12 清贫 教学设计

12清贫教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《12清贫》选自人教版五年级语文下册第四单元。本章节主要内容包括：课文《清贫》的阅读与理解，掌握文章生字词，分析课文结构，体会作者通过对比手法表达的“清贫”主题，感受方志敏同志的崇高品质和伟大精神。具体内容包括：

1.阅读理解：引导学生通过多次阅读，理解课文内容，了解方志敏同志的生平事迹。

2.生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“奢侈”、“贫困”等，并学会运用。

3.文章结构分析：讲解课文的结构，分析作者的写作手法，如对比、排比等。

4.主题思想：探讨“清贫”的内涵，引导学生体会方志敏同志的崇高品质和伟大精神，培养良好的道德品质。

5.口语交际：结合课文内容，进行讨论、交流，提高学生的口语表达能力。核心素养目标《12清贫》一课的核心素养目标旨在通过学习与实践，提升学生的以下能力：

1.语言建构与运用：学生能够通过阅读、分析与讨论，掌握文章的语言特色，学会运用生字词和表达方式，提高语言表达与写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生对方志敏同志清贫精神的深入理解，激发学生对历史人物及其品质的思考，提高批判性和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中华民族优秀传统文化，认识清贫精神的现实意义，培养家国情怀和社会责任感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生从文学角度欣赏课文，感受作者对比手法的运用，提高学生的审美鉴赏能力和文学创作兴趣。

5.自主与合作：鼓励学生在自主学习中发现问题，与小组成员合作探讨，培养团队协作能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）课文内容理解：《清贫》一文中方志敏同志的生平事迹及其清贫精神的理解，是本节课的核心内容。教师应引导学生通过多次阅读，深入理解课文内容，把握人物形象和文章主题。

举例：方志敏同志面对贫困的生活态度，以及他对方志敏母亲说的“清贫”一词的解读。

（2）生字词掌握：要求学生掌握并熟练运用课文中出现的生字词，如“奢侈”、“贫困”等，以便于提高学生的词汇积累和语言表达能力。

举例：学生在口语表达和写作中正确运用新学的生字词。

（3）文章结构分析：讲解课文的结构，分析作者的写作手法，如对比、排比等，提高学生对文章结构的认识和分析能力。

举例：分析文章中对比手法的运用，如何突出清贫主题。

2.教学难点

（1）主题思想领悟：学生对“清贫”主题的深入理解和感悟，尤其是如何将方志敏同志的清贫精神与现实生活相结合，培养学生的道德品质。

举例：引导学生从方志敏同志的清贫精神中汲取力量，反思自己的消费观和价值观。

（2）文学手法鉴赏：学生对文章中对比、排比等写作手法的理解和运用，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：学生能够识别并分析文章中的对比、排比等修辞手法，并能运用到自己的写作中。

（3）合作与交流：在小组合作中，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见，提高团队协作能力。

举例：学生在小组讨论中，针对方志敏同志的清贫精神，展开深入的交流和思考，达成共识。

（4）历史背景理解：学生对课文所涉及的历史背景有一定的了解，以更好地理解方志敏同志的清贫精神。

举例：了解方志敏同志所处的历史时期，认识其清贫精神的时代背景。

在教学过程中，教师要针对重点和难点内容，采用适当的教学方法，如启发式、讨论式等，帮助学生理解透彻，突破难点，提高学生的语文素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教版五年级语文下册教材，提前指导学生预习《12清贫》一文。

-准备课文相关的补充阅读材料，如方志敏同志的生平介绍、清贫精神的背景资料等。

2.辅助材料：

-收集方志敏同志的图片、历史背景图片以及反映清贫精神的生活场景图片，制作成PPT，以便在课堂上展示，增强学生的直观感受。

-准备课文相关的视频资料，如方志敏同志的纪录片片段，帮助学生更好地了解历史背景和人物形象。

-设计并打印生字词卡片，方便学生在课堂上学习和复习。

-制作课文结构分析图表，辅助学生理解和掌握文章结构。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但可以准备白板、挂图等教学工具，便于教师现场演示和讲解。

