2024秋八年级英语上册 Module 12 Help Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse，外研版。本单元主要围绕“帮助”这一主题，通过不同场景下的对话和练习，让学生掌握日常英语中请求帮助和提供帮助的表达方式。教学内容包括：1.词汇：danger,harmful,protection,instruction,painful等；2.语法：现在进行时态的用法；3.功能句型：HowcanIhelpyou?Canyouhelpme?Wouldyoulikemeto...?等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学过一般现在时和一般过去时，对时态有了初步了解。在本模块的前两个单元，学生已经接触到一些关于帮助的词汇和表达，如help,assist,lookafter等。本节课将在此基础上，进一步学习现在进行时态以及更多关于帮助的场景和表达方式，使学生的英语实际运用能力得到提高。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和语法，提高学生运用英语进行实际场景沟通的能力，使他们能够熟练运用现在进行时态描述正在发生的帮助行为，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力，通过讨论和角色扮演等活动，使学生能够分析、比较不同的帮助行为和表达方式，提升解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习关于帮助的场景和表达，增进学生对中西方文化差异的了解，提高跨文化交际意识，培养尊重和关爱他人的价值观。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，合作探究，培养他们总结规律、发现问题的能力，激发学习兴趣，提高英语学习的自信心和持续性。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握现在进行时态的构成及其在句子中的应用；

-学习并运用与帮助相关的词汇，如danger,harmful,protection等；

-能够在实际对话中熟练使用功能句型，如HowcanIhelpyou?Canyouhelpme?等。

2.教学难点：

-理解并区分现在进行时态与其他时态的用法，特别是在描述正在发生的帮助行为时的应用；

-在实际交流中灵活运用帮助相关的词汇和句型，能够根据不同情境进行适当的语言选择和表达；

-提高学生的跨文化交际意识，理解在提供帮助时需考虑文化差异，以恰当的方式进行交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示，讲解现在进行时态的构成及其在句子中的应用，结合课本例句，帮助学生理解语法规则。

-讨论法：组织学生就帮助场景进行小组讨论，分享各自的想法和经验，促进学生运用目标词汇和句型进行实际交流。

-案例研究：选择课本中的案例，让学生分析并讨论在不同情境下如何提供帮助，培养学生的实际应用能力。

-项目导向学习：设计一个关于“社区帮助”的项目，让学生分组进行调查、实践，最后展示成果，提高学生的综合运用能力。

2.教学活动：

-角色扮演：设计不同的帮助场景，让学生进行角色扮演，练习使用目标词汇和句型，提高口语表达能力。

-游戏：开展帮助主题的单词接龙、句子接龙等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-小组竞赛：组织小组间进行帮助主题的竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作包含本节课重点词汇、语法、句型的PPT，便于学生直观地学习。

-视频：播放与帮助相关的英文视频，让学生了解真实语境下的语言表达，提高听力理解能力。

-在线工具：利用在线翻译、词典等工具，帮助学生解决学习中遇到的问题。

-课本：以外研版英语教材为本节课的主要教学资源，结合课本中的对话、练习等内容，帮助学生巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module12HelpUnit3Languageinuse。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经遇到过需要帮助或向他人提供帮助的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在英语中如何表达帮助的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是用来描述正在进行的动作或状态。它在描述帮助行为时尤为常见，因为它能够表达出即时性和动态性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时态在实际对话中的应用，以及如何帮助我们更自然地请求和提供帮助。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态的构成和用法，以及与帮助相关的词汇和句型。对于难点部分，我会通过对比不同时态和实际场景的角色扮演来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与帮助相关的实际问题，如如何在图书馆帮助找不到书的同学。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在实际情境中使用现在进行时态和帮助相关词汇的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“帮助行为在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何在不同文化背景下提供适当的帮助？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在进行时态的基本概念、与帮助相关的词汇和句型，以及它们在实际对话中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语法知识：学生掌握了现在进行时态的构成、用法和意义，能够在实际对话中正确运用，描述正在进行的帮助行为。他们能够区分现在进行时态与其他时态，提高语言表达的准确性。

-学生能够运用现在进行时态造句，如：“Sheishelpingtheoldmancrosstheroad.”；

-学生能够在口语交流中自然地使用现在进行时态，表达正在进行的动作。

2.词汇运用：学生学会了与帮助相关的词汇，如danger,harmful,protection等，并能将这些词汇灵活运用于日常生活场景，提高表达的丰富性。

-学生能够正确使用新学词汇描述帮助场景，如：“Thissubstanceisharmfultotheenvironment,soweneedtofindawaytoprotectit.”；

