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文档简介
语文公开课活动总结15篇
语文公开课活动总结1
自上周四至本周末,小语组组内公开课已全部结束,现就本次活动作简单小结:
采取的形式是同一年级进行集体备课后以常态课的方式展示出一篇课文的完整教学流程。主要目的是想通过常态课结合开学以来所听的随堂课及第一次月考来发现课堂教学中的问题,以利于“对症下药”。
二、本次授课的老师如下:
上周四六年级组_,所授课文《给家乡孩子的一封信》。
上周五一年级组_,所授课文《一去二三里》。
本周二四年级组_,所授课文《开天辟地》。
本周三五年级组_,所授课文《在大海中永生》。
本周四二年级组_,所授课文《小鹰学飞》。
本周五三年级组_,所授课文《东方之珠》。
三、本次活动采取当天课当天评的`形式。
并要求及时整理出课堂实录及评课稿上传。虽然本周的工作量多了许多,但大家都能及时完成听、评、整理的工作,相信不管是授课老师还是记录整理的老师都能有所收获。
四、反思:
(1)一轮常态课下来发现我们的语文课堂最缺少的就是。
“灵气”,学生的灵气来自于老师,老师的灵气来自于教学智慧,教学智慧从哪里来?在学习与积累中生成。如果课堂为考试所累,那教学一定只停留在文本表面,我们的课堂缺少的正是这种深度与广度,对孩子能力的训练不是安排在哪一个课时,而是该落实到每节课中去,讲词语也好,朗读课文也好、分析课文也好,理解能力、表达能力、概括能力、写作能力等都可以贯穿其中。
(2)教学目标该如何制定?老师们都认为来自于课标和教参,但我觉得更应适合本班学生。我认为每位老师最应该研究的是本班学情,只有把学情分析透了,找到本班学生的薄弱环节后再来制定每节课的教学目标才能真正给孩子所需要的。
(3)教学一定要有属于自己。
教学特色。别停留在一昧的模仿中,努力打造属于自己风格的课堂才能做到真正的突破,每个人都会有这样那样的缺点,但如果优点够强大,就会使人忽略缺点。当课堂形成了自己的风格,那些小的缺陷自然会化为虚无。
五、跟进措施:
通过这一轮常态课,老师们都能知道自己的长短板,也初步了解了其他老师,下半学期的听课应该做到取长补短,有针对性地去学、去听;思考如何将“听、说、读、写”的训练贯穿到每一节课中去,对典型课堂要及时整理、反思;三到六年级作文训练计划的制定将在近期内展开。语文公开课活动总结2
本学期语文组以教研工作和学校制定的教研工作为指导,以探索有效教学的途径与方法为主题,提高了语文课堂教学效率,大力推进了课外阅读,提升了师生的整体语文素养。现把工作情况总结如下:
教学是学校的命脉,课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺,我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课,在集体备课的基础上备出适合自己班级的课,通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学,备课中要安排好每堂课的练习时间,可以是口头表达的,更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性,我们语文组规定,每节语文课不得不许拖堂,语文课堂作业不得挤占其他课时间完成,教研组要经常商讨备课情况,及时探讨上课后情况,安排好每一单元的检测练习,并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了,学生的知识掌握更牢固,老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。
有效教学的途径与方法是我们学校的课题,针对大课题研究的方向,教研组可以自主寻找研究的切入口,也可以老师针对教学的问题自己研究,但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考,针对集体备课和独立备课,我们要求语文老师反思一节课堂教学情况。反思的主题要围绕自己研究的主题进行,通过课堂教学的反思,找出以后教学改进的措施,或者比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨,通过骨干教师的引领,老师们自己反思能力的提高,目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了,老师从实践到理论的水平也提高了。
语文学习是为其他课程学习打下基础的,学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本,最根本的素养培养,老师的教学要着眼于学生的未来。因此,我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标,让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩,改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字,说好话,扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。语文组进行了各个年级的语文素养考核,检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合,集体检测和个别检测相结合,平时检测和期末检测相结合,检测内容朗读、写字、说话或习作,评改同年段交互流水批阅,每次检测教研组总结情况,反思问题,找出改进的措施。平时老师就特别注重学生各方面素养的培养,学校参加了庐阳区开展的诵读经典等比赛活动,五年级参加了庐阳区组织的汉字大赛活动。
教学工作以做好常规为基本,在老师们做好每天的日常教学中,语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的`安排,自主安排好集体备课时间,商讨每周的教学任务以及教学中的困惑,每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动,每次活动要求教研组集体备课,试教研讨课再到学校层面展示。语文组李雯老师代表学校参加了语文教师素养大赛并获一等奖,教研组课堂教学研讨就帮助她为大赛做准备,其他老师参与听课和评课。从课堂教学到说课的磨练,老师们参与的热情较高,学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中,老师们展示的课堂教学都比较精彩。本学期语文组开始探讨作文教学,从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学基本形成模式,老师们在教研活动中成长。学生们在教研活动中收获。在合肥市暑假学生征文活动,我校二年级的王玉娟获一等奖,孟春燕等六位同学获得三等奖,汪燕老师获得优秀教师指导奖。汪燕老师在庐阳区语文教研论文赛中特等奖和一等奖。李雯、和汪燕在中国基础教育学会教学论文大赛中获二等奖。阮菊芳老师在合肥市教学论文赛中获得二等奖。
