Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings 单元整体教学设计

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings单元整体教学设计

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：第10周，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.新词汇：suona、ring、dance、listen、phone、call

2.语法：现在进行时态

3.功能句型：Whatishe/shedoing?He/Sheisplayingthesuona./dancing./listeningtomusic./Thephoneisringing.

4.对话：关于正在进行的活动和打扰的情景

教学过程：

1.导入：通过播放音乐，让学生猜测正在进行的乐器表演，引入本课主题。

2.新课内容呈现：展示图片，教授新词汇和现在进行时态，引导学生用新学的语法结构描述图片中的活动。

3.对话练习：分组进行角色扮演，练习对话，巩固所学功能句型。

4.小组活动：学生分组，用现在进行时态描述自己或他人在课堂上正在进行的活动。

5.总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生用现在进行时态编写一段对话。

教学目标：

1.掌握新词汇和现在进行时态。

2.能够用所学功能句型描述正在进行的活动和打扰的情况。

3.提高学生的听说能力和口语表达能力。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2.作业完成情况：评估学生对本节课所学内容的掌握程度。

3.口语表达能力：通过小组活动和对话练习，评估学生的口语表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的英语语言运用能力，培养跨文化交际意识，发展自主学习与合作探究的能力。通过学习现在进行时态和新词汇，使学生能够在实际情境中准确描述正在进行的活动，增强语言表达的准确性和流利性。同时，通过角色扮演和小组活动，培养学生主动参与、积极合作的学习态度，提高解决问题的能力。此外，借助音乐、舞蹈等多元文化元素，拓展学生的国际视野，使其具备初步的跨文化交际素养。在学习过程中，鼓励学生独立思考，勇于表达，培养其终身学习的意识和能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在此之前已经学习了英语的基本语法结构，如一般现在时、一般过去时等，为本节课学习现在进行时态打下了基础。此外，学生对日常活动类词汇有一定的积累，能够用英语进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过合作、互动的方式进行学习。在英语学习方面，学生具有较强的模仿能力和表达能力，善于从生活情境中学习语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习现在进行时态的构成和用法上遇到困难，如动词变化的规则、句子结构的掌握等。此外，部分学生在口语表达时可能存在紧张、不自信的问题，影响课堂参与度和学习效果。在进行小组活动时，学生可能面临合作分工、沟通不畅等挑战。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，如通过直观演示、互动游戏等方式激发学生学习兴趣，加强课堂指导，关注学生个体差异，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的合作意识和沟通能力，帮助他们克服困难和挑战，提高英语素养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解现在进行时态的语法点和词汇，帮助学生掌握基础知识。

（2）讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中加深对现在进行时态的理解，培养他们的语言运用能力。

（3）案例研究：展示实际生活中的案例，让学生学会运用现在进行时态描述正在进行的活动。

（4）项目导向学习：设计小组活动，鼓励学生合作探究，提高他们的跨文化交际意识和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：播放一段含有各种活动的视频，让学生猜测视频中人物正在进行的活动，激发学生兴趣。

（2）新课内容呈现：通过PPT展示图片，引导学生用现在进行时态描述图片中的活动，巩固新学的语法点。

（3）角色扮演：分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习使用现在进行时态。

（4）小组活动：学生分组，用现在进行时态描述组内成员正在进行的活动，促进合作与交流。

（5）课堂游戏：设计“你说我猜”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习现在进行时态。

（6）总结环节：邀请学生分享本节课的收获，教师进行点评和总结。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示图片、案例和关键词，辅助讲解语法点。

（2）视频：用于导入环节，让学生感受真实的语境，激发学习兴趣。

（3）在线工具：如英语学习网站、词典等，供学生查阅资料和自主练习。

（4）实物和道具：如乐器、电话等，用于角色扮演和课堂游戏，增强学生的参与感和体验感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它在我们的英语学习中有什么作用？”

展示一些关于现在进行时态的图片，如某人正在弹奏乐器、跳舞等，让学生初步感受现在进行时态的用法。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要构成（be动词+动词ing形式）。

详细介绍现在进行时态的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用现在进行时态描述正在进行的活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用现在进行时态描述主题相关活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及现在进行时态的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、构成、案例分析等。

强调现在进行时态在日常英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语法知识掌握：

学生能够理解并掌握现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式），能够正确运用现在进行时态描述正在进行的活动。在课后作业和实际交流中，学生能够自主运用所学知识，提高英语表达的准确性。