4.教室布置：

-将教室座位分为小组讨论区，每组配备一张白板或黑板，方便学生记录讨论内容和展示成果。

-在教室前方设置讲台和投影仪，确保PPT和视频资料能够清晰展示。

-教室内张贴与课文相关的名言警句或图片，营造良好的学习氛围。

在教学过程中，教师要充分利用各种教学资源，提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，使他们在课堂活动中得到全面发展。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《清贫》预习资料，包括课文PDF、方志敏同志的介绍视频、预习问题列表。

设计预习问题：围绕“清贫”主题，设计问题，如“方志敏同志是如何体现清贫精神的？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，观看视频，了解方志敏同志的事迹。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群、在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

帮助学生初步理解“清贫”主题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放方志敏同志的纪录片片段，引出“清贫”主题。

讲解知识点：详细讲解课文内容，分析方志敏同志的清贫精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨方志敏同志的品质。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对方志敏同志清贫精神的理解。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中体会清贫精神。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深对方志敏同志清贫精神的理解，掌握课文重点。

培养学生的合作能力和口语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或阅读作业。

提供拓展资源：推荐与清贫精神相关的书籍、文章等，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学内容。

拓展学习：阅读拓展资源，加深对方志敏同志清贫精神的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进学习进步。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识点，提升学生的写作和阅读能力。

拓宽学生的知识视野，培养自我反思和自我提升的能力。知识点梳理《12清贫》一课的知识点主要包括以下几个方面：

1.课文内容理解：

-方志敏同志的生平事迹及其在革命时期的清贫生活。

-课文通过对方志敏同志清贫生活的描述，展现其崇高品质和伟大精神。

2.生字词学习：

-掌握课文中出现的生字词，如“奢侈”、“贫困”、“朴素”等，并学会运用。

-通过学习生字词，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

3.文章结构分析：

-课文的结构特点，如叙述、描写、议论相结合。

-对比、排比等修辞手法的运用，以及其在文章中的作用。

4.主题思想：

-“清贫”的内涵和现实意义，以及方志敏同志的清贫精神。

-培养学生树立正确的人生观、价值观，增强道德品质。

5.口语交际：

-结合课文内容，进行讨论、交流，提高学生的口语表达能力。

-培养学生善于倾听、尊重他人意见的良好习惯。

6.写作技巧：

-学习课文中对比、排比等修辞手法，提高写作技巧。

-引导学生将所学写作技巧运用到自己的写作中，提升文章质量。

7.历史背景：

-了解方志敏同志所处的历史时期，认识其清贫精神的时代背景。

-增强学生对历史人物及其品质的认识，培养家国情怀。

8.文化传承：

-通过学习方志敏同志的清贫精神，了解中华民族优秀传统文化。

-培养学生的文化自信，弘扬民族精神。

1.课文内容理解：

-方志敏同志在革命时期过着清贫的生活，他以身作则，坚守信仰，展现出崇高的品质。

-课文中描述了方志敏同志与母亲、妻子的生活场景，体现了清贫精神的现实意义。

2.生字词学习：

-奢侈：过分追求享受，浪费财富。

-贫困：生活贫穷，物质匮乏。

-朴素：生活简单，不追求奢华。

3.文章结构分析：

-课文采用叙述、描写、议论相结合的方式，展现了方志敏同志的清贫生活。

-对比、排比等修辞手法的运用，使文章更具表现力和感染力。

4.主题思想：

-清贫是一种精神境界，体现在方志敏同志面对困境的勇敢和坚守。

-学习方志敏同志的清贫精神，培养学生的道德品质和正确价值观。

5.口语交际：

-学生就课文内容展开讨论，交流对方志敏同志清贫精神的理解。

-学会尊重他人意见，提高口语表达能力。

6.写作技巧：

-学习课文中对比、排比等修辞手法，提高写作水平。

-将所学写作技巧运用到自己的写作中，使文章更具文采。

7.历史背景：

-方志敏同志生活在我国革命时期，面对严峻的形势，坚守信仰，展现出了崇高的品质。

-了解这一时期的历史背景，有助于学生更好地理解方志敏同志的清贫精神。

8.文化传承：

-方志敏同志的清贫精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

-学习方志敏同志的清贫精神，传承和弘扬民族优秀文化。板书设计1.重点知识点

-①方志敏同志的生平事迹

-②清贫的内涵与现实意义

-③方志敏同志的清贫精神

2.重点词

-①奢侈

-②贫困

-③朴素

3.重点句

-①方志敏同志说：“清贫不是贫穷，而是一种精神境界。”