学好语文,提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读,大力提倡阅读,成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架,定期定时更换图书,图书馆推介新书,学生自主借阅,同伴交互阅读,班级内好书漂流阅读,每班设计阅读墙报,开展阅读知识竞赛,评选阅读之星,读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书,学生的知识面拓宽了,学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时,语文组也推荐语文老师去大量阅读。
追随着岁月的脚步,我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上,相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致,更成效。语文公开课活动总结3
1、本次公开课活动采取的形式是同一年级进行集体备课后以常态课的方式展示出一篇课文的完整教学流程。主要目的是想通过常态课结合开学以来所听的随堂课及第一次月考来发现课堂教学中的问题,以利于“对症下药”。
2、本次授课的老师如下:
上周四六年级组,所授课文《给家乡孩子的一封信》。
上周五一年级组所授课文《一去二三里》。
本周二四年级组,所授课文《开天辟地》。
本周三五年级组,所授课文《在大海中永生》。
本周四二年级组,所授课文《小鹰学飞》。
本周五三年级组,所授课文《东方之珠》。
3、本次活动采取当天课当天评的形式,并要求及时整理出课堂实录及评课稿上传。虽然本周的工作量多了许多,但大家都能及时完成听、评、整理的工作,相信不管是授课老师还是记录整理的老师都能有所收获。
4、反思:
(1)一轮常态课下来发现我们的语文课堂最缺少的就是。
“灵气”,学生的`灵气来自于老师,老师的灵气来自于教学智慧,教学智慧从哪里来?在学习与积累中生成。如果课堂为考试所累,那教学一定只停留在文本表面,我们的课堂缺少的正是这种深度与广度,对孩子能力的训练不是安排在哪一个课时,而是该落实到每节课中去,讲词语也好,朗读课文也好、分析课文也好,理解能力、表达能力、概括能力、写作能力等都可以贯穿其中。
(2)教学目标该如何制定?老师们都认为来自于课标和教参,但我觉得更应适合本班学生。我认为每位老师最应该研究的是本班学情,只有把学情分析透了,找到本班学生的薄弱环节后再来制定每节课的教学目标才能真正给孩子所需要的。
(3)教学一定要有属于自己。
教学特色。别停留在一昧的模仿中,努力打造属于自己风格的课堂才能做到真正的突破,每个人都会有这样那样的缺点,但如果优点够强大,就会使人忽略缺点。当课堂形成了自己的风格,那些小的缺陷自然会化为虚无。
5、跟进措施:通过这一轮常态课,老师们都能知道自己的长短板,也初步了解了其他老师,下半学期的听课应该做到取长补短,有针对性地去学、去听;思考如何将“听、说、读、写”的训练贯穿到每一节课中去,对典型课堂要及时整理、反思;三到六年级作文训练计划的制定将在近期内展开。语文公开课活动总结4
自上周四至本周末,小语组组内公开课已全部结束,现就本次活动作简单小结:
一、本次公开课活动采取的形式是同一年级进行集体备课后以常态课的方式展示出一篇课文的完整教学流程。主要目的是想通过常态课结合开学以来所听的随堂课及第一次月考来发现课堂教学中的问题,以利于“对症下药”。
二、本次授课的老师如下:
上周四六年级组z,所授课文《给家乡孩子的一封信》。
上周五一年级组z所授课文《一去二三里》。
本周二四年级组z,所授课文《开天辟地》。
本周三五年级组z,所授课文《在大海中永生》。
本周四二年级组z,所授课文《小鹰学飞》。
本周五三年级组z,所授课文《东方之珠》。
三、本次活动采取当天课当天评的形式,并要求及时整理出课堂实录及评课稿上传。虽然本周的工作量多了许多,但大家都能及时完成听、评、整理的工作,相信不管是授课老师还是记录整理的老师都能有所收获。
四、反思:
(1)一轮常态课下来发现我们的语文课堂最缺少的就是
“灵气”,学生的灵气来自于老师,老师的灵气来自于教学智慧,教学智慧从哪里来?在学习与积累中生成。如果课堂为考试所累,那教学一定只停留在文本表面,我们的课堂缺少的正是这种深度与广度,对孩子能力的训练不是安排在哪一个课时,而是该落实到每节课中去,讲词语也好,朗读课文也好、分析课文也好,理解能力、表达能力、概括能力、写作能力等都可以贯穿其中。
(2)教学目标该如何制定?老师们都认为来自于课标和教参,但我觉得更应适合本班学生。我认为每位老师最应该研究的`是本班学情,只有把学情分析透了,找到本班学生的薄弱环节后再来制定每节课的教学目标才能真正给孩子所需要的。
(3)教学一定要有属于自己
教学特色。别停留在一昧的模仿中,努力打造属于自己风格的课堂才能做到真正的突破,每个人都会有这样那样的缺点,但如果优点够强大,就会使人忽略缺点。当课堂形成了自己的风格,那些小的缺陷自然会化为虚无。
五、跟进措施:
通过这一轮常态课,老师们都能知道自己的长短板,也初步了解了其他老师,下半学期的听课应该做到取长补短,有针对性地去学、去听;思考如何将“听、说、读、写”的训练贯穿到每一节课中去,对典型课堂要及时整理、反思;三到六年级作文训练计划的制定将在近期内展开。语文公开课活动总结5
20__年5月23日至24日,在池州市实验小学百荷分校进行了小学作文优质课比赛,四县一区共五位选手进行了作文指导和作文讲评的精彩表演。青阳实小汪龙平老师和贵池实小金仁海老师获冠亚军。
这次教学活动安排得而紧凑而有效,选手的表现精彩,孙景华专家有针对性的讲评更是精彩,让听者有时茅塞顿开。
赛前,孙老就现在作文的症结进行了科学地剖析,认为有天灾也有人祸。认知欠缺、语言表达有障碍等是天灾;孩子作文假、空、旧、死是人祸。要改变现状,要做好导源、导入、导写、导改这四个环节。导源,要要孩子有生活体验,从生活中寻找写作的素材和独特感悟体验,这样才能实现课标要求的:“要珍视学生的独特感受,要求学生说真话实话心里话,不说假话空话套话”,要求孩子多读书,要积累,养成良好的读写结合的好习惯。导入可以从培养作文孩子写作的情境入手,文题的选择很重要,要让孩子有话写,想写,乐写。导写要让孩子有说到写,并告诉他们一些必要掌握的写作技巧和方法,学生写作时,教师不能袖手旁观,要关注,要个别辅导。要注意营造安静的环境,让学生潜心写作。导改就是要重视学生作文的评和改,有评有改,以改促写,以改促优,重视评改的目的和效果,改的方式有自改、互改、集体改等,无论哪种修改,都要反复阅读,边读边改,要告诉学生,好文章是改出来的,正所谓“文章不厌百回改”。
五位选手的赛课各有亮点,汪龙平老师的课,话题选择得好,无翼鸟追求梦想的精神深深打动了学生,感染了学生,指导有条理,教师上课表现很沉稳,很朴实,教学效果很明显。贵池实小金仁海老师上课时,教学语言规范,很亲切风趣,教学的.层次很清晰,对习作前如何审题教学很实在,很到位。
当然,“非常完美的课不是真实的课”。孙主任也中肯地给每位选手提了很好的建议,让我们听者反思,有顿悟之感。例如在建议成长的烦恼教学时,如何引导学生敢说乐说;在无翼鸟的教学建议时,提出写作联想不一定要很大的事例,要多结合身边的真实事例,这样,文章就会更显真实,也培养了学生关注生活的好习惯。作文的教学是语文教学的重点,也是难点,在今后的教学中,既要重视学生的写作,也要重视习作的评改,提高教学的有效性。语文公开课活动总结6
我校于20__年3月19日、20日进行了两天的公开课教研活动结束了,通过两天的活动,一个突出特点就是讲课教师都能比较好的把握教学新理念、运用教学新方法,努力构建新课堂,更加符合素质教育对课改的要求。
