人教版 音乐四年级下册第二单元五十六朵花-欣赏 苗岭的早晨 教学设计

人教版音乐四年级下册第二单元五十六朵花——欣赏苗岭的早晨教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版音乐四年级下册第二单元五十六朵花——欣赏《苗岭的早晨》教学设计：

1.教材章节：四年级下册第二单元五十六朵花——欣赏《苗岭的早晨》。

2.教学内容：

a.了解《苗岭的早晨》的创作背景及苗族音乐特点；

b.学会唱《苗岭的早晨》，掌握歌曲中的节奏、旋律及演唱技巧；

c.感受歌曲所表达的意境，理解苗族音乐的风格特点；

d.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对民族音乐的学习兴趣。核心素养目标1.提高音乐审美能力：通过欣赏和分析《苗岭的早晨》，使学生能够感知和评价音乐作品的美，培养音乐审美情趣。

2.增强音乐表现力：引导学生掌握歌曲的节奏、旋律及演唱技巧，提升个人和集体的演唱表现力，激发音乐创造力。

3.培养文化理解素养：了解苗族音乐文化背景，使学生尊重并欣赏不同民族的音乐风格，增强文化包容性。

4.提升团队协作能力：在集体演唱过程中，培养学生相互配合、协作的能力，增强团队精神。

5.增进音乐情感体验：引导学生感受歌曲所表达的情感，培养共情能力，提高音乐情感体验。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触并学习了一些基本的音乐知识和歌唱技巧，如简单的节奏、旋律、音高识别以及集体合唱的基本方法。此外，他们对于中国民族音乐也有了一定的了解和认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对音乐有着天然的兴趣。他们具备一定的模仿和学习能力，能够在集体活动中积极参与。学生在学习风格上多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的则更倾向于听觉和动作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.对于歌曲中较为复杂的节奏和旋律变化，部分学生可能难以快速掌握，需要反复练习。

b.歌曲中的一些苗族特色音乐元素，如特定的装饰音和滑音，可能对学生来说较难理解和表现。

c.在集体合唱时，如何保持音准和节奏的协调统一，对于部分学生来说是个挑战。

d.部分学生对民族音乐文化背景的了解有限，可能影响他们对音乐作品深层情感的理解和表达。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教版音乐四年级下册教材，以便在课堂上随时查阅和跟唱《苗岭的早晨》。

-准备教材中的乐谱、歌词及与歌曲相关的背景资料，供学生学习和参考。

2.辅助材料：

-准备与《苗岭的早晨》相关的图片，如苗族的风景、服饰、生活场景等，帮助学生更直观地了解苗族文化。

-制作歌曲的节奏、旋律图谱，以便学生更清晰地分析和学习音乐结构。

-搜集苗族音乐视频资料，让学生在课堂上欣赏，感受苗族音乐的独特魅力。

-准备一份关于《苗岭的早晨》创作背景和作者的PPT介绍，以便在课堂上进行展示。

3.实验器材：

-准备音乐教学所需的乐器，如口琴、钢琴、吉他等，用于示范和辅助教学。

-检查音响设备，确保播放音乐时的音质效果。

4.教室布置：

-将教室座位按照合唱队形排列，确保学生在合唱时能够互相看到指挥动作。

-设置一个表演区域，用于学生展示和练习歌唱。

-在教室墙壁上悬挂与苗族音乐文化相关的图片和海报，营造音乐氛围。

-在教室内摆放足够数量的谱架，方便学生放置乐谱和歌词。

5.其他准备：

-提前与学校信息技术部门沟通，确保多媒体设备在课堂上的正常使用。

-准备学生分组讨论所需的文具和记录本，方便学生记录学习过程中的要点和感悟。

-与班主任沟通，了解班级学生的基本情况，以便在课堂上更好地关注每一位学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《苗岭的早晨》的预习资料，包括歌曲背景、苗族音乐特点的PPT和视频，明确要求学生了解歌曲的文化背景和基本旋律。

-设计预习问题：围绕“苗族音乐的风格特点”，设计问题，如“你能听出歌曲中的哪些苗族音乐元素？”、“这些元素如何影响了歌曲的情感表达？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解苗族音乐的风格和《苗岭的早晨》的基本旋律。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好充分准备，提前接触和理解课程难点。

