三年级数学总复习的教案

三年级数学总复习的教案

作为一位人民老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高

教学质量。来参考自己需要的教案吧!下面给大家整理了三班级数学总复习的教案，盼望大

家喜爱！

三班级数学总复习的教案1

复习内容：

简洁的数据分析、求平均数，小数的读写、简洁的加、减法。(课本第113页的第5、第

115页的第9、10题，练习二十五的第5、10〜12题。)

复习目标：

1、通过复习，加强统计观念的培育。

2、使同学能对数据进行简洁分析，依据分析结果作出简洁的推断与猜测。

3、进一步理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数。

4、进一步体会小数的含义，把握小数的读写法，并能进行简洁的小数加、减法运算。

教学过程：

一、统计学问点

1、出示：某地区1994〜20_年沙尘天气状况统计表。

2、同学取出方格纸，根据统计表数据制作统计图。

(1)老师出示图例，引导同学制作。

某地区1994〜20_年抄尘天气状况如下图，读懂统计图。

横轴上表示什么?纵轴表示什么?(使同学明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数)

(3)指导画图。

①纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应当怎么表示?(使同学懂得这里每格表示2天。

但是这不是确定的，也可以改成每格表示1天)

②同学尝试画图，老师巡察辅导。

3、回答问题。

(1)从表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(让同学说一说自己从表中得到的信息。如近

十年，每年都有沙尘暴)

20_年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对同学进行环保训练。

⑵算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。

先让同学独立计算，然后汇报答案，说出想法。

二、小数的初步熟悉

1、小数的读法

老师：你们都熟悉这些数吗?是什么数？

2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709

(1)请同学读出这些小数。

(2)你还知道哪些小数?说一说，让同学写一写。

2、小数大小比较。

(1)出示两组小数让同学比较大小。

①1.02O0.98元0.69元00.7元4分米03.8分米1.2米00.12米

②四名同学身高统计表(单位：米)

(2)让同学说一说想法和比较后的体会。

虽然同学依据小数的含义进行，但是也可以让同学明白一些简便的比较方法，比如整数部

分大的，这个小数就大;整数部分小的，这个小数就小。

3、简洁的小数加、减法。

2.5+43=1.8+0.4=1.1-0.4=

先计算，说一说计算时要留意什么？

三、课堂活动

1、练一练：课本第115页的第9、10题。

2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。

四、课堂小结：

通过本节课复习，你进一步知道了什么？

三班级数学总复习的教案2

教学目标

本册教材是第一学段的最终一册教材，通过总复习，使同学获得的学问更加巩固，计算力

量更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到进展，能用所学的数学学问解决

简洁的实际问题，获得学习胜利的体验，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念，全面

达到本册教材和第一学段的教学目标。

教材说明

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数

的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步熟悉，解决问题。复习的

重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的学问解决简洁的

实际问题。其他内容也比较重要，也要让同学切实理解和把握。本册第九单元“数学广角"

