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文档简介
12清贫教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《12清贫》选自人教版五年级语文下册第四单元。本章节主要内容包括:课文《清贫》的阅读与理解,掌握文章生字词,分析课文结构,体会作者通过对比手法表达的“清贫”主题,感受方志敏同志的崇高品质和伟大精神。具体内容包括:
1.阅读理解:引导学生通过多次阅读,理解课文内容,了解方志敏同志的生平事迹。
2.生字词学习:掌握课文中出现的生字词,如“奢侈”、“贫困”等,并学会运用。
3.文章结构分析:讲解课文的结构,分析作者的写作手法,如对比、排比等。
4.主题思想:探讨“清贫”的内涵,引导学生体会方志敏同志的崇高品质和伟大精神,培养良好的道德品质。
5.口语交际:结合课文内容,进行讨论、交流,提高学生的口语表达能力。核心素养目标《12清贫》一课的核心素养目标旨在通过学习与实践,提升学生的以下能力:
1.语言建构与运用:学生能够通过阅读、分析与讨论,掌握文章的语言特色,学会运用生字词和表达方式,提高语言表达与写作能力。
2.思维发展与提升:培养学生对方志敏同志清贫精神的深入理解,激发学生对历史人物及其品质的思考,提高批判性和创造性思维能力。
3.文化传承与理解:通过学习课文,使学生了解中华民族优秀传统文化,认识清贫精神的现实意义,培养家国情怀和社会责任感。
4.审美鉴赏与创造:引导学生从文学角度欣赏课文,感受作者对比手法的运用,提高学生的审美鉴赏能力和文学创作兴趣。
5.自主与合作:鼓励学生在自主学习中发现问题,与小组成员合作探讨,培养团队协作能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点
(1)课文内容理解:《清贫》一文中方志敏同志的生平事迹及其清贫精神的理解,是本节课的核心内容。教师应引导学生通过多次阅读,深入理解课文内容,把握人物形象和文章主题。
举例:方志敏同志面对贫困的生活态度,以及他对方志敏母亲说的“清贫”一词的解读。
(2)生字词掌握:要求学生掌握并熟练运用课文中出现的生字词,如“奢侈”、“贫困”等,以便于提高学生的词汇积累和语言表达能力。
举例:学生在口语表达和写作中正确运用新学的生字词。
(3)文章结构分析:讲解课文的结构,分析作者的写作手法,如对比、排比等,提高学生对文章结构的认识和分析能力。
举例:分析文章中对比手法的运用,如何突出清贫主题。
2.教学难点
(1)主题思想领悟:学生对“清贫”主题的深入理解和感悟,尤其是如何将方志敏同志的清贫精神与现实生活相结合,培养学生的道德品质。
举例:引导学生从方志敏同志的清贫精神中汲取力量,反思自己的消费观和价值观。
(2)文学手法鉴赏:学生对文章中对比、排比等写作手法的理解和运用,提高学生的文学鉴赏能力。
举例:学生能够识别并分析文章中的对比、排比等修辞手法,并能运用到自己的写作中。
(3)合作与交流:在小组合作中,学生能够积极参与讨论,提出自己的观点,并倾听他人的意见,提高团队协作能力。
举例:学生在小组讨论中,针对方志敏同志的清贫精神,展开深入的交流和思考,达成共识。
(4)历史背景理解:学生对课文所涉及的历史背景有一定的了解,以更好地理解方志敏同志的清贫精神。
举例:了解方志敏同志所处的历史时期,认识其清贫精神的时代背景。
在教学过程中,教师要针对重点和难点内容,采用适当的教学方法,如启发式、讨论式等,帮助学生理解透彻,突破难点,提高学生的语文素养。教学资源准备1.教材:
-确保每位学生都有人教版五年级语文下册教材,提前指导学生预习《12清贫》一文。
-准备课文相关的补充阅读材料,如方志敏同志的生平介绍、清贫精神的背景资料等。
2.辅助材料:
-收集方志敏同志的图片、历史背景图片以及反映清贫精神的生活场景图片,制作成PPT,以便在课堂上展示,增强学生的直观感受。
-准备课文相关的视频资料,如方志敏同志的纪录片片段,帮助学生更好地了解历史背景和人物形象。
-设计并打印生字词卡片,方便学生在课堂上学习和复习。
-制作课文结构分析图表,辅助学生理解和掌握文章结构。
3.实验器材:
-虽然本节课不涉及实验,但可以准备白板、挂图等教学工具,便于教师现场演示和讲解。
4.教室布置:
-将教室座位分为小组讨论区,每组配备一张白板或黑板,方便学生记录讨论内容和展示成果。
-在教室前方设置讲台和投影仪,确保PPT和视频资料能够清晰展示。
-教室内张贴与课文相关的名言警句或图片,营造良好的学习氛围。
在教学过程中,教师要充分利用各种教学资源,提高学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和掌握课文内容。同时,注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力,使他们在课堂活动中得到全面发展。教学实施过程1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布《清贫》预习资料,包括课文PDF、方志敏同志的介绍视频、预习问题列表。
设计预习问题:围绕“清贫”主题,设计问题,如“方志敏同志是如何体现清贫精神的?”
