广东省肇庆市高中地理 第六章 人类与地理环境的协调发展 6.1 人地关系思想的演变（1）教案 新人教版必修2

广东省肇庆市高中地理第六章人类与地理环境的协调发展6.1人地关系思想的演变（1）教案新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省肇庆市高中地理第六章人类与地理环境的协调发展6.1人地关系思想的演变（1）教案新人教版必修2教材分析《广东省肇庆市高中地理》第六章“人类与地理环境的协调发展”中的6.1节“人地关系思想的演变（1）”，以新人教版必修2为教材，旨在引导学生理解人地关系的历史演变过程及其对当前可持续发展的意义。本节内容从地理学视角，探讨人类活动与地理环境间的相互作用，分析从古至今人地关系的主要思想流变，强调学生掌握农业文明、工业文明到现代文明中人地关系理念的转变，理解环境保护与经济发展的平衡，培养学生形成正确的可持续发展观念。课程设计将紧密结合教材，通过实例分析、小组讨论等形式，深化学生对人地关系演变的认识，并结合肇庆当地的地理环境特点，提升学生的实践分析能力。核心素养目标分析本节课围绕“人地关系思想的演变”主题，旨在培养学生以下地理核心素养：地理观念、地理思维、地理实践和地理情感。首先，通过学习人地关系的历史演变，引导学生形成科学的地理观念，认识人类活动与地理环境间的相互依赖与制约关系，树立可持续发展的观念。其次，培养学生具备地理思维，能运用地理视角分析、解释人地关系问题，提高学生的问题解决能力。再者，通过实例分析、小组讨论等教学活动，加强学生的地理实践能力，让学生在实践中掌握研究方法，提高对地理现象的观察能力和分析能力。最后，结合肇庆当地地理环境，激发学生的地理情感，培养学生热爱家乡、关注生态环境的责任感和使命感。本节课将紧扣教材内容，以核心素养为目标，实现知识传授与能力培养的有机结合。教学难点与重点1.教学重点

（1）人地关系思想的演变过程：本节课的核心是让学生掌握从古至今人地关系思想的演变过程，包括农业文明时期的顺应自然、工业文明时期的征服自然以及现代文明时期的可持续发展思想。通过这一重点内容的讲解，帮助学生建立正确的人地关系观念。

举例：讲解农业文明时期的人地关系，以中国古代的农耕文化为例，说明人类如何顺应自然规律进行农业生产。

（2）人地关系思想对现实问题的指导意义：分析不同时期人地关系思想对当前环境保护、资源利用等方面的指导作用，强调可持续发展观念在解决现实问题中的重要性。

举例：讨论工业文明时期的人地关系，以我国改革开放以来的工业化进程为例，分析过度开发对环境的影响，以及如何运用可持续发展观念指导现实问题的解决。

2.教学难点

（1）对人地关系思想演变过程的理解：学生需要掌握不同时期人地关系思想的特点，理解其演变过程，这对于部分学生来说可能存在难度。

难点解析：通过对比分析、时间线展示等方式，帮助学生理清人地关系思想的演变脉络，加深理解。

（2）可持续发展观念的运用：学生需要学会将可持续发展观念运用到实际问题的分析和解决中，这对于学生的抽象思维和问题解决能力提出了较高要求。

难点解析：设计具有针对性的实例分析，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的实际问题解决能力。

（3）人地关系与地理环境的关系：学生需要理解人类活动与地理环境之间的相互作用、相互影响，认识到人地关系在地理环境中的作用。

难点解析：结合肇庆当地的地理环境实例，让学生亲身感受人地关系在地理环境中的具体表现，提高学生的实践分析能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好新人教版必修2教材，以便在课堂中进行同步学习和笔记。

-准备课程相关的章节内容复印资料，以便在课堂上进行重点内容的发放和讨论。

2.辅助材料：

-收集和整理与教学内容相关的历史图片，如古代农耕图、工业革命时期的工厂图等，以展示人地关系思想演变的历史背景。

-准备图表数据，如不同时期人口增长、资源消耗、环境污染等统计数据，帮助学生直观理解人地关系的变化。

-搜集视频资料，包括农业文明、工业文明对环境影响的案例视频，以及现代可持续发展实践的成功案例，增强学生的视觉和情感体验。

-设计互动式PPT，整合以上图片、图表和视频资源，便于在课堂上进行动态演示和互动交流。

3.实验器材：

-若涉及实验活动，如模拟土地使用变化对环境影响的实验，需提前准备相应的实验器材和材料，并确保其完整性和安全性。

-准备实验指南和操作流程图，指导学生安全、正确地进行实验操作。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，将教室座位调整为小组形式，便于学生进行合作学习。

-设置实验操作区，提前布置好实验桌、实验器材和相关材料，确保实验活动顺利进行。

-在教室墙壁或黑板上悬挂与课程内容相关的图表、时间线等视觉辅助工具，便于学生随时参考和回顾。

-准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，确保教学资源的顺利展示。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于“人地关系思想演变”的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人地关系思想的演变”，设计问题如“古代人类是如何看待与自然的关系的？”和“可持续发展理念在现代是如何体现的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解人地关系思想演变的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图和问题，提交至学习平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好充分准备。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一段关于地球环境变化的历史视频，引出人地关系思想演变的话题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解各个时期人地关系的特点和影响，结合具体案例，如农业文明时期的土地开垦、工业文明时期的污染问题等，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟古代农耕和现代环保政策的制定，让学生在实践中掌握人地关系理念的应用。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极体验人地关系理念在实际中的应用。