2.词汇拓展：

学生掌握了与日常活动相关的新词汇，如suona、ring、dance等，并能够在实际语境中运用这些词汇进行交流。这有助于丰富学生的词汇量，提高他们的听说能力和口语表达能力。

3.口语表达能力：

通过角色扮演、小组讨论和课堂展示等环节，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够自信地运用英语进行表达，描述正在进行的活动，并在互动中提高自己的语言运用能力。

4.合作与沟通能力：

在小组活动中，学生学会了与他人合作、沟通和交流。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并共同探讨解决问题的方法。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.跨文化交际意识：

通过学习现在进行时态，学生了解了不同文化背景下人们对正在进行活动的描述方式。这有助于拓展学生的国际视野，提高他们的跨文化交际能力。

6.自主学习与探究能力：

在课堂学习中，学生能够主动参与、积极思考，通过查阅资料、分析案例等方式，深入探究现在进行时态的用法。这有助于培养学生的自主学习能力和探究精神。

7.课后巩固与应用：

学生在课后能够认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中。他们通过撰写短文、报告等形式，巩固了现在进行时态的用法，并在日常生活中尝试用英语进行表达。

8.学习兴趣与积极性：

课堂活动的设计激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与英语学习。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率和积极性。

9.语言感知能力：

通过对现在进行时态的学习，学生能够更好地感知英语语言的节奏和韵律，提高自己的语言感知能力。这有助于他们在日后的英语学习中，更快地适应不同的语言环境。七、课后作业1.编写一段对话：请运用现在进行时态编写一段对话，描述你和你的朋友在公园里正在进行的活动。要求至少包含5个现在进行时态的句子。

举例：

A:Whatareyoudoing,Tom?

B:I'mplayingfootballwithmyfriends.

A:Look!Thatgirlisdancingwithherclassmates.

B:Wow,theyaredancingbeautifully.

A:Overthere,aboyisskateboarding.

B:Yeah,heisdoinggreattricks.

2.写一篇短文：请以"TheImportanceofUsingthePresentContinuousTense"为题，写一篇不少于100词的短文，阐述现在进行时态在日常交流中的重要性。

举例：

ThePresentContinuousTenseisveryimportantinourdailycommunication.Ithelpsusdescribeactionsthatarehappeningatthemoment.Forexample,whensomeoneasksyouwhatyouaredoing,youcananswer,"I'mreadingabook."Usingthistense,wecaneasilyunderstandwhatpeoplearedoingrightnow,whichisessentialforeffectivecommunication.

3.创作故事：请运用现在进行时态创作一个关于你和你家人在周末的故事。要求故事中至少有5个现在进行时态的句子。

举例：

Ontheweekend,myfamilyandIaregoingtothezoo.Weareexcitedtoseetheanimals.Whenwearrive,weseeagiraffethatiseatingleavesfromatree.Mybrotheristakingphotosofthecutepandas,whilemysisteriswatchingtheelephantsplayingwitheachother.Suddenly,wehearthesoundofalionroaring.Wequicklygotoseethelionthatissleepinginthesun.

4.描述场景：请运用现在进行时态描述一个学校操场上正在进行的体育活动场景。要求至少包含5个现在进行时态的句子。

举例：

Ontheschoolplayground,thestudentsareplayingvarioussports.Someareplayingbasketball,shootinghoopsandpassingtheball.Othersareplayingsoccer,runningaftertheballandtryingtoscoregoals.Therearealsoagroupofstudentswhoareplayingbadminton,hittingtheshuttlecockbackandforth.Inthecorner,afewstudentsarepracticingmartialarts,doingpunchesandkicks.

5.设计问题：请为你的同桌设计5个关于现在进行时态的问题，并给出答案。

举例：

1.Q:Whatisyour同桌doingnow?

A:My同桌islisteningtomusic.

2.Q:Canyoudescribewhattheteacherisdoingintheclassroom?

A:Theteacherisexplainingthelesson.

3.Q:Whatarethestudentsinthelibrarydoing?

A:Theyarereadingbooksandstudying.

4.Q:Howaboutyourparents?Whataretheydoingathome?

A:MyparentsarewatchingTVandrelaxing.

5.Q:Whatisyourpetdoingatthismoment?

A:Mypetissleepingonthesofa.八、板书设计①本节课重点知识点：

-现在进行时态的构成：be动词+动词ing形式

-现在进行时态的用法：描述正在进行的