主要是培育同学数学思想方法的，同学只要了解就可以了，因此，在总复习中没有单独支配

复习。可让同学通过练习初步了解集合和等量代换的思想方法。

总复习的编排留意突出以下几点。

1.留意学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强同学对所学学问的理解

和把握。如第112页的第1题，既复习了依据给定的一个方向（北、南、东或西）辨认其余七

个方向，并能用这些方向词语描绘物体所在的方向;同时也会看简洁的路线图。另外，也为

今后进一步学习依据方向和距离确定物体的位置，描述简洁的路线图等学问打下了基础。

2.留意加强与生活实际的联系，加强估算意识和力量的培育。如第112〜113页的第2、4

题，第2题设计了估算和笔算3个家庭平均每月用电数的题目，让同学体会除法在生活中的

应用。

3.加强统计观念的培育。如第113页的第5题，既复习了对数据进行简洁的分析，并依据

分析的结果作出简洁的推断与猜测;也复习了平均数的意义，会求简洁数据的平均数。同时

渗透了环保训练。

4.加强空间观念的培育。如第114页的第7、8题，既复习有关面积的基本学问，也复习

了估量给定的长方形和正方形的面积，能够选择合适的面积单位估量和测量图形的面积。

5.加强解决问题力量的培育。在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本

身就是解决问题;另外，也单独支配了一些联系生活实际的解决问题的内容，如第115页的

第11、12题，让同学了解用连乘、连除可以解决生活中一些简洁的问题。

教学建议

1.这部分内容可用5课时进行复习。复习时，对于本单元的主要内容要重点复习，老师应

了解每一名同学在学习中还有什么问题，启发、引导同学在独立思索和合作沟通的基础上解

决问题;其他内容的复习，老师可依据实际状况敏捷把握，对同学把握得不坚固的内容要重

点复习，使同学都能够达到本学期的教学目标。

假如有机动时间，老师可适当支配时间对第一学段（前六册教材）的内容根据数与计算、空

间与图形、统计与概率等领域适当进行系统整理和复习，全面完成第一学段的教学目标。

2.复习位置与方向时，结合教科书第112页的第1题，可以先让同学用八个方向词语说一

说小清家的四周有什么;然后再进行小组和全班沟通，结合同学表达过程中消失的错误说一

说怎样识别方向和用词语描绘物体所在的方向，看懂简洁的路线图。老师可以在图上加几条

公共汽车路线，丰富情境的内容;也可以依据本地的实际状况，重新绘制简洁的地图，让同

学描述。

3.复习除数是一位数的除法时，通过让同学做第112页的第2题，了解同学计算时还存在

什么问题，启发、引导同学发觉自己的错误所在，并通过反思自己订正;还应留意通过肯定

的'练习使同学达到计算娴熟.

4.复习两位数乘两位数时，结合第113页第3题复习口算，结合第4题复习估算和笔算。

老师针对计算中消失的问题进行订正，再通过练习二十五中的有关练习或出一些有针对性的

练习，使全体同学达到本学期规定的教学目标。

5.复习统计时，让同学分析第113页第5题中的数据，对近年来该地区沙尘天气的进展变

化趋势有一个推断;让同学谈谈感想，有什么方法削减沙尘天气，使同学受到环境爱护的思

想训练。

6.复习年、月、日时，要留意全面复习学过的时间单位和有关学问，可借助表格进行系统

整理时间单位，结合实例让同学体会这些单位的大小，培育同学的估量力量。

7.复习面积时，结合第114页第7题，让同学结合实例建立面积单位的表象，知道相邻两

个单位之间的进率。第114页的第8题，先让同学独立估量，再合作进行测量，然后进行全

班沟通;让估量得比较精确的同学说一说自己是怎样估量的，让估量得不够精确

的同学说一说误差消失在什么地方，从而提高同学的估量力量和测量的力量。

8.复习小数的初步熟悉时，除了结合第115页的第9、10题外，还可用一些实例引导同学

理解小数的基本含义，体会到小数与分母是10和100的分数的联系。

9.复习解决问题时，可结合第115页的第11、12题，了解同学是否理解题目中的数量关

系，能否正确列式计算。启发、引导有困难的同学达到基本要求。留意让同学依据题目中给

出的条件和问题，选择正确的自己喜爱的方法进行解答，不要求一个同学把握多种方法。

10.关于练习二十五中一些习题的说明和教学建议。

第3题，先让同学估算，再用笔算。有的同学可能估算的结果与笔算的答案不同，如把

58看成60,11看成10,估算结果是600,答案是不能一次送走这批人;实际状况是58x11=638,

一次能送走这批人。上面的估算方法根据一般思路是没有问题的,但是却得出了相反的答案。

此时老师要引导同学思索面对实际问题时怎样选择比较合适的估算策略，才能解决问题。上

面的估算方法问题出在：1辆车能坐58人，假如把11看成10,等于少运了58人，58相对

于620人来说误差较大。因此，估算时计算60x11=660比较合适。由于把58看成60,1辆

车多运2人，10辆车才多运20人，误差相对较小。这样就能得出"一次能送走这些人”的正

确答案。

第5题，让同学通过分析数据，对人均消费粮食的变化趋势有一个推断。在此老师应引导

同学理解，随着社会生产的进展,供人们吃的东西越来越丰富，所以人均消费粮食越来越少。

第9、13题，老师留意结合题目进行环保训练。

练习二十五最终的思索题，渗透等量代换的思想方法，到第三学段学习二元一次方程组时

要用到这种思想方法。解决问题的思路如下。

由题中的条件可知：

3杯水+空瓶=440,

2杯水+3杯水+空瓶=600,

所以2杯水+440=600,2杯水=600-440,得出1杯水=80克。

空瓶=200克。

三班级数学总复习的教案3

教学内容：

面积单位、长方形、正方形、面积计算等。(课本第114页的第7、8题，练习二十五的第

8、9题)

教学目标：

1、使同学进一步理解面积的含义，正确地建立面积单位的表象，并能正确、合理地使用

常用的面权单位。

2、能理解，把握长方形、正方形面积的计算方法，并能较娴熟地进行运算。

教学过程：

一、揭示课题

二、学问梳理

老师：同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些学问?你们知道了什么?让同学充分发

言，说一说学到了什么，自己把握了哪些学问，老师结合同学发言，进行引导、归纳。

板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。

三、要点复习

1、面积与面积单位。

(1)什么是面积?(或你所知道的面积是什么样的?)