-提问与讨论：对不理解的问题勇敢提问，参与课堂讨论，分享自己的观点。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握人地关系思想的核心知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组讨论，增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

-作用与目的：

-加深学生对人地关系思想演变过程的理解。

-通过实践活动，提升学生的动手操作和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作能力和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如让学生撰写一篇关于人地关系思想演变的小论文。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频，鼓励学生在课后进行更深入的探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索人地关系思想的深层次问题。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的人地关系思想演变知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维深度。

-通过反思总结，帮助学生认识到自身的学习优势与不足，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确描述人地关系思想的历史演变过程，包括古代顺应自然、工业革命时期征服自然以及现代可持续发展观念的演变。

-学生能够运用地理学视角分析人地关系问题，如分析农业文明时期人类如何顺应自然规律进行农业生产，工业文明时期过度开发对环境的影响等。

-学生能够运用可持续发展观念指导实际问题的解决，如分析家乡的地理环境特点，提出保护生态环境的建议。

-学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，加深对人地关系演变过程的理解，提高实践分析能力。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习法，提前了解人地关系思想演变的相关知识，为课堂学习做好充分准备。

-学生能够通过实践活动法，如模拟土地使用变化对环境影响的实验，培养动手能力和问题解决能力。

-学生能够通过合作学习法，在小组讨论中培养团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到人类活动与地理环境之间的相互依赖与制约关系，树立可持续发展的观念。

-学生能够关注家乡的地理环境特点，激发热爱家乡、关注生态环境的责任感和使命感。

-学生能够认识到人地关系在地理环境中的重要作用，提高对地理现象的观察能力和分析能力。

4.创新与实践：

-学生能够运用所学知识，结合家乡的地理环境特点，提出具有创新性的保护生态环境的建议。

-学生能够通过实践活动，如模拟实验、小组讨论等，提高动手能力和创新思维。重点题型整理1.论述题：请结合教材内容，论述人地关系思想在农业文明、工业文明和现代文明时期的主要特点及其演变过程。

答案：农业文明时期，人地关系思想主要表现为顺应自然，人类活动主要依赖于自然条件，如农耕文化的发展；工业文明时期，人地关系思想转变为征服自然，人类活动开始大规模开发和利用自然资源，导致环境污染和生态破坏；现代文明时期，人地关系思想强调可持续发展，追求人类活动与自然环境的和谐共生。

2.分析题：请结合教材内容，分析人地关系思想对当前环境保护和资源利用的指导意义。

答案：人地关系思想的发展演变为我们提供了宝贵的经验教训。在环境保护方面，我们应该遵循自然规律，合理利用资源，减少环境污染；在资源利用方面，我们应该实现资源的可持续利用，避免过度开发和浪费。

3.应用题：请结合教材内容，分析家乡的地理环境特点，并提出保护生态环境的建议。

答案：以肇庆市为例，肇庆市地处珠江三角洲，气候温和湿润，水资源丰富。为了保护生态环境，我们应该加强水资源保护，防治水污染；合理利用土地资源，防止过度开发；加强绿化建设，提高森林覆盖率。

4.综合题：请结合教材内容，分析我国在推进可持续发展过程中所取得的成就和存在的问题。

答案：我国在推进可持续发展过程中取得了一定的成就，如实施节能减排政策、发展循环经济等。然而，仍存在一些问题，如环境污染严重、资源过度开发等。为此，我们应继续加大环保力度，提高资源利用效率，推动绿色发展。

5.探究题：请结合教材内容，探讨如何在日常生活中践行可持续发展理念。

答案：在日常生活中，我们可以从以下几个方面践行可持续发展理念：节约用水用电，减少浪费；选择绿色出行方式，如骑行、步行或乘坐公共交通；减少使用一次性塑料制品，提倡环保购物；关注环保政策，参与环保志愿活动等。板书设计-明确教学重点：突出人地关系思想的历史演变过程，强调可持续发展观念的重要性。

-强化知识结构：清晰呈现不同时期人地关系思想的特点及其演变脉络。

-激发学习兴趣：通过板书的视觉呈现，增强学生对课程内容的关注和兴趣。

2.板书设计内容：

-人地关系思想演变的时间线：从古代农业文明到现代可持续发展，突出关键时期的转变节点。

-各时期人地关系思想特点：简要概括每个时期人地关系思想的核心要点。

-可持续发展观念的核心要素：强调可持续发展的基本原则和实施策略。

-联系实际案例分析：展示人地关系思想在现实环境问题中的应用实例。

3.板书设计形式：

-时间线图表：使用时间线图表的形式，清晰地展示人地关系思想的演变过程。

-核心观点提炼：在每个时期的关键点上，用简洁的文字提炼出人地关系思想的核心观点。

-可持续发展框架：以图解的形式，概括可持续发展观念的主要构成要素。

-案例分析插图：配以相关案例的插图或图示，直观展示人地关系思想在解决实际环境问题中的应用。

4.板书设计效果：

-清晰呈现知识结构：通过时间线和核心观点提炼，使学生对人地关系思想的演变过程有直观的理解。

-强调重点知识：通过突出可持续发展观念的核心要素，强化学生对可持续发展重要性的认识。

-提高学习兴趣：通过图表、图解和案例插图的设计，增强板书的视觉吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.板书设计注意