Unit 6 I'm going to study computer science-Section A Grammar focus 3a-3c-教学设计 (1)2023-2024学年人教版八年级英语上册

Unit6I'mgoingtostudycomputerscience-SectionAGrammarfocus3a—3c-教学设计(1)2023-2024学年人教版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit6I'mgoingtostudycomputerscience-SectionAGrammarfocus3a—3c》是人教版八年级英语上册的一节语法课。本节课主要围绕一般将来时态的构成和用法进行教学，通过介绍几位学生将来的学习计划，让学生能够运用一般将来时态描述自己的未来打算。此外，本节课还涉及到情态动词can的用法，学生需要学会使用can来询问和回答将来的计划。

教学重点是一般将来时态的构成和用法，以及情态动词can的提问和回答方式。教学难点是让学生能够正确运用一般将来时态和情态动词can描述自己的未来计划。

为了达到教学目标，教师可以采用任务型教学法，让学生在实际语境中练习和使用一般将来时态和情态动词can。通过设计不同的任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和合作能力。同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆语法点。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般将来时态描述自己的未来计划，并能够使用情态动词can来询问和回答将来的计划。同时，学生的听、说、读、写等语言技能也将得到进一步的提高。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同学科领域的未来发展前景，培养对不同学科的兴趣和认识，从而增强对文化多样性的尊重和理解。

3.思维品质：本节课的教学过程中，学生需要通过分析、推理等思维活动来理解和运用一般将来时态和情态动词can。通过这些思维活动，学生的逻辑思维能力和创新思维能力将得到锻炼和提升。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般将来时态的构成和用法：本节课的核心内容是一般将来时态的构成和用法。学生需要掌握一般将来时态的构成规则，如will+动词原形，以及如何用一般将来时态描述未来的计划和打算。

（2）情态动词can的用法：学生需要学会使用情态动词can来询问和回答将来的计划。例如：“Whatareyougoingtostudy?I'mgoingtostudycomputerscience.”

（3）句型结构：学生需要掌握句型结构“Whatishe/shegoingtodo?He/Sheisgoingtostudycomputerscience.”来询问和回答将来的计划。

2.教学难点：

（1）一般将来时态的构成和用法：学生对于一般将来时态的构成规则和用法可能存在理解上的困难。例如，他们可能不清楚在什么情况下使用will，以及如何将动词变为一般将来时态。

（2）情态动词can的用法：学生可能对情态动词can的用法不够熟悉，不知道在什么情况下使用can来询问和回答将来的计划。

（3）句型结构：学生可能对句型结构“Whatishe/shegoingtodo?He/Sheisgoingtostudycomputerscience.”的运用不够熟练，需要在实际语境中多加练习。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

1.举例解释：教师可以通过举例解释一般将来时态的构成和用法，如：“Tomorrow,Iwillgotothelibrary.”，让学生清晰地理解一般将来时态的构成规则。

2.情景模拟：教师可以创设情景，让学生在实际语境中练习使用情态动词can询问和回答将来的计划，如：“Whatareyougoingtostudy?I'mgoingtostudycomputerscience.”

3.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们练习使用句型结构“Whatishe/shegoingtodo?He/Sheisgoingtostudycomputerscience.”来询问和回答将来的计划。

4.互动问答：教师可以与学生进行互动问答，及时解答他们对于一般将来时态和情态动词can的疑问，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计不同的任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中练习和使用一般将来时态和情态动词can。例如，教师可以让学生分组讨论他们的未来计划，并使用所学的语法知识进行表达。

（2）互动式教学法：教师与学生进行互动问答，及时解答他们对于一般将来时态和情态动词can的疑问。例如，教师可以提问学生关于他们未来的计划，并引导他们使用正确的语法结构进行回答。

（3）情境教学法：通过创设情景，让学生在实际语境中练习和使用一般将来时态和情态动词can。例如，教师可以设计一个场景，让学生模拟面试时介绍自己的未来计划，并使用所学的语法知识。

2.教学活动设计：

（1）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的未来计划。学生可以使用所学的语法知识进行表达，并互相提问和回答关于未来的计划。

（2）角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟不同的场景，如面试、和朋友交流未来计划等。学生需要使用一般将来时态和情态动词can来表达自己的计划和询问对方的计划。

（3）语法游戏：设计一个语法游戏，让学生通过游戏的方式练习和巩固一般将来时态和情态动词can的用法。例如，教师可以设计一个“未来计划接龙”游戏，每个学生需要用一般将来时态描述自己的计划，然后下一个学生需要用情态动词can询问下一个学生的计划。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：使用PPT展示一般将来时态和情态动词can的用法，以及相关的例子和练习题。

（2）视频：播放一段关于不同学科未来发展的视频，激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解未来的发展趋势。

（3）在线工具：利用在线工具，如语法练习网站或应用程序，让学生进行自主学习和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般将来时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般将来时态的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般将来时态的构成和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般将来时态的构成和用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般将来时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般将来时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般将来时态的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般将来时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般将来时态的构成和用法，掌握一般将来时态的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般将来时态的构成和用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般将来时态的构成和用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般将来时态的构成和用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般将来时态的构成和用法：

-构成：will+动词原形，或begoingto+动词原形。

-用法：描述未来的计划、打算、预测等。

-例句：Iwillgotothezootomorrow.（明天我将去动物园。）

-例句：Sheisgoingtostudycomputersciencenextyear.（她明年将要学习计算机科学。）

2.情态动词can的用法：

-用法：询问和回答将来的计划，表示可能性或允许。

-例句：Whatareyougoingtodo?Icangotothecinemawithyou.（你将要做什么？我可以和你一起去电影院。）

-例句：Canyouhelpmewithmyhomework?Yes,Ican.（你能帮我做家庭作业吗？是的，我可以。）

3.句型结构：

-句型结构：Whatishe/shegoingtodo?He/Sheisgoingtostudycomputerscience.（他/她将要做什么？他/她将要学习计算机科学。）