1、教师能够积极尝试新的教学模式————导学案式教学。能在教学中起“组织者、引导者、帮助者”的作用;能立足于学生的“学”,注重学生的主动参与,注重学习小组的合作,体现学生的自主性。教师能够管住自己的嘴,把时间留给学生。
2、注重学生的能力培养。每节课的学生四人小组讨论和展示这两个环节设计的'都比较合理,调动了学生学习的积极性,培养了学生协作学习的能力。在讨论中学生学会互相交流,学会倾听别人的意见,尊重他人的不同见解,积极参与,培养了学生协作学习的习惯以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比较显着的有六年级语数、四年级语数。
3、教师重读重写。
朗读是语文课堂教学必不可少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段,也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。因此,《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性的阅读活动。
因此,语文课上,最动听的声音便是书声!在琅琅书声中,学生用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接交流;在琅琅书声中,学生不仅能够感受和再现作品的情思美感,还能体验语言的节奏感、音韵感。语文课上,每一位老师都能够认真板书每一个字,用自己的实际行动去感染学生、引导学生。我校的张君梅和吕新花两位老师深知这些,因此在这方面做的很好。
1、继续加强“导学案式”教学模式的学习和使用,不做无味的讨论和交流。
2、经常运用先进的教学手段提高教学效率,要不怕麻烦,多用多学。
3、课堂上要重视“展示”两个字。我们鼓励孩子在课堂上展示,就是鼓励孩子有自己的思考,当然展示不是不让老师讲了,而换了个小老师上台讲。所谓的高效,能不能在一分钟内有更多的学生在展示。在同一时间,有五十个孩子有二十五个展示的,就是高效。
4、要注重课堂上的激励评价,在教学中适时、正确地运用评价手段,这对激发学生的学习兴趣,营造轻松和谐气氛,全面提高课堂教学效益,提高学生的语文素养起到积极的促进作用。在课堂上,根据教学实例,面对一个个不同特点的孩子,其评价也必须具体化、准确化,即要求教师在教学实践中应实现由概括性评价到有针对性评价的转变。
如“你读得这么出色,又流利,又有感情,我们大家都听得入迷了。”鼓励点燃了学生智慧的火花,使他们感到一种满足,一种驱动。这种带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维,激发学生主动学习的积极性。但教师在对学生给予鼓励时还要注意因人而异。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异,因此在教学中给他们的评价也是不同的。我赞誉鞭策优秀生,肯定、鼓励中等生,宽容、激励后进生。语文公开课活动总结7
为加强教学管理,促进教学质量的提高,进一步提高教师业务水平、教学能力,促进教师专业化发展,提高课堂教学效率。本学期,我校根据本期工作安排,组织了教师课堂教学评比活动,由学校领导班子和全校教师进行评比,统一评分标准,根据教学设计和课堂教学表现当场打分评价,教研组及时进行评议。本次活动时间前后一个多月,授课教师都能以积极的心态对待公开课,把公开课看成学习研究的过程,看成是自我锻炼、自我素质提升的过程。能够精心准备,根据课程标准、教材和学生实际设计教学方案,现对教师的课堂教学总结如下:
一、评比结果:
一等奖:田霞
二等奖:李素丽陈冬彦
三等奖:任晓丽贾建梅李玉君
二、课堂教学中的亮点
1、教学理念。授课教师大多能深入理解课改理念,准确把握教学方向。注重以学生发展为本,注重学法指导的理念,较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合,注重培养学生学习兴趣和学习愿望,以及主动探究的意识。并努力创设出平等、和谐的师生关系。
2、教学行为。
技能目标的实现,更加重视了过程和方法目标的实现,尤其是加强了情感、态度、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点,突破难点。
(2)参赛教师大多能做到面向全体学生,充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位,关注学生的学习需求、成长需求、发展需求,积极创设宽松、民主的课堂教学氛围。
(3)积极探索和采用多样化的教学方法,促进课堂教学效率,能够积极引导学生思考探究,注重学法的指导,联系学生生活实际,拓展延伸,体会运用。教学进程顺畅,结构层次清楚,基本符合学科的特征和要求。如:田霞《用目光倾听》:选择喜欢的段落自主朗读;重点语句体会、朗读与表演相结合;设计表演活动将朗读与学生的体会紧密结合,有助于培养学生的学科素养。抓住了学生对语言的推敲和体会,让一位学生进行表演,形象直观,效果不错。
陈冬彦《奇异的激光》:通过表格的归纳引领新知学习,知识结构性强,直观、有效果。充分联系现实生活,通过图片展示、文本阅读、联系实际举例探究等等多种教学方法有机结合,并进行知识视野拓展,有效地帮助学生学习、理解基础知识,并为问题的设计和探究学习奠定良好的基础。
3、教学特色。一部分教师不仅教学设计有创新,教学方法灵活多样,还有着良好的语言表达和课堂调控能力,表现出良好的专业素养和教学技能,逐步形成个性化的教学风格。
李素丽《凡卡》:注重学生的情感体验,通过教学设计的创新,让学生在活动中体验,培养学生的学习兴趣,并在活动中全面锻炼学生的学科素养。
任晓丽《车的世界》:能够根据一年级学生的特征,用童话般的语言构建课堂教学的情境,同时通过讲故事、放松操以及分组比赛、开火车、找朋友认读拼音等多样化的手段调控课堂,学生学习的兴趣强烈,能够始终跟着教师的教学环节,师生有效互动,课堂气氛生动活泼、充满情趣,学习效果良好。体现了教师良好的专业素养和课堂教学的设计能力。
三、存在的问题:
1、教学过程热闹但并非真正的.生动:有的教学环节看似热闹,师生问答很顺利,但教师所提出的问题缺乏深度和启发性,还不能实现培养学生良好的思维习惯和思维品质,敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯以及从多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。
2、个别教师的语言表达还需要优化。有的教师语速较快,学生反应跟不上,好像教学内容很简单,学生不用教就该会;有的教师的语言评价还不到位,效果并不明显。教师用语言调控课堂的能力也有待提高。
四、改进措施:
的整合和线索规律的总结,合理地进行拓展延伸,培养学生的创新思维和时间能力。
2、在课堂教学过程中,保持一个严谨、扎实的工作态度,充分尊重学生自主学习的主体地位,时刻关注学生的学习过程,及时了解学生存在的问题,并能够及时准确地作出引导或评价。
3、注重教学语言,提高讲解艺术,注意学科语言的规范性,做到精准、简明、生动并富有启发性和感染力,形成教学特色和风格。总之,在整个课堂教学评比活动中,大家既感受到了各位参赛教师的努力和进步,同时也看到了一些不足,因此,在以后的教学工作中,还要进一步加强理论学习和实践创新,不断提升自己的业务素养,提高自己的教学艺术水平。
为了迎接镇、县课堂教学大赛,杨田中心小学语文教师进行了语文课公开周活动,共有七位语文教师参与。每节公开课,所有语文教师都能积极参加听课、评课,活动开展得井然有序、扎扎实实。