监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,及时给予反馈。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求阅读课文,观看视频,了解方志敏同志的事迹。
思考预习问题:学生对预习问题进行独立思考,记录自己的理解。
提交预习成果:学生将预习笔记、问题等提交至指定平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
信息技术手段:利用微信群、在线平台共享预习资源。
-作用与目的:
帮助学生初步理解“清贫”主题,为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和探究精神。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过播放方志敏同志的纪录片片段,引出“清贫”主题。
讲解知识点:详细讲解课文内容,分析方志敏同志的清贫精神。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨方志敏同志的品质。
解答疑问:及时解答学生在学习过程中产生的疑问。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,思考老师提出的问题。
参与课堂活动:在小组讨论中积极发言,分享对方志敏同志清贫精神的理解。
提问与讨论:对不懂的问题勇敢提问,参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生深入理解课文内容。
实践活动法:小组讨论,让学生在实践中体会清贫精神。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
-作用与目的:
加深对方志敏同志清贫精神的理解,掌握课文重点。
培养学生的合作能力和口语表达能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课堂内容,布置相关的写作或阅读作业。
提供拓展资源:推荐与清贫精神相关的书籍、文章等,供学生课后阅读。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
-学生活动:
完成作业:认真完成作业,巩固所学内容。
拓展学习:阅读拓展资源,加深对方志敏同志清贫精神的理解。
反思总结:对自己的学习过程进行反思,提出改进建议。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:鼓励学生进行自我反思,促进学习进步。
-作用与目的:
巩固课堂上学到的知识点,提升学生的写作和阅读能力。
拓宽学生的知识视野,培养自我反思和自我提升的能力。知识点梳理《12清贫》一课的知识点主要包括以下几个方面:
1.课文内容理解:
-方志敏同志的生平事迹及其在革命时期的清贫生活。
-课文通过对方志敏同志清贫生活的描述,展现其崇高品质和伟大精神。
2.生字词学习:
-掌握课文中出现的生字词,如“奢侈”、“贫困”、“朴素”等,并学会运用。
-通过学习生字词,提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.文章结构分析:
-课文的结构特点,如叙述、描写、议论相结合。
-对比、排比等修辞手法的运用,以及其在文章中的作用。
4.主题思想:
-“清贫”的内涵和现实意义,以及方志敏同志的清贫精神。
-培养学生树立正确的人生观、价值观,增强道德品质。
5.口语交际:
-结合课文内容,进行讨论、交流,提高学生的口语表达能力。
-培养学生善于倾听、尊重他人意见的良好习惯。
6.写作技巧:
-学习课文中对比、排比等修辞手法,提高写作技巧。
-引导学生将所学写作技巧运用到自己的写作中,提升文章质量。
7.历史背景:
-了解方志敏同志所处的历史时期,认识其清贫精神的时代背景。
-增强学生对历史人物及其品质的认识,培养家国情怀。
8.文化传承:
-通过学习方志敏同志的清贫精神,了解中华民族优秀传统文化。
-培养学生的文化自信,弘扬民族精神。
1.课文内容理解:
-方志敏同志在革命时期过着清贫的生活,他以身作则,坚守信仰,展现出崇高的品质。
-课文中描述了方志敏同志与母亲、妻子的生活场景,体现了清贫精神的现实意义。
2.生字词学习:
-奢侈:过分追求享受,浪费财富。
-贫困:生活贫穷,物质匮乏。
-朴素:生活简单,不追求奢华。
3.文章结构分析:
-课文采用叙述、描写、议论相结合的方式,展现了方志敏同志的清贫生活。
-对比、排比等修辞手法的运用,使文章更具表现力和感染力。
4.主题思想:
-清贫是一种精神境界,体现在方志敏同志面对困境的勇敢和坚守。
-学习方志敏同志的清贫精神,培养学生的道德品质和正确价值观。
5.口语交际:
-学生就课文内容展开讨论,交流对方志敏同志清贫精神的理解。
-学会尊重他人意见,提高口语表达能力。
6.写作技巧:
-学习课文中对比、排比等修辞手法,提高写作水平。