同学结合详细事物(如：书面、桌面等)说明什么是面坝，然后老师出示面积概念。

幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。"物体表面同学可以理解，对

于”封闭图形老师可画出一些图形让同学推断。如：哪些图形可以表示面积。

通过练习，使同学明确封闭图形的含义，进，一步理解面积的含义。

(2)面积与周长的比较。

老师取一个长方形模型，用手摸四周的边长。问：要求这一周的长度，是计算面积吗?为

什么？

使同学明确"封闭图形"的含义，进，一步理解面积的含义。

2、简洁换算。

2平方米=()平方分米，5平方分米=()平方厘米

300平方分米=()平方米808平方厘米=()平方分米

地积单位进率：I公顷=10000平方米1平方千米=100公顷

3、长、正方形面积的计算：

(1)请同学说一说长方形、正方形面积的计算公式。

板书长方形面积=长，宽正方形面积=边长x边长

⑵面积计算。

出示图形同学独立计算，然后校对。

完成后，让同学再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗?为

什么?先由同学说出自己的想法，再由老师进行分析、总结。

四、课堂活动

课本第114页的第7、8题。

请同学先估算，并把估算结果填在表中，然后再进行测量和笔算。最终将测量并计算的结

果与估算进行比较，看看误差多少。

五、课堂作业

练习二十五第8、9题。

三班级数学总复习的教案4

学习目标

1、熟悉较大的时间单位年、月、日和它们之间的关系。

2、复习年月日相关的学问，会用24时计时法表示时间，会计算经过的时间。

3、明确时间的重要性，增加时间观念。

导学案

自主预习整理年、月、日的相关学问。

1、我们熟悉了较大的时间单位：年月日，学了24时计时法，你学会了哪些学问？

2、用自己喜爱的方式归纳：

年12个月平年365天闰年366天

月大月：0()0000()31天

小月：000()30天

二月：平年()天闰年()天

日1日=()时

时1时=()分

分1分=()秒

3、做一做P114页第6题，说说怎样想的？

(1)3年=()个月24个月=()年

(2)7月有()天15时是下午()时

(3)展览馆每天的开放时间是从8：30到16：30,一天共开放()小时。

沟通合作

1、说一说时间单位的学问。

2、议一议有关时间学问的要点。

3、你知道什么是24时计时法吗?介绍一下你的学习阅历。

4、你会计算起止时间和经过的时间吗?怎么算？

展现提升小组抢答：

1、一年中哪些月份是大月？小月？你会用什么方法记忆？

2、什么是平年?什么是闰年?它们各有什么特点？

3、什么是一般计时法?什么是24时计时法?各有什么特点?举例说说。

反馈测评1、完成课本练习二十五第6题：

小华每天早上7时30分到校，11时50分放学回家。下午2时到校，16时放学回家。他

全天在校多长时间？

(1)先求上午在校时间：

(2)再求下午在校时间：

(3)最终算出全天在校时间：

2、出示钟面：

(1)现在是几时几分？

(2)17：00开往长沙的火车现在开头检票了，还有多少分钟开车？

(3)说说你是怎么算的？

(4)假如你耽搁了时间，会怎样?由此，你体会到了什么？

拓展延长

1、这节课我们复习了哪些学问？

2、在日常生活中，我们要把握时间，时时到处珍惜时间，做时间的仆人，合理利用时间

支配我们的学习和生活。

三班级数学总复习的教案5

教学内容：

口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1〜4、

13题)

教学目标：

1、通过复习，引导同学发觉自己存在问题，并通过反思进行自己正。

2、通过肯定的练习使同学提高计算力量，达到计算娴熟，实现本学期规定的教学目标。

教学过程：

一、宣布本节课复习内容。

二、基本练习

1、口算练习。

60x20=24x10=23x20=40x90=

60+3=150+5=800+4=9000+3=

要求：

(1)直接说出答案。(回答语句要说完整)

⑵说一说口算的方法。

2、估算练习。

79x3014x3935x1961x80

79+412+383+9430+7

要求：

(1)直接说出答案，同学回答语句要完整。

(2)说一说，你是怎么想的？

(3)老师从同学的回答中，引导同学归纳，