2024秋七年级数学上册 第四章 整式的加减4.3 去括号教学设计（新版）冀教版

2024秋七年级数学上册第四章整式的加减4.3去括号教学设计（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级数学上册第四章整式的加减4.3去括号教学设计（新版）冀教版课程基本信息1.课程名称：整式的加减——去括号

2.教学年级和班级：七年级数学

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在逻辑推理、数学建模和问题解决三个方面。通过学习去括号的方法，学生能够培养以下核心素养：

1.逻辑推理：学生能够理解去括号法则，掌握去括号的基本步骤，能够运用逻辑推理的方法，正确进行整式加减的去括号操作。

2.数学建模：学生能够将实际问题转化为数学模型，通过去括号的方法，简化数学表达式，提高解决问题的效率。

3.问题解决：学生能够运用去括号的方法，解决实际问题中的整式加减运算，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了整式的基本概念，包括整式的加减法运算。他们对于如何进行整式的加减运算已经有了一定的理解和实践经验。此外，学生也掌握了括号的基本运算规则，对于去括号的方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对于数学学科的兴趣各异，部分学生对数学运算较为感兴趣，而部分学生可能对数学公式和规则较为困惑。学生在学习能力上也有所差异，部分学生具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，而部分学生可能在这方面的能力较弱。学生的学习风格也各不相同，有积极参与课堂讨论和练习的学生，也有较为内向、喜欢独立思考的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习去括号的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几点：

（1）理解去括号的法则是学生可能遇到的第一个困难，需要通过具体的例子和讲解让学生理解和掌握。

（2）学生可能对于如何正确应用去括号法则进行整式加减运算感到困惑，需要通过练习和指导让学生熟练掌握。

（3）学生在解决实际问题时，可能不知道如何将问题转化为数学模型，并运用去括号的方法进行求解，需要通过实际例子的引导和练习让学生学会应用。

针对学生的学习者分析，教师在教学过程中需要关注学生的不同需求和学习特点，采取适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难和挑战，提高他们的数学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级数学上册第四章整式的加减4.3去括号教学设计（新版）冀教版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握去括号的方法，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些整式加减的示例题目，通过图片或图表的形式展示去括号的过程，以及通过视频讲解去括号的具体方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习和交流。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，以便学生进行实验操作和观察。

此外，为了促进学生的积极参与和互动，还可以准备一些教学游戏或竞赛活动，例如通过小组竞赛的方式，让学生在实践中应用去括号的方法，提高他们的学习兴趣和动力。

为了方便学生进行自主学习和复习，还可以准备一些学习资料和练习题，例如课后作业、练习册等。同时，也可以提供一些在线学习资源，例如教学视频、练习题库等，以便学生能够随时随地进行学习和巩固知识。

最后，教师还需要准备好自己的教学笔记和教案，以便能够清晰地讲解和引导学生的学习过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“去括号”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解去括号知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“去括号”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“去括号”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解去括号法则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握去括号技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验去括号知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解去括号知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握去括号技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解去括号知识点，掌握去括号技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“去括号”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“去括号”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的去括号知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握去括号的基本规则和步骤，理解去括号的概念，并能够运用去括号法则正确地进行整式加减的去括号操作。

2.技能提升：学生通过课堂活动和练习，提高了自己的逻辑推理和数学建模能力。他们能够将实际问题转化为数学模型，并运用去括号的方法进行求解。

3.问题解决：学生通过解决实际问题中的整式加减运算，培养了问题解决能力和创新思维。他们能够运用去括号的方法，灵活处理不同的数学问题，并找到解决问题的多种途径。

4.核心素养：学生在学习过程中，培养了自主学习、合作交流和反思总结的能力。他们能够独立思考，主动探索，并与同学进行合作交流，共同解决问题。同时，学生也通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进了自我提升。

5.学习兴趣：通过生动有趣的导入和实际案例的讲解，学生对去括号的学习产生了浓厚的兴趣。他们能够积极参与课堂活动，主动提问和讨论，展现出了积极的学习态度和探索精神。

6.学习动机：学生通过理解去括号的重要性和应用价值，增强了对数学学习的动机和自信心。他们能够认识到数学在实际生活中的重要作用，并更加积极主动地参与到数学学习中。

7.学习习惯：学生通过课堂活动和作业练习，培养了良好的学习习惯和时间管理能力。他们能够按时完成作业，认真复习和预习，提高了学习效率和成绩。教学反思与改进在上一堂课结束后，我进行了认真的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我注意到在课前自主探索环节，部分学生对预习资料的理解和掌握程度存在差异。有些学生能够自主阅读和理解预习资料，而有些学生则显得有些困惑。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中提供更详细的预习指导和更多的实例，帮助学生更好地理解和掌握预习资料。

其次，在课中强化技能环节，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中参与度不高。这可能是因为他们对去括号的知识点掌握不够熟练，或者是因为他们缺乏自信和勇气。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中提供更多的指导和鼓励，帮助他们建立自信心，并鼓励他们积极参与课堂活动。

此外，我也注意到一些学生在解决实际问题时，对去括号的方法应用不够熟练。这可能是因为他们在课堂学习和练习中缺乏足够的实践机会。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实际问题练习和讨论，帮助学生更好地掌握去括号的方法，并提高他们解决实际问题的能力。

最后，我还发现一些学生在课堂学习和练习中缺乏足够的反馈和指导。这可能是因为我在课堂中未能及时给予他们反馈，或者是因为他们未能及时向我寻求帮助。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中更加关注学生的学习进度和问题，及时给予他们反馈和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。教学评价与反馈1.课堂表现：我将根据学生在课堂上的表现，如参与度、提问和讨论的积极性、作业完成情况等，对他们的学习态度和努力程度进行评价。这有助于我了解学生的学习情况，并为他们提供有针对性的反馈。

2.小组讨论成果展示：我将评价学生在小组讨论中的成果，包括他们的思考深度、观点表达、问题解决能力等。这有助于我了解学生对去括号的理解和掌握程度，并为他们提供有针对性的反馈。

3.随堂测试：我将组织随堂测试，以评估学生对去括号知识的掌握程度。测试内容将包括去括号的基本规则和步骤，以及实际问题的求解。