-培养学生的自主学习能力和对民族音乐的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段苗族风土人情的视频，引入《苗岭的早晨》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《苗岭的早晨》的节奏、旋律特点，通过钢琴或吉他示范，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作，让学生分组练习合唱，体验集体歌唱的协调和美感。

-解答疑问：在活动中，及时解答学生在音乐技巧和歌曲理解上的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极互动。

-参与课堂活动：学生积极参与小组合唱，体验和感受音乐的魅力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握音乐知识点。

-实践活动法：通过合唱实践，让学生在实践中学习和体验音乐。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《苗岭的早晨》的音乐特点和情感表达，掌握合唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的音乐表现力和集体合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生回家后练习《苗岭的早晨》，并记录自己的演唱心得。

-提供拓展资源：向学生推荐一些关于苗族音乐的书籍、网站和视频，供他们进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索苗族音乐，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的知识点和技能。

-拓宽学生的音乐视野，提高音乐素养。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国民族音乐概览》：本书详细介绍了中国各民族的音乐特点，包括苗族音乐的历史、风格和代表作品，帮助学生更全面地了解苗族音乐文化。

-《音乐与生活》：选取了一些与生活紧密相关的音乐作品进行分析，包括《苗岭的早晨》，探讨音乐与日常情感体验的联系。

-《合唱艺术与实践》：这本书提供了合唱的基本技巧和艺术表现方法，有助于学生提升集体合唱的水平。

2.课后自主学习和探究：

-研究苗族的其他音乐作品：鼓励学生课后探索苗族的其它音乐作品，如《清水河子上》、《长鼓唱》等，了解苗族音乐的多样性。

-比较不同民族的音乐风格：学生可以选择几个感兴趣的民族，比较其音乐风格、乐器和演唱技巧，分析不同民族音乐的特点和相互影响。

-创作自己的音乐作品：激励学生尝试结合苗族音乐元素，创作一首简短的歌曲或旋律，提升音乐创作能力。

-参观民族音乐展览或演出：鼓励学生利用周末或假期时间，参观民族音乐展览或观看民族音乐演出，亲身体验民族音乐的魅力。

-采访音乐专业人士：学生可以联系音乐老师或当地的音乐工作者，进行采访，了解他们对于民族音乐的认识和看法。课后作业1.请回家后练习演唱《苗岭的早晨》，并尝试用文字描述歌曲给你带来的情感体验。

2.请选择一首你喜欢的苗族音乐作品，分析其风格特点，并与《苗岭的早晨》进行比较。

3.请尝试创作一首简短的歌曲或旋律，融入苗族音乐元素，并分享给同学。

4.请利用网络资源或图书馆书籍，搜集关于苗族音乐文化的资料，并制作一份报告。

5.请访问当地的音乐工作室或演出场所，了解专业人士对于民族音乐的认识和看法，并记录下你的收获。

补充说明：

1.情感体验描述：学生需要通过文字表达出《苗岭的早晨》给他们带来的感受，如宁静、欢快、神秘等，并解释这些感受是如何通过音乐传达的。

2.音乐作品分析：学生需要分析所选苗族音乐作品的风格特点，如节奏、旋律、和声等，并指出与《苗岭的早晨》的相似之处和不同之处。

3.音乐创作分享：学生需要创作一首简短的歌曲或旋律，融入苗族音乐元素，如特有的装饰音、滑音等，并在课堂上分享给同学。

4.民族音乐文化报告：学生需要通过搜集资料，了解苗族音乐的历史、风格、乐器等，并制作一份报告，展示他们对苗族音乐文化的理解。

5.采访专业人士收获：学生需要记录下与音乐专业人士的交流内容，包括他们对民族音乐的看法、对音乐创作的建议等，并分享给同学。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们对歌曲风格特点的分析、讨论成果的展示等。对表现优秀的小组给予奖励，对表现一般的小组提出改进建议。

3.随堂测试：进行一次随堂测试，包括歌曲演唱、音乐知识问答等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。根据测试结果，对学生的学习效果进行评价，并对需要加强的地方给予指导。

4.课后作业：检查