-将所学写作技巧运用到自己的写作中,使文章更具文采。
7.历史背景:
-方志敏同志生活在我国革命时期,面对严峻的形势,坚守信仰,展现出了崇高的品质。
-了解这一时期的历史背景,有助于学生更好地理解方志敏同志的清贫精神。
8.文化传承:
-方志敏同志的清贫精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
-学习方志敏同志的清贫精神,传承和弘扬民族优秀文化。板书设计1.重点知识点
-①方志敏同志的生平事迹
-②清贫的内涵与现实意义
-③方志敏同志的清贫精神
2.重点词
-①奢侈
-②贫困
-③朴素
3.重点句
-①方志敏同志说:“清贫不是贫穷,而是一种精神境界。”
-②“方志敏同志面对贫困的生活态度,展现了他崇高的品质。”
-③“学习方志敏同志的清贫精神,培养我们的道德品质。”
板书设计应条理清楚、重点突出,通过关键词和重点句的展示,帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时,板书设计应具有艺术性和趣味性,激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.提问:在课堂教学中,教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度。例如,提问学生对方志敏同志清贫生活的理解,对课文中所学生字词的掌握情况等。通过学生的回答,教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题,并进行针对性的解答和指导。
2.观察:教师在课堂上要关注学生的学习状态,观察他们是否积极参与课堂活动,如小组讨论、角色扮演等。观察学生的表现,了解他们在合作学习中的沟通能力和团队合作意识。同时,关注学生在课堂上的情绪变化,及时调整教学方法和氛围,提高学生的学习兴趣。
3.测试:通过课堂小测验或练习,了解学生对课文知识点的掌握程度。设计相关的选择题、填空题或问答题,检测学生对课文内容的理解、生字词的运用以及对方志敏同志清贫精神的认识。通过测试结果,教师可以评估学生的学习效果,发现学生的薄弱环节,并针对性地进行辅导。
九、作业评价:
1.作业批改:教师要认真批改学生的作业,对学生的写作、阅读理解、生字词运用等方面进行评价。在批改过程中,注意发现学生的优点和不足,给予积极的反馈和指导。
2.作业点评:在课堂上,教师可以挑选一些优秀的作业进行展示,让学生共同学习。同时,针对作业中存在的问题,进行点评和指导,帮助学生改进和提高。
3.鼓励与反馈:对于学生的作业,教师要及时给予鼓励和反馈,让学生了解自己的学习成果。对于表现优秀的学生,要给予表扬和奖励,激发他们的学习积极性。对于表现一般的学生,要给予鼓励和指导,帮助他们找到改进的方向。教学反思在教授《12清贫》这一课时,我深感教育的重要性和挑战。本节课旨在通过学习方志敏同志的清贫精神,培养学生的道德品质和正确价值观。在教学过程中,我注意到了一些问题和值得反思的地方。
首先,我发现学生在理解方志敏同志的清贫精神时存在一定难度。他们可能难以将方志敏同志的生活背景和现实生活联系起来,对清贫的内涵和现实意义理解不够深入。为了帮助学生更好地理解,我计划在今后的教学中,增加对方志敏同志所处历史背景的介绍,让学生更好地理解他的清贫精神。
其次,我发现学生在口语交际方面还有待提高。在小组讨论和角色扮演活动中,有些学生表现得不够积极,不善于倾听和表达自己的观点。为了培养学生的口语交际能力,我计划在今后的教学中,增加更多的小组讨论和角色扮演活动,鼓励学生积极参与,提高他们的口语表达能力。
此外,我还发现学生在写作技巧方面存在不足。在写作作业中,有些学生的文章缺乏文采,修辞手法运用不够灵活。为了提高学生的写作技巧,我计划在今后的教学中,加强对写作技巧的讲解和练习,鼓励学生多读优秀的文章,学习借鉴别人的写作方法。
在今后的教学中,我将继续关注学生的学习情况,及时发现和解决问题。同时,我也会不断反思和改进自己的教学方法,努力提高教学效果。我相信,通过我们的共同努力,学生们一定能够在学习中不断进步,成为有道德、有品质的人。重点题型整理题目:请结合课文内容,谈谈你对“清贫”的理解。
补充和说明:通过阅读课文,我们可以了解到方志敏同志在革命时期过着清贫的生活,但他并没有因此而退缩,反而更加坚定了革命信念。在这里,“清贫”不仅仅是指物质生活的匮乏,更是一种精神境界的体现。方志敏同志以自己的实际行动,诠释了“清贫”的内涵,即面对困境时坚守信仰、勇往直前的精神品质。
答案:清贫是一种精神境界,体现在方志敏同志面对困境的勇敢和坚守。
2.修辞手法分析题型:
题目:请分析课文中对比、排比等修辞手法的运用。
补充和说明:在课文中,作者运用了对比、排比等修辞手法,使得文章更具表现力和感染力。通过对比方志敏同志的清贫生活与他人的奢侈生活,突出了清贫精神的可贵。同时,排比的运用也使得文章的节奏感更强,增强了读者的阅读体
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