王淑琴老师的课准备充分,课件的运用,增强了教学效果,声情并茂的朗读课件,让师生享受了朗读的美,对学生朗读训练起到了促进作用,图示教学有直观效果。潘秀英老师的教学语言很规范,字、词、句的训练到位。学生学的主动参与性非常好,课堂气氛异常活跃。柳淑芬老师课前准备下了功夫。在教学中充分发挥学生朗读水平优的学生进行示范带动作用,以带动学生更好地通过情感朗读来理解、感悟文章内容。王解和老师上课语言娓娓动听,开篇导入自然切入。教学中,注重学生感悟文章语言的魅力。学生朗读的水平很好,可见平时的朗读训练指导到位而有效。黄慧老师的课激情丰富,教学语言悦耳动听,教学中表现了自己良好的教学素养。陈晓才老师的课教态端正,教学思路清晰,以“三个维度”的理念设计课堂结构。教学整体效果尚可。
要把握和突出教学重点,对文本不要肢解,要带领学生走进文本,上真正的语文课,努力培养学生的语文综合素养。
杨田中心小学语文教研组陈晓才
20__.10.24语文公开课活动总结8
在各位老师的共同努力下,近两个月的语文组校内公开课活动已经告一段落。每周四我们都忙着调课、听课、上课、改作业真的是非常辛苦。但应该说每个人的公开课都是精品,所以尽管疲惫万分,大家都不愿错过观摩任何一节公开课的机会,常常是一下午连口水也喝不上,放学后又聚在一起讨论听课中发现的问题,思考的依旧是自己该汲取他人的哪些长处,可谓为教育而忙碌,为教育而思考、为教育而生活。并采取了同课异构的方式,各位老师对于语文教学的又一次实践和探索,相信通过此次活动,大家都积累了更多的经验。
针对本次教研,现总结如下:
一、校内教研促进了教师之间的互相学习。本组大多是中青年教师,都有着丰富的教学经验,教学艺术。而冯丽美、李丽霞两位教师也有着深厚的理论功底,在平时的教学中,有空就向老教师“取经”,并提出自己在教学中的困惑。在本次的教研中也积极准备,获得了大家的好评。而本次的同课异构方式更是促进了同年级老师之间的交流,在备课、研讨中,看得出大家都是尽心尽力,倾其所有。更可以看得出大家为提高自己的教育教学水平谦逊好学。
二、本次研讨在潘校长的带领下,从“优化教师课堂语言”课题研究入手,让每位老师在课程的设计上更注重于语言的修炼。每节课都洋溢着以学生为主,力求简化自己的语言,将学习的时间还给学生。教师的循循善诱,使孩子们在愉悦的课堂氛围和师生间的平等交流中真正得到发展。而在研讨的过程中,每位老师都能针对授课老师在课堂中的语言做出诚恳的评价。使每位老师都能在课堂语言上真正有所收获。
为加强教学管理,促进教学质量的提高,进一步提高教师业务水平、教学能力,促进教师专业化发展,提高课堂教学效率。本学期,我校根据本期工作安排,组织了教师课堂教学评比活动,由学校领导班子和全校教师进行评比,统一评分标准,根据教学设计和课堂教学表现当场打分评价,教研组及时进行评议。本次活动时间前后一个多月,授课教师都能以积极的心态对待公开课,把公开课看成学习研究的过程,看成是自我锻炼、自我素质提升的过程。能够精心准备,根据课程标准、教材和学生实际设计教学方案,现对教师的课堂教学总结如下:
一、评比结果:
一等奖:田霞
二等奖:李素丽陈冬彦
三等奖:任晓丽贾建梅李玉君
二、课堂教学中的亮点
1、教学理念。授课教师大多能深入理解课改理念,准确把握教学方向。注重以学生发展为本,注重学法指导的理念,较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合,注重培养学生学习兴趣和学习愿望,以及主动探究的意识。并努力创设出平等、和谐的师生关系。
2、教学行为。
技能目标的实现,更加重视了过程和方法目标的实现,尤其是加强了情感、态度、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点,突破难点。
(2)参赛教师大多能做到面向全体学生,充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位,关注学生的学习需求、成长需求、发展需求,积极创设宽松、民主的课堂教学氛围。
(3)积极探索和采用多样化的教学方法,促进课堂教学效率,能够积极引导学生思考探究,注重学法的指导,联系学生生活实际,拓展延伸,体会运用。教学进程顺畅,结构层次清楚,基本符合学科的特征和要求。如:田霞《用目光倾听》:选择喜欢的段落自主朗读;重点语句体会、朗读与表演相结合;设计表演活动将朗读与学生的体会紧密结合,有助于培养学生的学科素养。抓住了学生对语言的推敲和体会,让一位学生进行表演,形象直观,效果不错。
陈冬彦《奇异的激光》:通过表格的归纳引领新知学习,知识结构性强,直观、有效果。充分联系现实生活,通过图片展示、文本阅读、联系实际举例探究等等多种教学方法有机结合,并进行知识视野拓展,有效地帮助学生学习、理解基础知识,并为问题的设计和探究学习奠定良好的基础。
3、教学特色。一部分教师不仅教学设计有创新,教学方法灵活多样,还有着良好的'语言表达和课堂调控能力,表现出良好的专业素养和教学技能,逐步形成个性化的教学风格。
李素丽《凡卡》:注重学生的情感体验,通过教学设计的创新,让学生在活动中体验,培养学生的学习兴趣,并在活动中全面锻炼学生的学科素养。
任晓丽《车的世界》:能够根据一年级学生的特征,用童话般的语言构建课堂教学的情境,同时通过讲故事、放松操以及分组比赛、开火车、找朋友认读拼音等多样化的手段调控课堂,学生学习的兴趣强烈,能够始终跟着教师的教学环节,师生有效互动,课堂气氛生动活泼、充满情趣,学习效果良好。体现了教师良好的专业素养和课堂教学的设计能力。
三、存在的问题:
1、教学过程热闹但并非真正的生动:有的教学环节看似热闹,师生问答很顺利,但教师所提出的问题缺乏深度和启发性,还不能实现培养学生良好的思维习惯和思维品质,敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯以及从多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。
2、个别教师的语言表达还需要优化。有的教师语速较快,学生反应跟不上,好像教学内容很简单,学生不用教就该会;有的教师的语言评价还不到位,效果并不明显。教师用语言调控课堂的能力也有待提高。
四、改进措施:
的整合和线索规律的总结,合理地进行拓展延伸,培养学生的创新思维和时间能力。
2、在课堂教学过程中,保持一个严谨、扎实的工作态度,充分尊重学生自主学习的主体地位,时刻关注学生的学习过程,及时了解学生存在的问题,并能够及时准确地作出引导或评价。
3、注重教学语言,提高讲解艺术,注意学科语言的规范性,做到精准、简明、生动并富有启发性和感染力,形成教学特色和风格。总之,在整个课堂教学评比活动中,大家既感受到了各位参赛教师的努力和进步,同时也看到了一些不足,因此,在以后的教学工作中,还要进一步加强理论学习和实践创新,不断提升自己的业务素养,提高自己的教学艺术水平。语文公开课活动总结9
为期两周的全校公开课结束了,我们三、六年级语文组也获得了圆满成功。
我们组共有十位老师参加本次活动。当接到学校通知后,老师们积极响应,师徒商量好课后上报自己所讲的课。定好课后,每位老师都认真准备,特别是年轻老师虚心向老教师请教备课。师徒相长在这次活动中尤为显现。可以说每位老师的都充分显示了自己的教学水平。
