2024-2025学年高中历史 专题六 和平与发展-当今世界的时代主题 一 争取人类和平（1）教学教案 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题六和平与发展—当今世界的时代主题一争取人类和平（1）教学教案人民版选修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中历史—当今世界的时代主题

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）通过讲解，使学生了解第二次世界大战后世界格局的演变。

（2）通过案例分析，使学生掌握冷战时期美苏两国争夺世界霸权的历程。

（3）引导学生认识和平与发展是当今世界的时代主题，理解争取人类和平的重要性。

2.教学目标：

（1）知识与技能：学生能够掌握第二次世界大战后世界格局的演变，了解冷战时期美苏两国争夺世界霸权的历程。

（2）过程与方法：通过案例分析，培养学生分析历史问题的能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生认识和平与发展是当今世界的时代主题，增强学生维护世界和平的责任感。

三、教学过程

1.导入：回顾上节课的内容，引导学生思考当今世界面临的主要问题。

2.新课导入：讲解第二次世界大战后世界格局的演变，重点介绍冷战时期美苏两国的争夺。

3.案例分析：分析冷战时期美苏两国争夺世界霸权的具体事件，如古巴导弹危机等。

4.讨论与思考：引导学生思考和平与发展在当今世界的重要性，讨论如何争取人类和平。

5.总结与反思：总结本节课的主要内容，强调和平与发展是当今世界的时代主题。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、合作交流的能力。

五、教学资源

1.教材：《高中历史》人民版选修3

2.辅助材料：相关历史事件资料、图片、视频等

3.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.时空观念：通过学习第二次世界大战后世界格局的演变，让学生能够建立正确的历史时空观念，了解冷战时期美苏两国争夺世界霸权的历程。

2.史料实证：通过分析冷战时期美苏两国争夺世界霸权的具体事件，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

3.历史解释：引导学生认识和平与发展是当今世界的时代主题，使学生能够对相关历史问题进行合理解释。

4.家国情怀：通过学习争取人类和平的重要性，培养学生的家国情怀，增强维护世界和平的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了世界历史的初步知识，对第二次世界大战后的历史事件有一定的了解。同时，学生也学习了相关的历史分析方法，如史料实证、历史解释等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史事件的发展变化感兴趣，特别是对于冷战时期美苏两国的争夺有较高的探究欲望。大部分学生的分析能力较强，善于通过史料进行推理和解释。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，乐于参与小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解第二次世界大战后世界格局的演变方面，学生可能会对复杂的国际关系和多变的外交政策感到困惑。在分析冷战时期美苏两国争夺世界霸权的历程时，学生可能会对一些具体事件的背景和影响因素理解不深。此外，对于和平与发展是当今世界的时代主题的理解，学生可能会感到抽象和难以把握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、音响、白板、历史教材、课外读物。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：历史事件资料、图片、视频等，可从互联网或其他数据库中获取。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、互动提问、视频展示、史料实证等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供冷战时期美苏两国争夺世界霸权的相关视频、图片和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“冷战时期美苏两国争夺世界霸权的背后原因是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读文档，理解冷战时期的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的历史知识背景。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生对冷战时期的历史背景有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述冷战时期的历史故事，引发学生对当今世界时代主题的思考。

-讲解知识点：详细讲解和平与发展作为当今世界时代主题的重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析冷战时期美苏两国争夺世界霸权的影响，引导学生掌握分析历史问题的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解帮助学生理解和平与发展的时代主题。

-实践活动法：通过小组讨论培养学生的分析问题和团队合作能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和平与发展作为当今世界时代主题的重要性。

-培养学生的分析问题和团队合作能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析冷战时期美苏两国争夺世界霸权对当今世界影响的历史作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关历史书籍，观看纪录片，进一步了解冷战时期的历史背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成历史作业，巩固对冷战时期历史的理解。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对历史事件的认识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的历史知识和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述第二次世界大战后世界格局的演变，理解冷战时期美苏两国争夺世界霸权的历程，并能够运用所学知识分析当今世界的时代主题。

2.分析能力：学生将能够通过案例分析，自主思考并解释冷战时期美苏两国争夺世界霸权的背后原因和影响。

3.时空观念：学生将能够建立正确的历史时空观念，了解冷战时期美苏两国争夺世界霸权的历史背景和具体事件。

4.史料实证：学生将能够通过分析史料，运用实证方法来理解冷战时期美苏两国争夺世界霸权的历程。

5.历史解释：学生将能够对冷战时期美苏两国争夺世界霸权的影响进行合理的解释和论述。

6.家国情怀：学生将能够认识到和平与发展是当今世界的时代主题，理解争取人类和平的重要性，并增强维护世界和平的责任感。

7.团队合作：学生在小组讨论和合作中，将能够培养团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。

8.自主学习能力：学生将能够在课后自主完成作业和拓展学习，提高自主学习的能力。

9.反思总结能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，对学生的课后作业进行批改，评价学生对冷战时期美苏两国争夺世界霸权的具体事件的分析能力和对和平与发展时代主题的理解。对学生的拓展学习成果进行评价，了解学生对相关历史资源的利用情况和深入思考的能力。

3.学生反馈

鼓励学生提供反馈，了解他们对课程的看法和建议，以便对教学进行改进。例如，通过问卷调查或面对面交流，收集学生对课程内容、教学方法和教学资源的评价，以及对课程的满意度和建议。

4.教学反思

教师对教学过程进行反思，评估教学效果，找出需要改进的地方。例如，教师可以反思课堂活动的设计是否恰当，学生参与度是否高，教学资源的使用是否有效，以及学生的学习效果是否达到预期。根据反思结果，教师可以调整教学方法、教学内容和教学资源，以提高教学效果。教学反思与改进在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过观察学生的学习情况和课堂表现，我发现以下几个方面需要改进：

1.课堂活动的设计需要更加具体和深入。在小组讨论环节，我发现部分学生对冷战时期美苏两国争夺世界霸权的具体事件理解不够深入，导致讨论效果不佳。因此，我将在未来的教学中，提供更多具体的案例和背景资料，帮助学生更好地理解历史事件。

2.学生的自主学习能力有待提高。在课后的拓展学习中，部分学生对相关历史资源的利用不够充分，缺乏深入思考的能力。为了提高学生的自主学习能力，我将在未来的教学中，提供更多拓展学习资源和指导，帮助学生更好地利用资源进行自主学习。

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