人教版数学一年级下册4.6 解决问题 教案

人教版数学一年级下册4.6解决问题教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是“解决问题”，旨在帮助学生掌握基本的数学问题解决方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了加减法的基本运算，本节课将在这个基础上，引导学生将加减法运用到实际问题中，通过举例、计算、验证等步骤，培养学生解决问题的能力。

具体内容包括：

1.教材第47页例1：小猪佩奇和弟弟一共摘了36个草莓，小猪佩奇摘了23个，弟弟摘了多少个？

2.教材第47页例2：小猪佩奇摘了25个草莓，比弟弟多摘了8个，弟弟摘了多少个？

3.教材第48页练习题：填空题和选择题，巩固学生对问题的理解和解决方法。

4.教材第49页综合练习：给出一个实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过解决实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，本节课的教学内容也为后续学习更复杂的数学问题打下基础，为学生今后的数学学习奠定坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕新教程的要求，培养学生具备以下能力：

1.逻辑推理能力：通过解决具体的数学问题，让学生学会运用逻辑推理的方法，分析问题、解决问题。例如，在解决小猪佩奇和弟弟摘草莓的问题时，学生需要通过逻辑推理，得出正确的答案。

2.数据分析能力：培养学生学会从问题中提取关键信息，进行数据分析。例如，在解决小猪佩奇和弟弟摘草莓的问题时，学生需要分析题目中给出的数据，找出解题的关键信息。

3.数学建模能力：培养学生能够将实际问题转化为数学模型，运用数学知识解决问题。例如，在解决小猪佩奇和弟弟摘草莓的问题时，学生需要将实际问题转化为数学模型，运用加减法知识解决问题。

4.数学沟通与合作能力：培养学生学会用数学语言表达问题，与同伴沟通交流，共同解决问题。例如，在小组活动中，学生需要用数学语言表达自己的思考，与组员讨论，共同得出答案。

5.创新思维能力：培养学生敢于尝试新方法，勇于挑战传统解题思路，培养创新思维。例如，在解决实际问题时，学生可以尝试不同的解题方法，找到最简便、最高效的解决方案。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了加减法的基本运算方法，能够进行简单的加减计算。同时，学生对于问题的理解能力和解决问题的基本方法也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于生动有趣的教学活动更容易产生兴趣。在学习能力上，学生对于简单的数学问题能够理解和掌握，但对于复杂的问题可能会感到困难。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决实际问题时，学生可能会遇到理解问题困难，不知道如何将实际问题转化为数学模型；其次，学生可能会在计算过程中出现错误，如加减法运算不熟练；此外，学生在表达问题和合作解决问题时，可能会遇到语言表达不清、合作不畅等问题。

针对学生的学习者分析，教师在教学过程中需要关注学生的兴趣，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，教师需要针对学生可能遇到的困难和挑战，给予适当的引导和帮助，帮助学生克服困难，提高解决问题的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和讨论法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授加减法解决问题的基本方法和技巧，帮助学生建立数学模型的概念。

案例研究法：通过分析具体的数学问题案例，让学生学会从实际问题中提取关键信息，运用数学知识解决问题。

项目导向学习法：让学生在解决实际问题的过程中，学会合作、沟通、分工，提高解决问题的能力。

讨论法：鼓励学生针对问题展开讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生敢于发表自己观点、勇于倾听他人意见的习惯。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：运用PPT展示加减法解决问题的案例，引导学生跟随教师的讲解，逐步掌握解决问题的方法。

（3）实践环节：学生分组进行项目导向学习，解决实际问题，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

（4）总结环节：学生代表分享自己小组的解决问题过程和心得，教师进行点评和总结。

（5）作业布置：布置一道与本节课内容相关的课后练习题，巩固学生所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示案例、问题和教学内容，方便学生跟随教师的教学节奏，强化重点知识。

（2）视频：为学生提供直观的视觉感受，帮助学生更好地理解问题解决过程。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论和问题解答，提高学生的沟通与合作能力。

（4）实物模型：为学生提供具体的实物模型，帮助学生更好地理解数学概念和问题解决方法。

（5）课后练习题：用于巩固学生所学知识，提高学生的解决问题的能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“解决问题”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“解决问题”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“解决问题”教学目标和“解决问题”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“解决问题”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“解决问题”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“解决问题”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“加减法”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“解决问题”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“解决问题”的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出“解决问题”的重点，强调“解决问题”的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕具体问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“解决问题”知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“解决问题”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“解决问题”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“解决问题”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“解决问题”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“解决问题”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“解决问题”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“解决问题”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容是“解决问题”，涉及的知识点有：

1.加减法运算：加法、减法的定义，加减法运算的规则，加减法运算的优先级等。

2.问题分析：如何从实际问题中提取关键信息，将实际问题转化为数学问题。

3.数学建模：如何将实际问题抽象为数学模型，运用加减法运算解决数学模型。

4.问题解决：如何运用加减法运算解决实际问题，步骤和方法。

5.检验答案：如何检验解决问题的答案是否正确，检验的方法和技巧。

6.合作解决问题：如何在小组活动中，运用数学知识解决问题，提高合作能力和沟通能力。

7.数学语言表达：如何用数学语言表达问题，表达自己的思考和解决方案。

8.创新思维：如何敢于尝试新方法，勇于挑战传统解题思路，培养创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、提问频率、回答问题的准确性等，了解学生的学习状态和对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中提出的观点、解决方案和合作态度，以及小组最终解决问题的成果，可以反映出学生的思考能力、沟通能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以检查学生对知识的掌握程度，了解学生对问题的理解和解决方法。

4.作业完成情况：学生完成作业的情况，包括作业的准确性、完成时间等，可以反映出学生对知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师进行评价和反馈。

教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的肯定和鼓励，对学生的参与度和提问频率给予肯定，同时针对回答问题的准确性给予具体的指导和建议。

针对学生在小组讨论中的表现，教师对学生的观点和解决方案给予肯定，对学生的合作态度给予赞赏，同时针对学生的思考能力和沟通能力的提高给予具体的指导和鼓励。

针对学生在随堂测试中的表现，教师对学生的正确答案给予肯定，对学生的错误答案给予具体的指导和纠正，同时针对学生的理解和解决方法给予具体的指导和反馈。

针对学生在作业完成情况中的表现，教师对学生的准确性和完成时间给予肯定，同时针对学生的理解和应用能力的提高给予具体的指导和鼓励。

教师在评价与反馈过程中，注重学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求给予个性化的指导和鼓励，帮助学生提高学习效果和解决问题的能力。教学反思与改进在教学“解决问题”这一章节后，我设计了以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我回顾了课堂表现，观察了学生的参与度和提问频率，以及他们在小组讨论中的表现。我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题。然而，有一部分学生显得比较沉默，没有积极参与进来。

其次，我检查了随堂测试和学生作业的完成情况。大部分学生能够正确地解决实际问题，但仍有部分学生在计算和解决问题时出现错误。这表明我在讲解问题时可能没有讲得足够清晰，或者学生对某些概念的理解还不够深入。

针对以上发现，我制定了以下改进措施，计划在未来教学中实施：

1.增加小组讨论的机会，鼓励沉默的学生积极参与。可以设置一些开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和想法。同时，可以组织一些小组活动，让学生在小