者如何通过修辞手法表达情感？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文相关的自然景观描写，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“运用修辞手法写一段自然景象的描述”。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.与《海上日出》相关的文学作品：推荐学生阅读其他描绘自然景观的文学作品，如《春》、《荷塘月色》等，以便更全面地了解不同作家如何运用修辞手法表达自然之美。

2.自然科学资料：提供有关日出、云彩、大海等自然现象的科普资料，帮助学生了解课文中出现的自然现象的科学原理。

3.诗歌鉴赏：选取几首描绘日出景象的古诗词，如《登鹳雀楼》、《晓出净慈寺送林子方》等，让学生感受古人对自然景观的赞美和表达方式。

4.美术作品：收集一些描绘海上日出景象的美术作品，让学生从视觉艺术的角度感受日出的美。

（二）拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的文学作品，并尝试分析作品中的修辞手法和情感表达，以提高文学鉴赏能力。

-比较不同作家描绘自然景观的异同，思考各自的特点和表达效果。

-通过阅读科普资料，了解自然现象背后的科学知识，增强对自然景观的敬畏之心。

2.写作练习：建议学生尝试仿写或创作一篇以自然景观为题材的短文，运用所学修辞手法，提升写作能力。

-选择一个自然景观，如日落、雪山等，运用拟人、比喻等修辞手法进行描绘。

-在写作过程中，注意观察细节，尝试用文字传达出景物的特点和自己的情感。

3.艺术欣赏：引导学生欣赏描绘日出景象的美术作品，从色彩、构图等方面进行分析，提升审美能力。

-观察画家如何运用色彩和线条表现日出的氛围和情感。

-尝试将美术作品与课文中的描绘相对比，思考不同艺术形式在表达自然美方面的优劣。

4.课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如阅读心得、写作作品、艺术感悟等。

-与同学们交流自己的阅读体验，互相推荐优秀的文学作品。

-分享自己的写作成果，听取他人的意见和建议，共同提高。

5.课后实践：建议学生利用课余时间，参与观察自然现象的活动，将所学知识应用于实际生活。

-观察身边的自然景观，如校园内的植物、天气变化等，并记录下来。

-尝试从科学和文学的角度去解读所观察到的自然现象，培养对自然的热爱和好奇心。七、板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-课文标题：《海上日出》

-重点词汇：日出、大海、云彩、红日、光芒

-修辞手法：拟人、比喻、排比

-情感表达：喜悦、敬畏、赞美

-知识点总结：自然景观描绘、修辞手法运用、情感传达

②艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点词汇和修辞手法，增加视觉效果。

-绘制简单的日出和大海图案，增强直观感受。

-设计互动环节，让学生在黑板上画出自己心中的日出景象，增加趣味性。

-利用板书的留白，引导学生进行思考和讨论，激发学生的主动性。

③激发学生的学习兴趣和主动性：

-设计有趣的课堂活动，如日出绘画比赛，让学生在黑板上展示自己的作品。

-鼓励学生分享自己的观察和感受，激发他们对自然景观的兴趣。

-利用板书进行知识回顾和总结，帮助学生巩固所学内容，提高记忆效果。八、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，强调《海上日出》一文中自然景观描绘的细腻和修辞手法的巧妙运用。

2.概括重点词汇和表达方式，如“红日照耀下的大海”、“云彩的变幻”等，以及拟人、比喻等修辞手法。

3.强调作者在文中所表达的情感，如对自然美景的喜悦、敬畏和赞美。

4.总结本节课的学习方法，如小组讨论、互动探究等，鼓励学生在课后继续运用。

（二）当堂检测

1.选择题：

a.课文中描绘了哪些自然景象？（）

A.日出B.大海C.云彩D.所有以上

b.以下哪个修辞手法在课文中被用来描绘日出？（）

A.拟人B.比喻C.排比D.对比

2.简答题：

a.请简要描述课文中描绘的海上日出景象。

b.请举例说明课文中运用了哪些修辞手法来表达情感。

3.应用题：

a.运用本节课所学的修辞手法，描绘一个你熟悉的自然景观。

b.结合课文内容，谈谈你对自然景观描绘的认识和体会。

4.创作题：

a.请仿写一篇以自然景观为题材的短文，运用所学的修辞手法进行描绘。

b.尝试创作一首描绘日出景象的诗歌。

（三）检测评价

1.教师在课堂上对学生的选择题和简答题进行及时批改，了解学生对知识点的掌握情况。

2.针对学生的应用题和创作题，给予积极的评价和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.通过当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养和写作能力。

（四）课后作业

1.根据当堂检测的创编题，完成一篇描绘自然景观的作文，要求运用所学修辞手法，表达出自己对自然美的感悟。

2.阅读与本节课相关的文学作品，分析其中的自然景观描绘和修辞手法运用，撰写一篇阅读心得。教学反思在教授《海上日出》第二课时，我深入分析了课文中的自然景观描绘和修辞手法运用，旨在培养学生的语文核心素养。课堂上，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。

我发现，学生们对课文内容表现出浓厚的兴趣，尤其在小组讨论和互动探究环节中，他们积极