-用法：询问和回答将来的计划。

4.一般将来时态的疑问句和否定句：

-疑问句：将助动词will提到主语前面，其余部分保持原状。

-否定句：在will或begoingto前面加上won't或aren'tgoingto。

5.情态动词can的疑问句和否定句：

-疑问句：将情态动词can提到主语前面，其余部分保持原状。

-否定句：在can前面加上can't。

6.一般将来时态和情态动词can的综合运用：

-例句：Iwillstudycomputerscience,andIcanalsolearnprogramminglanguages.（我将学习计算机科学，并且我也可以学习编程语言。）

-用法：同时使用一般将来时态和情态动词can来描述未来的计划和能力。教学反思这节课是一节关于一般将来时态和情态动词can的语法课，通过教学，我意识到以下几点：

首先，学生的参与度和互动性是提高教学效果的关键。在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习和使用所学的语法知识。通过这些活动，学生们的参与度明显提高，他们更加积极地参与到课堂讨论中，这有助于他们更好地理解和掌握语法点。

其次，使用多媒体教学资源能够帮助学生更好地理解和记忆语法点。在讲解一般将来时态和情态动词can的用法时，我使用了PPT和视频，通过直观的展示和例句，学生更容易理解和记忆这些语法点。这些多媒体教学资源的使用，使课堂更加生动有趣，有助于提高学生的学习兴趣和记忆效果。

第三，及时解答学生的疑问和提供反馈是提高教学效果的重要环节。在课堂上，我鼓励学生提问和参与讨论，对于他们提出的问题，我及时解答和提供反馈。通过这种方式，学生能够及时解决自己的疑问，更好地理解所学的知识。同时，我也鼓励学生互相学习和交流，通过合作学习，他们能够更好地掌握语法点。

最后，布置适量的课后作业和提供拓展资源是巩固学生学习效果的重要手段。在课后，我布置了相关的语法练习题，让学生通过自主学习来巩固所学的知识。同时，我也提供了拓展资源，供学生进一步学习和思考。通过这种方式，学生能够在课后继续学习和巩固所学知识，提高他们的学习效果。板书设计①一般将来时态的构成和用法：

-构成：will+动词原形，或begoingto+动词原形。

-用法：描述未来的计划、打算、预测等。

-例句：Iwillgotothezootomorrow.（明天我将去动物园。）

-例句：Sheisgoingtostudycomputersciencenextyear.（她明年将要学习计算机科学。）

②情态动词can的用法：

-用法：询问和回答将来的计划，表示可能性或允许。

-例句：Whatareyougoingtodo?Icangotothecinemawithyou.（你将要做什么？我可以和你一起去电影院。）

-例句：Canyouhelpmewithmyhomework?Yes,Ican.（你能帮我做家庭作业吗？是的，我可以。）

③句型结构：

-句型结构：Whatishe/shegoingtodo?He/Sheisgoingtostudycomputerscience.（他/她将要做什么？他/她将要学习计算机科学。）

-用法：询问和回答将来的计划。

④一般将来时态的疑问句和否定句：

-疑问句：将助动词will提到主语前面，其余部分保持原状。

-否定句：在will或begoingto前面加上won't或aren'tgoingto。

⑤情态动词can的疑问句和否定句：

-疑问句：将情态动词can提到主语前面，其余部分保持原状。

-否定句：在can前面加上can't。

⑥一般将来时态和情态动词can的综合运用：

-例句：Iwillstudycomputerscience,andIcanalsolearnprogramminglanguages.（我将学习计算机科学，并且我也可以学习编程语言。）

-用法：同时使用一般将来时态和情态动词can来描述未来的计划和能力。重点题型整理1.填空题：

-例题：请用一般将来时态填空。Tomorrow,Iwillgotothezoo.（明天，我将去动物园。）

-答案：Today,Iamgoingtostudycomputerscience.（今天，我将学习计算机科学。）

2.选择题：

-例题：Whichsentenceusesthepresentcontinuoustense?

A.Iamgoingtostudycomputerscience.

B.Iamstudyingcomputerscience.

C.Iwillstudycomputerscience.

D.Ihavestudiedcomputerscience.

-答案：B.Iamstudyingcomputerscience.

3.改错题：

-例题：请找出并改正错误。Iwillgoingtostudycomputerscience.

-答案：Iwillstudycomputerscience.

4.翻译题：

-例题：请将下列句子翻译成英文。他明年将要学习计算机科学。

-答案：Heisgoingtostudycomputersciencenextyear.

5.写作题：

-例题：请用一般将来时态写一篇短文，描述你未来的计划。

-答案：Inthefuture,Iplantostudycomputerscience.Iwillattendauniversitythatspecializesincomputerscienceandlearnaboutprogramminglanguages,algorithms,andsoftwaredevelopment.Aftergraduation,Ihopetofindajobasasoftwareengineerandcontributetothedevelopmentofinnovativetechnology.

6.综合题：

-例题：请根据以下对话，用一般将来时态完成句子。

A:Whatareyougoingtodothissummer?

B:IamgoingtotakeatriptoJapan.

C:Thatsoundsgreat!Whatareyougoingtodothere?

D:IamgoingtovisitTokyoandexploreitsuniqueculture.

E:WillyoutryanytraditionalJapanesefood?

F:Yes,Iamgoingtotrysushiandramen.

G:Haveagreattrip!

-答案：A:Whatareyougoingtodothissummer?B:IamgoingtotakeatriptoJapan.C:Thatsoundsgreat!