身为组内的老教师,她们以身作则,备课深入,将自己的课上成模范课,供青年老师学习。像赵丽老师做的《船长》、李莉老师做的《蒲公英》,任雪莹老师做的《北大荒的秋天》,刘荷英老师做的《西湖》等,她们的教学设计新颖独到,教学过程流畅,重难点突出,课堂训练扎实,面向全体学生,教态更是亲切自然。年轻老师从中学到了很多有价值的教学知识。有过两三年教龄的老师更是不甘示弱,对自己做的课做到了详备,写出了详案。课堂上也显示一定的.教学功底。像冯娜老师做的《拉萨的天空》,张志猛老师做的《詹天佑》,季蕾老师做的《北大荒的秋天》,刘春丽老师做的《三袋麦子》,她们的课越发成熟、完善了。从课中让人看到了希望。今年新进的兰云老师和李淑艳老师,她们担任的是一二年级的品德课,平时对自己要求很是严格,有了问题就积极向她人请教。她们虽然是初次登上讲台,但,课却讲得有模有样。教学思路清晰,师生关系非常融洽。
公开课的举办,受益者肯定是老师。我们最大的受益是听课后的集体评课。每天公开课课后,我们全组十人都会在下午放学后坐在一起围绕当天的公开课进行认真、细致的讲评。认真到课堂的每一个细节,细致老师一句话的得体,一个字的读音。特别是对年轻老师给与了更多、更细的讲评。为了让我们成长的更快,优点这里就不再多说了,下面我主要把本次课堂显现的不足拿出来,以便今后研讨,从而得以改进。
我们的课正好进行到写景文章这一单元,像《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》,这一组课文都是描写美景的。文章语言优美,但是,由于很多学生没有见到过实景,加上没有直观的图片和视频相配(我们组的班级网络问题还没有解决),单单让学生从语言中去体会景色的美丽感觉真的很难。如何设计这种文章的教学思路?如何让学生通过文字体会包含在字里行间的意境?如何让学习写景文章的课堂达到最优化?是我们今后认真研讨的一个课题。
三年级的孩子与一二年级的孩子在课堂表现上有些差别。一二年级孩子们上课发言积极,对他们来说表现自己是最重要的。可是随着年龄的增长,孩子的自尊心、在他人面前的面子越来越重要,他们为了顾及自己在他人心中的地位,不再像小时那样毫无顾忌地回答问题了,而是变得没有很大把握就不举手发言了。有时也可理解他们变得懒了,不想动脑子思考了。所以每个班级在上课时总有三分之一的同学,甚至更多的孩子没有参与到课堂中来。一节课,他们默默地听、记,就是不积极主动思考回答问题。这也是今后我们课堂上需要研究的问题。
课堂上,老师有的问题设计缺乏简练、明确,所以问起来没有多大意义,还浪费了很多课堂时间,占用了大量学生读书的时间。语文的课堂应该是充满琅琅的读书声,而不是让琐碎的问题占满的课堂。那么如何设计问题是解决课堂效率很重要的一个方面。
我们老师大多老爱犯这样的问题:自己在问完设计的问题后不给学生充分的思考时间,为了赶自己的教学流程,还没等学生思考出来,就盲目地替学生回答。思考的课堂成了老师说教课堂,这也是今后我们应该注意的一个很重要的问题。
只有发现了不足,才能改正不足,才能使自己成长起来。公开课就是磨练老师成长的舞台。我们希望今后多在这样的舞台上展示自己,自我成长。语文公开课活动总结10
在此次活动中,老师们精彩的表现,让我倍感欣慰。看到了年轻教师的扎实的教学基本功,以及严谨的工作态度,下面我就各位教师的公开课的情况做个点评。
首先是甘小云老师执教的《日月潭》,她的语言组织能力给我留下了深刻的印象.每个问题的提出,环环相扣,从上面讲的内容到下面要讲的内容的衔接自然,使课堂结构浑然一体,而不是杂乱无序,特别运用多媒体合理精准,起到了画龙点睛的作用,增强了语文课堂教学的效果,在教学的过程中紧抓三维目标不放松,从学生的反馈来看,教学效果的确不错。
接下来就是龚小玲老师执教的《小公鸡和小鸭子》,龚老师本节课情绪饱满,充满激情.课前准备也是花了很大的功夫.用纸片分别剪了一个小公鸡和小鸭子的样子,后面的板书内容也是打字在纸片上,然后依次贴在黑板上,这种板书的形式十分直观形象,符合儿童心理特点.在课堂教学的过程中加强了孩子们的朗读训练,以及让学生去感悟句子中的词语,培养了学生的思维能力,这节课达到了教学目的。下面谈谈王利老师的公开课。
王老师执教的是《画杨桃》,王老师这堂课是一堂平时的课,扎实的课,紧密围绕教学目标,抓住教学的重难点.用芮校长的话来说,王老师这节语文课,只要学生认真听了的,他们做学习指导完全没问题,因为王老师的课前准备充分,首先看了学生的作业以后,然后再才备的课,做到了有的放矢。的确在教学过程中,如果我们每节课都能抓住教学目标,能突破重难点就是一节成功的课,下面就是高老师执教的《蝙蝠和雷达》。
高老师这节课利用几个问题的设计来组织教学的,教学的程序流畅,利用多媒体课件演示了科学家做的几次实验,十分形象直观,学生的积极性高,课堂气氛活跃,学生回答的正确率很高,所以说这一堂课也是很成功的。当然也得到了冉校长的高度评价。我记得冉校长评课的时候激动地说高老师你是名师,我是你的粉丝。最后就说说我执教的《灯光》。
我上的这篇课文是一篇阅读课文,首先导入,然后让学生读阅读提示,再就是扫清生字障碍,再按照阅读的提示中的问题去读课文,再就是学生读课文去找答案,最后谈感受和收获。课堂的流程安排问题不大,但是,这是一篇远离孩子们生活实际的战争年代的'故事,学生的理解的确有困难,所以同学们回答问题的时候不是脱口而出,要经过我的引导才能回答,的确看起来就显得课堂气氛不活跃,这也暴露出一个问题,课前准备不充分,老师准备不充分,学生准备不充分,但是有时候,我们上的课就真真实实是这个样子,所以上起来就有种老牛拉破车的感觉。老师们以后遇到这这样的课怎么去上,我想老师们也该去想一想,皮老师没有上好,如果是我,我怎么去上,大家一动脑,我们的教学水平不就提高了。所以无论是一节成功的课还是不成功的公开课对我们都是一种成长。
的确在公开课的活动中,老师们很辛苦,课前要精心准备,上课想怎么上好,中午本该是休息的时间,老师们又要马不停蹄的来评课,在评课的时候,我认为老师们也做得不错.老师们借助了教育的理论来评课,说得头头是道,而不是一言堂,执教的老师虚心听取并接受意见,在这里,我也提醒一下老师们,老师们不要有顾虑,怕说,怕执教老师有意见,这个我想应该是不存在的,有则改之,无则加冕,我们的目的就只有一个,通过评课取长补短,共同提高我们的教育教学质量。
最后我想说的是,我们不是为上公开课而上公开课,在平时的教学中,我们也要像上公开课这样严格要求自己,课前多做准备,钻研课标,钻研教材,备好学生,课后多反思,我相信通过这样的方法,我们的教学质量一定会提高,老师们也会不断地成长。语文公开课活动总结11
我校于20__年3月19日、20日进行了两天的公开课教研活动结束了,通过两天的活动,一个突出特点就是讲课教师都能比较好的把握教学新理念、运用教学新方法,努力构建新课堂,更加符合素质教育对课改的要求。
一、教学亮点回顾
一、教师能够积极尝试新的教学模式----导学案式教学。能在教学中起“组织者、引导者、帮助者”的作用;能立足于学生的“学”,注重学生的主动参与,注重学习小组的合作,体现学生的自主性。教师能够管住自己的嘴,把时间留给学生。
二、注重学生的'能力培养。每节课的学生四人小组讨论和展示这两个环节设计的都比较合理,调动了学生学习的积极性,培养了学生协作学习的能力。在讨论中学生学会互相交流,学会倾听别人的意见,尊重他人的不同见解,积极参与,培养了学生协作学习的习惯以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比较显著的有六年级语数、四年级语数。
三、教师重读重写。