-②“方志敏同志面对贫困的生活态度，展现了他崇高的品质。”

-③“学习方志敏同志的清贫精神，培养我们的道德品质。”

板书设计应条理清楚、重点突出，通过关键词和重点句的展示，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.提问：在课堂教学中，教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度。例如，提问学生对方志敏同志清贫生活的理解，对课文中所学生字词的掌握情况等。通过学生的回答，教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，并进行针对性的解答和指导。

2.观察：教师在课堂上要关注学生的学习状态，观察他们是否积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。观察学生的表现，了解他们在合作学习中的沟通能力和团队合作意识。同时，关注学生在课堂上的情绪变化，及时调整教学方法和氛围，提高学生的学习兴趣。

3.测试：通过课堂小测验或练习，了解学生对课文知识点的掌握程度。设计相关的选择题、填空题或问答题，检测学生对课文内容的理解、生字词的运用以及对方志敏同志清贫精神的认识。通过测试结果，教师可以评估学生的学习效果，发现学生的薄弱环节，并针对性地进行辅导。

九、作业评价：

1.作业批改：教师要认真批改学生的作业，对学生的写作、阅读理解、生字词运用等方面进行评价。在批改过程中，注意发现学生的优点和不足，给予积极的反馈和指导。

2.作业点评：在课堂上，教师可以挑选一些优秀的作业进行展示，让学生共同学习。同时，针对作业中存在的问题，进行点评和指导，帮助学生改进和提高。

3.鼓励与反馈：对于学生的作业，教师要及时给予鼓励和反馈，让学生了解自己的学习成果。对于表现优秀的学生，要给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。对于表现一般的学生，要给予鼓励和指导，帮助他们找到改进的方向。教学反思在教授《12清贫》这一课时，我深感教育的重要性和挑战。本节课旨在通过学习方志敏同志的清贫精神，培养学生的道德品质和正确价值观。在教学过程中，我注意到了一些问题和值得反思的地方。

首先，我发现学生在理解方志敏同志的清贫精神时存在一定难度。他们可能难以将方志敏同志的生活背景和现实生活联系起来，对清贫的内涵和现实意义理解不够深入。为了帮助学生更好地理解，我计划在今后的教学中，增加对方志敏同志所处历史背景的介绍，让学生更好地理解他的清贫精神。

其次，我发现学生在口语交际方面还有待提高。在小组讨论和角色扮演活动中，有些学生表现得不够积极，不善于倾听和表达自己的观点。为了培养学生的口语交际能力，我计划在今后的教学中，增加更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

此外，我还发现学生在写作技巧方面存在不足。在写作作业中，有些学生的文章缺乏文采，修辞手法运用不够灵活。为了提高学生的写作技巧，我计划在今后的教学中，加强对写作技巧的讲解和练习，鼓励学生多读优秀的文章，学习借鉴别人的写作方法。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，努力提高教学效果。我相信，通过我们的共同努力，学生们一定能够在学习中不断进步，成为有道德、有品质的人。重点题型整理题目：请结合课文内容，谈谈你对“清贫”的理解。

补充和说明：通过阅读课文，我们可以了解到方志敏同志在革命时期过着清贫的生活，但他并没有因此而退缩，反而更加坚定了革命信念。在这里，“清贫”不仅仅是指物质生活的匮乏，更是一种精神境界的体现。方志敏同志以自己的实际行动，诠释了“清贫”的内涵，即面对困境时坚守信仰、勇往直前的精神品质。

答案：清贫是一种精神境界，体现在方志敏同志面对困境的勇敢和坚守。

2.修辞手法分析题型：

题目：请分析课文中对比、排比等修辞手法的运用。

补充和说明：在课文中，作者运用了对比、排比等修辞手法，使得文章更具表现力和感染力。通过对比方志敏同志的清贫生活与他人的奢侈生活，突出了清贫精神的可贵。同时，排比的运用也使得文章的节奏感更强，增强了读者的阅读体