-学生能够在写作中运用新学词汇，使文章内容更加生动、具体。

3.口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生提高了在实际场景中的口语表达能力，能够熟练运用功能句型请求帮助和提供帮助。

-学生能够在遇到困难时，运用功能句型向他人寻求帮助，如：“Canyouhelpmewithmyhomework?”；

-学生能够在看到他人需要帮助时，主动提供帮助，并使用恰当的表达，如：“HowcanIhelpyou?”。

4.跨文化交际：学生了解到了中西方文化在提供帮助方面的差异，提高了跨文化交际意识，能够根据不同文化背景进行适当的语言表达。

-学生能够认识到在跨文化交际中，提供帮助的方式和态度应有所不同；

-学生能够尊重并适应不同文化背景下的帮助行为，避免因文化差异导致的误解。

5.团队合作：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作、共同解决问题的方法，提高了团队合作能力。

-学生能够在小组内积极发表自己的观点，倾听他人的意见；

-学生能够与团队成员共同完成任务，分工合作，提高工作效率。

6.学习兴趣与自信：通过丰富多样的教学活动，学生对英语学习产生更浓厚的兴趣，提高了学习积极性，增强了自信心。

-学生在课堂上积极参与各项活动，勇于表达自己的观点；

-学生在完成学习任务后，感受到成功的喜悦，增强学习英语的自信心。板书设计1.标题：Module12HelpUnit3Languageinuse

2.重点词汇：

-danger

-harmful

-protection

-instruction

-painful

3.现在进行时态：

-构成：主语+am/is/are+现在分词

-用法：描述正在进行的动作或状态

-例句：Sheishelpingtheoldmancrosstheroad.

4.功能句型：

-HowcanIhelpyou?

-Canyouhelpme?

-Wouldyoulikemeto...

5.跨文化交际注意事项：

-尊重文化差异

-适当表达帮助意愿

6.实践活动：

-角色扮演

-小组讨论

-成果展示

板书设计以清晰的结构和简洁明了的方式呈现，突出本节课的重点和难点。同时，通过艺术性的布局和趣味性的元素，激发学生的学习兴趣和主动性。板书中的例句和功能句型以不同颜色标注，便于学生区分记忆。整体板书设计旨在帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。重点题型整理1.现在进行时态句子改写

-题型：请将以下句子改为现在进行时态。

-例子：Shehelpstheoldmancrosstheroad.→Sheishelpingtheoldmancrosstheroad.

-答案：

-Theyarelookingforthelostbook.

-HeisteachingthestudentsEnglish.

-Wearediscussingtheproject.

2.帮助场景对话填空

-题型：根据对话场景，选择合适的词汇或句型填空。

-例子：A:HowcanIhelpyou?B:I'mlookingforthenearestbank.Canyou____________?

-答案：

-A:HowcanIhelpyou?B:I'mlookingforthenearestbank.Canyougivemedirections?

-A:Canyouhelpmewiththis?B:Sure,I____________(amhelping)you.

-A:Wouldyoulikemetocarrythebagsforyou?B:Yes,please,thatwouldbe____________(helpful).

3.现在进行时态描述图片

-题型：观察图片，使用现在进行时态描述图片中的活动。

-例子：Inthepicture,themanis____________(repair)thebike.

-答案：

-Inthepicture,thewomaniscookingdinner.

-Inthepicture,thechildrenareplayinginthepark.

-Inthepicture,thestudentsarestudyingfortheexam.

4.帮助相关词汇造句

-题型：请使用以下词汇造句。

-例子：protection

-答案：

-Thegovernmentisprovidingprotectionforendangeredspecies.

-Shewearsahelmetforprotectionduringthebikeride.

-ThesunscreenoffersprotectionagainstharmfulUVrays.

5.情景模拟写作

-题型：假设你遇到了以下情况，请用英语写一段话描述你的请求或提供帮助。

-例子：Yourfriendiscarryingaheavyboxandlooksliketheyneedhelp.

-答案：

-Iseethatyou'restrugglingwiththeheavybox.CanIhelpyoucarryit?

-Ifyouneedanyassistancewithyourhomework,Iwouldbehappytohelpyou.

-Inoticedyou'rehavingtroublefindingtherightdepartmentinthehospital.Icanshowyouwhereitis.教学反思与改进在完成了Module12HelpUni