朗读是语文课堂教学必不可少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段,也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。因此,《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性的阅读活动。
因此,语文课上,最动听的声音便是书声!在琅琅书声中,学生用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接交流;在琅琅书声中,学生不仅能够感受和再现作品的情思美感,还能体验语言的节奏感、音韵感。语文课上,每一位老师都能够认真板书每一个字,用自己的实际行动去感染学生、引导学生。我校的张君梅和吕新花两位老师深知这些,因此在这方面做的很好。
二、要努力的方面:
一、继续加强“导学案式”教学模式的学习和使用,不做无味的讨论和交流。
二、经常运用先进的教学手段提高教学效率,要不怕麻烦,多用多学。
三、课堂上要重视“展示”两个字。我们鼓励孩子在课堂上展示,就是鼓励孩子有自己的思考,当然展示不是不让老师讲了,而换了个小老师上台讲。所谓的高效,能不能在一分钟内有更多的学生在展示。在同一时间,有五十个孩子有二十五个展示的,就是高效。
四、要注重课堂上的激励评价,在教学中适时、正确地运用评价手段,这对激发学生的学习兴趣,营造轻松和谐气氛,全面提高课堂教学效益,提高学生的语文素养起到积极的促进作用。在课堂上,根据教学实例,面对一个个不同特点的孩子,其评价也必须具体化、准确化,即要求教师在教学实践中应实现由概括性评价到有针对性评价的转变。
如“你读得这么出色,又流利,又有感情,我们大家都听得入迷了。”鼓励点燃了学生智慧的火花,使他们感到一种满足,一种驱动。这种带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维,激发学生主动学习的积极性。但教师在对学生给予鼓励时还要注意因人而异。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异,因此在教学中给他们的评价也是不同的。我赞誉鞭策优秀生,肯定、鼓励中等生,宽容、激励后进生。语文公开课活动总结12
我校为时一个月的公开课活动结束了,回顾这一个月的工作,大家忙碌着且收获着,各位老师在备课、上课、听课的基础上,认真总结,公正评价,取长补短,共求进步。在此次活动中,我们中语组教学呈现出以下几个优点:
一、课堂教学设计实而新。
在选课、备课中,各老师都能深挖教材,抓住教学内容的重点与难点以及单元训练主题,精心设计教学方案,每节课都能体现出各位老师不同的特色:如高宁利老师执教的《7蟋蟀的住宅》一文设计富有新意,整节课以问题“在你们的心中蟋蟀是一个怎样的人?”展开学习讨论,孩子们以“风水师、建筑师”等称呼来介绍蟋蟀,让蟋蟀住进了孩子们的心里,这种拟人化的称呼,处处体现了对蟋蟀的赞美之情,突出了中心。陈战玲老师教学的《13白鹅》设计思路清晰,主要抓住鹅的叫声、步态、吃相展开教学,通过抓重点词语、关键句子品读、感受鹅的郑重严肃、傲慢、三眼一板,突破了难点,突出了重点。刘艳丽老师执教的《16*找骆驼》在设计时能从学情、教材特点出发,由浅入深,循序渐进,引导学生看到现象分析实质,从而掌握了观察的方法,凸显了单元主题。各位老师在教学设计中,还能巧妙地将独学、对学、群学融入课堂教学之中,充分体现学生的主体地位。在教学活动中,我们深感一节科学、新颖、有趣的教学设计,起到了事半功倍的作用。
二、课堂教学体现了语文的人文性与工具性的统一。
语文是人文性与工具性的统一,在教学中我们应关注人文性的同时,还应重视语文的积累与运用,而在这次公开课时,这一点也得到了突破。如张娟利老师在执教《猫》一文时,在品读猫的特点时,抓住优美的句子掌握拟人修辞、关联词的运用,渗透了写作的方法,为描写小动物做好了铺垫。赵敏利老师执教《11秋天的雨》品悟了秋天的美丽之后,引导学生运用观察到的材料及学习的描写方法进行仿写训练,在感受秋天美的.同时,为习作“美丽的秋天”储备了素材及方法,真正体现了语文课的特点“学语习文”。
三、课堂上能以读为本,充分发挥学生的积极主动性。
在语文课堂上,文章的情感是通过读悟出来的,各位老师能抓住这一点,引导学生采用默读、小声读、比赛读、轮读等多种形式,通过独学、对学、群学了解文章内容,体会文章情感,在交流与汇报中展现个性,让学生成为学习的主人,让课堂成了学生展示的平台。如赵敏利老师在品读秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料一段时,采用多种形式的朗读,体现秋天的美,并在读中教给学生朗读的方法,使学生掌握了怎样读才是有感情的朗读,将这一教学目标通过学生的朗读展示的淋漓尽致,使其不再是一句口头禅。何海燕老师执教的《13花钟》学生在读各种花开放的句子时,采用了对读、表演读的形式,将读与悟紧密地结合在一起,充分体现了读中解,读中悟,课堂上学生积极主动,每一位学生都像是一朵绽放的花朵。
四、古诗教学循序渐进,突出特点。
三年级学生刚刚接触古诗,并要理解古诗意思,这是一个难点。吴远飞老师能注意低段到中段地过度,在理解《九月九日忆山东兄弟》诗意时,教给学生理解诗意的方法:借助注释、图片等理解词意,词意相连为句意。且在理解时能联系实际运用诗句,加深了对诗句的理解,情感的抒发,降低理解难度,突破学习难点。最后唱读古诗,突出了对古诗的积累,对经典的诵读,传承了中华文化,体现了古诗教学的特点。
五、口语交际提升了学生的交际素养。
课程标准提出口语交际的目标:“具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”而何晓会老师的口语交际《观察中的发现》就落实了这一目标。她设计了三个层次的交流,步步深入,环环相扣,在方法的引领下学生通过表达、倾听、交流、评价,说说自己和听听别人的观察所得,互相启发,从单一地说发现到逐步说具体,从表达到倾听,整个交流活动有序开展,文明交际在潜移默化中得到培养,交际素养得到了提升。
出现的问题及改进措施:
1、各位老师已经转变了观念,将课堂还给了学生,可在学生独学或群学时缺乏方法上的引导,特别在小组学习时,学生看起来在讨论,但有一部分学生参与意识不强,小组长也不知如何组织,小组学习效果不明显。因此在小组合作这一块还需下功夫,首先设计的探究性的问题要有价值,其次引导学生合作、探究时方法明确,使学生学议有法;最后小组合作分工明确,确保合作学习有序而深入地开展。
2、课堂时间规划不合理,课堂往往会出现前松后紧的现象。这一点说明各位教师不能熟练地把握和驾驭教材,因此我们在挖掘教材的深度与广度时,确定好授课内容的重难点,合理划分时间,设计好课堂结构。
3、在课堂上发现学生普遍回答问题声音太小,给人感觉学生自信心不强。因此课堂出发点应有所改变,先从培养学生的自信心开始,可以采用口号激励,也可以语言激励,实物奖励等,使每一位学生都愿声音响亮地表达自己的想法、感受,做一个阳光自信的学生。
每一次公开课教学我们都有所获,在总结经验的同时,更多的是在不断地改进中求得进步,在以后的教学中,我们仍以学生为出发点,以成长为生发点,以发展为落脚点,精心打造高效课堂,努力提升师生素养。语文公开课活动总结13
5月24日到25日,临沂杏园小学语文组进行了学科共同体优质课评比活动。为了深化课堂教学改革,提高教学效果,每学期的优质课评比活动,都成为学校教研的一场盛宴。此次评比,我们不仅继续推进语文主题学习和智慧课堂,还更加注重探索和实践生本课堂这一新理念,鼓励学生自主探究、合作交流。在此理念指导之下,各参赛老师都进行了积极大胆地创新,努力凸显学生的主体地位。
此次评比活动,各年级教研组积极筹备,反复磨课,为我们展现了一堂又一堂精彩绝伦的好课!刘文香老师的绘本教学《米莉的帽子变变变》带领孩子们从观察入手,放飞想象,尝试表达;王淑慧老师的《棉花姑娘》稳扎稳打,展现了她作为青年教师所独有的那份成熟与稳重;徐万晓老师的《青蛙卖泥塘》妙趣横生,老师教得轻松,学生学得愉快;刘树光老师的《大象的耳朵》细致全面,课堂上刘树光老师尤其注重对孩子们学习习惯的培养;刘颖老师的《月球之谜》娓娓道来,让孩子们在探索月球之神秘的同时,还学到了语言表达的方法;李金蔓老师的《太阳》技巧娴熟,大胆放手,以生为本,充分锻炼了学生的`学习能力;邵明丽老师的《寓言两则》扎实有效,学法迁移,小组合作,让生本理念落实到实践;徐鹏老师的《鱼游到了纸上》教师声音柔美,课堂流畅生成,着眼写作,让学生真正掌握写作的奥秘;张德红老师的《威尼斯小艇》思路清晰,课堂高效,在互助互学中领略威尼斯的异国风情;刘世敏老师的《凤辣子初见林黛玉》带我们走近语言艺术家“凤辣子”,感受大师独到的语言魅力和内涵;张欢的《听见梦想》教会学生梦想可以用耳朵去感受,用写作去追逐;王莹莹的《姥姥的剪纸》一堂动听又动情的课,教师饱满的情绪,学生酣畅淋漓地表达,充分展现了人文性和工具性的统一。
评比活动历经一天半的时间终于落下帷幕。精彩的一堂课总有结束的时候,但我相信课堂上那些精彩的瞬间、那些宝贵的知识早已变为最璀璨的记忆,融入了学生的骨血。作为一名教师,教书育人是我们的天职,可是,在此过程中,如何启迪学生的智慧,点亮他们的生命,这应该是每一位优秀老师思考的问题。语文公开课活动总结14
为期两周的公开课展示活动圆满结束了。我们低段语文组的9位老师全部参加了此次活动,都能做到认真钻研教材,研究教法,采用灵活多样的教学手段,上好自己的这堂课。通过这次公开课,老师们的整体水平有所提升。纵观此次公开课展示活动,有以下几大亮点:
开展公开课教研活动以来,各位老师重视程度高。不管是中青年教师,还是年轻教师,不管是集体备课、听课还是评课,大家从思想上、行动上,是非常重视这次活动,把它当作一次学习、交流的机会。反复观摩,反复修改,力争做到完美无瑕。
科技的高度发展为教学获得高效提供了个很好的平台。如何有效利用四十分钟,让孩子乐于参与教学活动,最大限度的获取知识是每个教师都必须考虑并要付诸实践的课题。此次公开课展示中,我们低段9位语文老师在备课中,都注重研究教材教法,注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生,精心选题,巧妙科学的设计,深入钻研授课内容,作了大量充分的准备。老师的授课体现了课改精神都采用了多媒体教学手段辅助教学,在有限的时间里拓展课堂的空间。而且老师的课件制作切合学生实际,体现课标的要求,制作精心。课件的制作看得出老师花了很多的时间。与课文内容有机结合,给孩子创造了一个愉快学习的氛围。
有的老师开课前让学生诵读古诗,低年级的`老师让孩子背诵一些关于学习和纪律方面的儿歌。在开课前营造出一个语文的学习氛围。希望我们的语文老师在这方面群策群力,找到孩子感兴趣的地方,做好文章。
1)有个别课堂还没有充满浓浓的语文味。课文是文本,是老师进行教学的一个例子。老师的讲解不能局限于课文的理解。应该挖掘文本,在理解课文内容,领悟作者情感的基础上扎实进行听说读写的训练。不同的课文,侧重某个方面的训练,如朗读的指导,如思维的训练。不要面面俱到,否则就可能出现面面俱到,而面面都没有训练到的结果。
2)如何简化课堂问题的设计。课堂上,老师有的问题设计缺乏简练、明确,老师问题一出,学生即能开口答,就失去了问的价值,老师的问题应该让学生若有所思,要让学生需看书,需讨论。老师所提问题要字斟句酌,简洁明了。
3)一定要注意师生间的互动。课堂教学不是看老师教了多少知识,而是学生学到了多少东西。所以调动学生的学习积极性尤为重要,有些老师课堂教学中和学生的互动还不够,整体看,学生还没有全部动起来,特别是学困生,要引起老师的重视。
1、狠钻教材,备课充分。
2、狠钻业务,加强内功。
3、注重形象,做好表率。
4、还课堂于学生。
5、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。
在实践中成长,在学习中成长,在反思中成长,只有发现了不足,才能改正不足,才能使自己成长起来。总之,我们要以公开课为契机,力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长,力争做学生喜欢的老师。语文公开课活动总结15
在选课、备课中,各老师都能深挖教材,抓住教学内容的重点与难点以及单元训练主题,精心设计教学方案,每节课都能体现出各位老师不同的特色:如高宁利老师执教的《7蟋蟀的住宅》一文设计富有新意,整节课以问题“在你们的心中蟋蟀是一个怎样的人?”展开学习讨论,孩子们以“风水师、建筑师”等称呼来介绍蟋蟀,让蟋蟀住进了孩子们的心里,这种拟人化的称呼,处处体现了对蟋蟀的赞美之情,突出了中心。陈战玲老师教学的《13白鹅》设计思路清晰,主要抓住鹅的叫声、步态、吃相展开教学,通过抓重点词语、关键句子品读、感受鹅的郑重严肃、傲慢、三眼一板,突破了难点,突出了重点。刘艳丽老师执教的《16*找骆驼》在设计时能从学情、教材特点出发,由浅入深,循序渐进,引导学生看到现象分析实质,从而掌握了观察的方法,凸显了单元主题。各位老师在教学设计中,还能巧妙地将独学、对学、群学融入课堂教学之中,充分体现学生的主体地位。在教学活动中,我们深感一节科学、新颖、有趣的教学设计,起到了事半功倍的作用。
语文是人文性与工具性的统一,在教学中我们应关注人文性的同时,还应重视语文的积累与运用,而在这次公开课时,这一点也得到了突破。如张娟利老师在执教《猫》一文时,在品读猫的特点时,抓住优美的句子掌握拟人修辞、关联词的运用,渗透了写作的方法,为描写小动物做好了铺垫。赵敏利老师执教《11秋天的雨》品悟了秋天的美丽之后,引导学生运用观察到的材料及学习的描写方法进行仿写训练,在感受秋天美的同时,为习作“美丽的秋天”储备了素材及方法,真正体现了语文课的特点“学语习文”。
在语文课堂上,文章的情感是通过读悟出来的,各位老师能抓住这一点,引导学生采用默读、小声读、比赛读、轮读等多种形式,通过独学、对学、群学了解文章内容,体会文章情感,在交流与汇报中展现个性,让学生成为学习的主人,让课堂成了学生展示的平台。如赵敏利老师在品读秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料一段时,采用多种形式的朗读,体现秋天的美,并在读中教给学生朗读的方法,使学生掌握了怎样读才是有感情的朗读,将这一教学目标通过学生的朗读展示的淋漓尽致,使其不再是一句口头禅。何海燕老师执教的《13花钟》学生在读各种花开放的句子时,采用了对读、表演读的形式,将读与悟紧密地结合在一起,充分体现了读中解,读中悟,课堂上学生积极主动,每一位学生都像是一朵绽放的花朵。
三年级学生刚刚接触古诗,并要理解古诗意思,这是一个难点。吴远飞老师能注意低段到中段地过度,在理解《九月九日忆山东兄弟》诗意时,教给学生理解诗意的方法:借助注释、图片等理解词意,词意相连为句意。且在理解时能联系实际运用诗句,加深了对诗句的理解,情感的抒发,降低理解难度,突破学习难点。最后唱读古诗,突出了对古诗的积累,对经典的诵读,传承了中华文化,体现了古诗教学的特点。
课程标准提出口语交际的目标:“具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”而何晓会老师的口语交际《观察中的发现》就落实了这一目标。她设计了三个层次的交流,步步深入,环环相扣,在方法的引领下学生通过表达、倾听、交流、评价,说说自己和听听别人的观察所得,互相启发,从单一地说发现到逐步说具体,从表达到倾听,整个交流活动有序开展,文明交际在潜移默化中得到培养,交际素养得到了提升。
1、各位老师已经转变了观念,将课堂还给了学生,可在学生独学或群学时缺乏方法上的引导,特别在小组学习时,学生看起来在讨论,但有一部分学生参与意识不强,小组长也不知如何组织,小组学习效果不明显。因此在小组合作这一块还需下功夫,首先设计的探究性的问题要有价值,其次引导学生合作、探究时方法明确,使学生学议有法;最后小组合作分工明确,确保合作学习有序而深入地开展。
2、课堂时间规划不合理,课堂往往会出现前松后紧的现象。这一点说明各位教师不能熟练地把握和驾驭教材,因此我们在挖掘教材的深度与广度时,确定好授课内容的重难点,合理划分时间,设计好课堂结构。
3、在课堂上发现学生普遍回答问题声音太小,给人感觉学生自信心不强。因此课堂出发点应有所改变,先从培养学生的自信心开始,可以采用口号激励,也可以语言激励,实物奖励等,使每一位学生都愿声音响亮地表达自己的想法、感受,做一个阳光自信的学生。
每一次公开课教学我们都有所获,在总结经验的同时,更多的是在不断地改进中求得进步,在以后的教学中,我们仍以学生为出发点,以成长为生发点,以发展为落脚点,精心打造高效课堂,努力提升师生素养。
公开课活动总结
本周共听课七节,涉及到七个学科。老师的教学经验十分丰富,课堂控制游刃有余。英语课以互动见长,学生参与度高;数学课堂所举实例贴近学生的生活,学生感兴趣,教学目标定位最合理、教学目标达成度高;会计、电子则采用案例教学方法,理论与实践有机结合。汽修与计算机则是典型的实操课程,学生做教师辅导,学长制等教学手段有充分的体现;语政则剑走偏锋,涉及到学生的心理辅导,教学资料设计新颖、独到。听这几节课,对专业的教师来说都是一种享受,并且获益匪浅。
一堂精彩的课必须会注意到以下三点:第一,教学目标设定的合理;第二,主讲教师是如何实现教学目标;第三,主讲教师通过什么手段检测教学目标的实现状况;七节课中的老师都遵循了这样的规律,所以教学形式多样,让人学习的资料十分多。
几点质疑:
1、教学资料是否适合学生。教学资料是否充实,教学进度进行的如何。
2、课前有无预习,如果有学生的反应如何,如果没有课堂教学效率如何体现。
3、评价标准:学科之间的差异巨大,课堂教学资料的差异也很大,如何在一条线上评比。
4、学生到底掌握得怎样样只能通过学生的反应去单一决定,还有不合理的程度。
公开课活动总结
为使我校教育教学工作紧张有序、推进新课标下的教育教学改革,加强对青年教师的培养,全面提高教学质量,学校开展了分组全员参与的系列公开课活动。由于领导重视,广大教师踊跃参与,授课教师精心准备,授课班级配合,活动进展顺利,圆满结束,效果良好,收获颇多。
这次活动教务处、教研室十分重视,统一部署,校领导们不仅仅提出了具体的指导意见,而且从繁忙琐碎的行政事务中抽出时间亲临课堂,参加观摩,并与有关教师交流听课感受。增强了授课教师讲好课的信心,激发了教师努力钻研课堂教学的热情。
为了使这次活动获得圆满成功,我们高中文综组做了许多课前的准备工作。每位教师都按照教务处要求精心准备教案、学案,认真探讨新的教学模式,努力践行新课标下以素质教育为核心,以学生为主体的教学目标。
本组教师配制是老中轻相结合,年轻教师虽多是初涉教坛,但勤学好问、勇于实践;中年教师大多是学校的骨干力量,他们努力钻研教材,博采众长,虚心请教,在高中文综教学改革中起到了引领、示范和榜样作用;老教师珍视学校为他们带来的展示自己风采的宝贵机会,精心选题、思索思路、制定方案,令人欣慰的是,他们在课堂上都展示了不同的教学特色。
整个过程别开生面,生动活泼,所有教师始终精神饱满,声音洪亮,充满激情,教态大方,动作到位,自然得体,让学生有一种亲近感,收到了良好的教学效果。年轻人的朝气和活力体现得淋漓尽致,教学程序紧凑,推进合理。
不足的是年轻教师略显紧张,不能按新课型要求全面放开学生,同时也没有个性充分的调动起学生的参与,学案组织得并不是十分到位、语言表述详略把握得不是太准确,教学流程显得有些急促。
主要缺点是大多数师生互动主要是一问一答式、自问自答式,没有给学生留出思考的时间,教师总是说:“给同学们几分钟的时间去体会”,但实际上这几分钟“形同虚设”。因为教师仍然在不停地说,忽略学生的合作探究。
总的说来,参与活动的教师们都有不少可圈可点之处,例如年轻的政治老师莊燕芹的小组讨论式学习法;中青年教师龚长亮的如行云流水般的娓娓启发式;老教师赖福生的深入探讨式教学等等。他们在教学中都展示出了自己的个性特色,展示了较扎实的教学基本功,显示出了良好的发展势头。希望这样的教学交流能不断促进我们雅宝高中文综组教学改革的深入发展,让我们的高中文综更上一层楼。
公开课活动总结
为了不断提高我校教师教育教学水平,给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。__年10月14日下午第一节课,我校小学语文教研组在二楼多媒体教室进行了语文教学公开课听课活动,全校教师积极参加。
王成玉老师向各位教师老师献上了一堂精彩纷呈的小学语文课——《秋天的雨》。
整个教学活动中,王老师能认真把握教学重难点,教学内容做到“少而精,简而明”,课堂上注重启发引导,善用鼓励性的语言,以饱满的热情感染学生,收到了良好的教学效果。在教研活动中,大家感受到了年轻教师的努力和进步。
公开课活动总结
六月十九日下午第三节后,__小学信息学科朱老师进行校级公开课《动画制作》说课,全体综合组老师参与交流评课活动。
朱老师首先对教材进行分析。教学内容为小学五年级动画信息制作,制作简单的gif动画,让学生在学习和实践的过程中深刻体会动画制作的原理。朱老师对学生的学情进行分析,学生已经基本掌握了一些常用软件的操作,也非常喜爱动画,但是对动画形成的原理以及动画制作的过程感到神秘,教学中通过教师的引导、学生的自主学习、自我探究年、集体讨论等方式,较好地掌握gif动画的简单制作。教学方法则采用互动式、演示法、讲授法、自主学习法等了解动画的基本原理及帧的含义,学会简单的动画制作感受计算机动画技术的优越性,培养学生学习动画的兴趣。教学开始,用ppt展示一张静态的海宝图片,对比另一张动画海宝,探究动画海宝用了几帧图片,引导学生打开软件,并逐步打开动画文件,观察界面中的信息,分析动画有几张图片,指定动画进行练习并反馈。朱老师对动画的下载、演示文稿的插入进行介绍和让学生练习。课后对动画形成的条件和帧的概念进行小结,对动画在我们生活中的应用进行介绍。最后,朱老师对自己的教学进行反思。
全体综合组老师结合听课和朱老师的说课,进行交流、评课等研讨活动,在交流中互相学习和提高。
公开课活动总结
为期两周的全校公开课结束了,我们三、六年级语文组也获得了圆满成功。
我们组共有十位老师参加本次活动。当接到学校通知后,老师们积极响应,师徒商量好课后上报自己所讲的课。定好课后,每位老师都认真准备,特别是年轻老师虚心向老教师请教备课。师徒相长在这次活动中尤为显现。可以说每位老
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